小学语文教师专业考试试题及答案(精编版).docx

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1、第一局部1、教师职业道德是确定社会或阶级对教师职业行为的根本要求。 （ ） 2、育人是学校教化的根本任务。 （ ） 3、 师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。 （ ） 4、 教师对学生的爱是一种职业情感，也是一种个人情感。 （ ） 5、新型的师生关系指师生双方在教化中的地位是同等的，谁也不能限制谁、操纵谁。（）第二局部1、 探讨性学习的评价原则是 （ A ） A、 主体多元化；内容方法丰富性、敏捷性；手段方法多样化 B、主体多元化；过程、内容程序化；手段方法多样化 C、以学生为本；内容方法丰富性、敏捷性；手段方法多样化 D、以学生为本；内容方法丰富性、敏捷性；结果多样化 2、 本次课

2、程改革的显著特征和核心任务是 （ B ） A、 促进学生、教师、学校和课程的开展 B、学习方式的转变 C、淡化甄别与选拔的功能 D、表达最新的教化观念和课程理念 3、 新课程的核心理念是 （ C ） A、 创新精神和理论实力 B、以人为本 C、促进全体学生生动活泼地全面地得到开展 D、改革课堂教学 4、 新课程培育目的中强调的“三观”是指 （ D） A、 学生观、教师观、课程观 B、世界观、人生观、人才观 C、人才观、审美观、价值观 D.世界观、人生观、价值观 5、 这次课程改革的创新点是 （ A ）A、 开展学问技能与开展学习方法和实力并重 B、创建性地解决问题 C、留意培育学生的创新实力

3、D.终身学习理念 6、 新课程提出教化应当追求 （ B ） A. 精英培育形式 B.同等与高质量C. 面对全体 D. 群众化、平民化 7、 本次课程改革的灵魂是 （C ） A. 课堂教学 B. 效劳于社会 C.特性培育 D.学习有用的学问 8、 新课程的区分于以往课程的显著特点是 （ D ） A. 强调实力的培育 B.强调了学习方法的驾驭 C.以综合课程为主 D.以三维目的的综合开展为核心 9、 新课程的管理形式是 （ A ） A.国家、地方、学校三级 B. 中央 、省、市三级 C. 发行教材、自编教材、乡土教材三级 D.省、市、县三级 10、 校本课程开发的目的是 （B ） A.有利于学生进

4、展学习 B.学生开展、家长参与、教师开展、学校特色 C.有利于学生全面开展 D.有利于教师的专业化 第三局部2、 指出对加点字注音有错的一项 （C） A. 对面站着赵白眼和（h）三个闲人。 B.步其韵奉和（h ） C.她是和（ h ）面能手。 D.在大是大非问题上是不能和（hu）稀泥的。 3、 下列各组词语中，有两个错别字的一组是（ B ） A. 嘉奖 誓（视）死如归 奏效 越俎代庖 B.慰籍（藉） 弱不经（禁）风 整饬 历久弥新 C.真谛 既往不咎 小憩 举步为（维）艰 D.体恤 提纲挈领 端倪 磬（罄）竹难书 4、 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ B ） 海外华侨华人纷纷发

5、表声明或谈话，坚决拥护（）反分裂国家法。 在绚丽的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，（）人心。 由于限制人口和实行安排生育，使我国13亿人口日的到来（）了4年。 A. 制定 激昂 推延 B制定 震撼 推延C.制订 激昂 延迟 D.制订 震撼 延迟 5、 下列各句括号中，必需加“的”字的一组是（ B ） 为了施行西部大开发战略，加快当地经济（ ）开展，国家将在西部地区新建十大工程。 天文学家在太阳系外一共发觉28颗行星，他们( )存在是通过间接渠道推断出来的。 风险投资的注入可以使你（ ）钱袋马上充盈，有实力去市场上拼抢厮杀，谋求新的开展。 他有“乒坛黑马”之称，具备直拍选手快

6、、灵、狠、的特点，是欧洲高手取胜（ ）最大障碍。 A. B. C. D. 6、 下列句子中没有语病的一句是（ C ） A. 海豚是海洋世界里最聪慧的动物，它们有着丰富的情感和困难的内心世界，与人类特别友好。 B.我国80年头高新科技开发区的创办，被誉为20世纪在科技产业化方面最重要的创举。 C.“耶路撒冷”是和平之城的意思。却又是遭遇劫难最多的城市。可是长期的冲突并没有使其失去了迷人的魅力，从而使旅游者望而却步。 D.在中国，计算机五十年头就在军事领域里应用了，但是，它成为一种各个领域广泛运用的工具，还是最近十年来的事。 7、 依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是（ D ） 上千吨的轮

7、船碰上这样大的风浪也得上下颠簸， 这样一条小船。 挖这样的井，占地多，不合算， 井的四周都是沙土，简单塌陷。 改革后，产品质量进步了，款式新奇了， 包装也精致了，因此受到群众的欢送。 A. 况且 何况 而且 B.况且 而且 况且 C.何况 而且 何况 D.何况 况且 而且 8、 以“ 梨花院落溶溶月“为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ A ） A. 柳絮池塘淡淡风 B. 榆荚临窗片片雪 C. 带水芙蕖点点雨 D. 丁香初绽悠悠云 9、 下列各项中，标点符号运用符合标准的一项是（ B ） A. 张明把自己的苦恼，苦恼，一股脑儿地向王校长倾诉着，说话中间还不停地

8、叹着气。 B.王三胜沙子龙的大店员在土地庙拉开了场子，摆好了家伙。 C.“是谁找我们来凿墙的？是你老人家吧？先凿哪面墙呀，是都凿了哇还是留下一面啊？” D.她清扫卫生不仔细，对待孩子不耐性，买菜报花帐，好吃懒做，等等真让人忍无可忍！ 10、 下列新闻标题中，语意明确的一句是（ B ） A. 数百名死难者的亲属出席了隆重的葬礼B. 近期汇市美元对日元的比价有小幅攀升 B. 教师节，教师盼望学生别送礼品送祝愿 D. 这是名模孙燕摄于2002年11月的照片 11、 下列句子中，加点的传统礼貌称谓运用正确的一句是（ D ） A. 这是你家母托我买的，你干脆交给她老人家就行了。 B. 令嫒这次在儿童画展

9、上获奖，多亏你悉心指导，我们全家都很感谢你。 C. 我们家家教很严，令尊经常告诫我们到社会上要清清白白做人。 D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画得马惟妙惟肖，活敏捷现。12、 下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（ B ） A. 故事，天子当挂服举哀 故事：指先例 B.得全领袖以没 全领袖：指保持高位 C.而有司循常习故 有司：指主管官吏 D.公父母春秋高 春秋：指年龄 13、 填入下面横线上的句子，与上下文连接最恰当的一组是（ B ） 他用两手攀着上面， ； ， ，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 他肥胖的身子向左微倾 两脚再向上缩 显出努力的样子 A .B. C. D

10、. 14、下面说法不正确的一项是（ B ） A. 陈涉世家节选字司马迁的史记 B.送杜少府之任蜀州的作者是唐代诗人杜甫。C.藤野先生选自鲁迅的朝花夕拾 D.竞选州长的作者是美国作家马克.吐温。 15、 下列与例子具有同样关系的一项是（ B ） 例：跳舞唱歌 诗歌A. 阅读 B.散文 C. 写作 D.谈话 16、 填空。A. 不经一事，不长一智 。B.请为图书馆的对联补写下联。学问藏古今， 学问贯中西 C.请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都运用比方，三句构成排比。和谐是音乐家演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的雄伟蓝图。 D.请以“爱惜动物”为主题，运用比较的修辞方

11、法，写一句公益广告词（20字以内）。 呵护小鸟，放飞盼望。劝君莫打三春鸟，子在巢中待母归 E.下面一句话有两处错误，请将修改后的话写在横线上。 重庆工艺美术的真正兴盛是明末清初。明末清初，重庆的挑花刺绣快速崛起，与成都一道成为蜀绣的重要产地。 重庆工艺美术的真正兴盛时期是明末清初。明末清初，挑花刺绣快速崛起，重庆与成都一道成为蜀绣的重要产地。 F.依据下面句子的立意和表达，仿写句子。 吃饭穿衣是为了生活，但是活着并不仅靠吃饭穿衣。 答案略 G.论语中阐述学与思关系的句子是：“ 学而不思则罔，思而不学则殆 ”。 H.用“儒、道、佛”作开头，重组下面句子，不得变更情愿。 苏轼的生活与创作充溢了冲突

12、，因为他受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较困难。 儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较困难，生活与创作充溢了冲突。第四局部（一） 为青春喝彩 世上有千种拥有 , 但有一种拥有最宝贵 , 你或许丝毫觉察不到这种拥有 , 感觉不到它的价值。 随着悠悠岁月的消逝 , 多数个春夏秋冬的更迭 , 在你生命的某一天 , 当你蓦然回首时, 才发觉自己不再拥有。它不是地位, 也不是金钱, 而是奇丽的青春。 世上有万般失却 , 但有一种失却很无奈 , 它让你追悔莫及 , 以一生作代价。你纵有回天之力 , 也只能仰天长叹 , 顿足捶胸。它不是势力 , 也不是美貌 , 而是无价的青春。 有一种说法很是耐

13、人寻味：世界上有两种东西 , 当你失掉它们后才会发觉其价值 , 那就是青春和安康。 青春是一种令人艳羡的资本 , 靠着强健的体魄 , 你可以支撑起一方蔚蓝的天空 ; 靠着旺盛的精力 , 你可以开垦出一片奇妙的土地 ; 靠着宏大的潜力 , 你可以变得出类拔萃, 令人刮目。 挚友啊 , 青春是一笔弥足宝贵的财宝 , 但时间老人却把它作了最准确的均分 , 给每个人的仅有一份 , 不管贵贱尊卑 , 智愚富贫 , 你一生只能拥有一次 , 因此才有了 “花有重开目 , 人无再少年”“ 百年简单过 , 青春不再来”的忠告 , 才有了 “ 盛年不重来 , 一日难再晨 , 刚好当勉励 , 岁月不待人”“ 莫等闲

14、 , 白了少年头 , 空悲切 ”的慨叹 , 才有了“ 劝君莫惜金缕衣 , 劝君惜取少年时”的劝勉。 年轻的挚友 ,即使你百般不如意 , 万事不顺 心 , 你可以有一千种理由苦闷、抱怨 , 但不能有一 千种理由放弃志向和追求 , 因为你终归年轻 , 美丽的青春仍牢牢在握 , 盼望、阳光属于你 , 这个世界属于你！ 拥有青春, 就拥有一份萧洒和风流。拥有青春 , 就拥有了一份绚丽和辉煌。 请为我们的青春喝彩！ 1. 、第段“但有一种失却很无奈“，产生“无奈”的缘由是： （青春的失却）让你追悔莫及2、 第段“令人艳羡的资本”指的是强健的体魄 旺盛的精力和宏大的潜力3、 第段中“挚友啊，青春是一笔弥足

15、宝贵的财宝”，青春“弥足宝贵”的缘由是 青春对每个人来说只能拥有一次 4、 文中说：“拥有青春, 就拥有一份萧洒和风流。”你认为拥有怎样的“萧洒和风流”青春才值得喝彩？（5分） 所谓“潇洒和风流”，不是追求时髦，贪图享受，而是主动上进，乐于奉献，这样才不愧对青春，这样的青春才值得喝彩。供参考。（二） 学无止境 ( 美 ) 斯坦伯格 这是美国东部一所规模很大的高校毕业考试的最终一天。在一座教学楼前的阶梯上 , 一群机械系大四学生挤在一起 , 正在探讨几分钟后就要开场的考试 , 他们显示出很有信念。这是最终一次考试 , 接着就是毕业典礼和找工作了。 有几个说他们找到工作了 , 其他的人则在探讨他们

16、想得到的工作。怀着对四年高校教化的确定, 他们觉得心理上早有打算 , 确定能折服外面的世界。 即将进展的考试他们知道只是很简单完成的事情。教授说他们可以带须要的教科书、参考书和笔记, 只要求考试时他们不能窃窃私语。 他们喜气洋洋地鱼贯走进教室。教授把考卷发下去, 学生都眉飞色舞, 因为学生们留意到只有 5 个探讨题。 3 个小时过去了 , 教授开场收卷。学生们好像不再有信念 , 他们脸上有可怕的表情 , 没有一个说话。教授手里拿着考卷, 面对着全班同学。教授打量详着面前学生们担忧的脸 , 问道 ：“ 有几个人把 5个问题全答完了 ？” 没有人举手。 “有几个人答完了 4 个 ” 照旧没有人举手

17、。 “3 个 ” “2 个 ” 学生们在座位上担心起来。 “ 那么 1 个呢 确定有人做完 1 个了吧 ” 全班学生仍保持缄默。 教授放下手中的考卷说 ：“这正是我预期的。我只是要加深你们的印象 , 即使你们已经完成了四年工程学教化, 也照旧有很多有关工程的问题你们不知道。这些你们不能答复的问题 , 在日常操作中是特别普遍的。” 于是教授带着微笑说下去：“这个科目你们都会及格 , 但要记住 , 虽然你们是高校毕业生, 你们的教化才开场。” 随着时间的消逝 , 这位教授的名字或许会模糊 , 但他的训诫却不会模糊。 5、 写出本文所叙事务的起因、经过和结果。（2分） 起因 : 学生参与毕业前最终一

18、次考试经过 : 考试时没人能答出考卷中的任何问题。结果 : 教授给学生们讲授“学无止境”的道理。 6、 画横线的语句表现了学生怎样的心理变更 采纳了哪种写作方法 (2分) 形象地写出了学生由考前的充溢信念到考试时棉队答复不出的试题的为难。比照写法。7、简要分析本文最终一句话“随着时间的消逝 , 这位教授的名字或许会模糊 , 但他的训诫却不会模糊” 的含义。 (5 分 ) 随着时间的消逝，学生们或许遗忘教授的名字，然而他所讲的“学无止境”的道理，学生们将恒久记心中。第五局部（一） 评析钓鱼的启示教学片断 ( 生读钓鱼、放鱼的段落 ) 师 : 我 好不简单钓到一条鱼卢鱼 , 爸爸却让放掉 , 他是

19、不喜爱这条鱼吗 生 : 不是 , 我觉得爸爸很喜爱。 师 : 你从哪里看出来的 生 1: 我和父亲得意地观赏着这条美丽的大伊鱼。 生 2: 父亲盯着鱼看了好一会儿。 生 3: 我觉得这两句话中的 观赏 盯 , 既写出了父亲看鱼 , 又写出了他的心情很兴奋。 生 4: 假设父亲不喜爱他就不会看了又看。 师 : 这几位同学说得很好。父亲既然这么喜爱这条鱼 , 却非要让 我 将鱼放掉 , 你觉得父亲的做法对吗 ( 生读书 , 分小组探讨 ; 师抽生答复 ) 生 1: 我觉得父亲做得对 , 作者钓到鱼间隔 捕捞鱼卢鱼开放 时间还有两个小时他不想让我们违背这里的规定。 生 2: 我也觉得父亲做得对 ,

20、这样别人就不会罚我们的款 了。 师 : 可假设我和父亲静静地把鱼收起来 , 并没有人知道我们钓到鱼呀 , 爸爸是不是有点傻 生 1: 这样做 , 爸爸认为像偷东西 , 做小偷是不对的。 生 2: 爸爸不傻他是想让我懂得不管有没有人看见都要 自觉遵守规定。 生 3: 爸爸是想让我从小就养成不占别人廉价的好习惯。生 4: 爸爸知道 , 贪小廉价 会吃大亏的。 师 : 说得真不错。假设爸爸让我把鱼带回家 , 我以后再遇 到这种事可能会怎么做呢 生 1: 我可能做事情就不再情愿遵守各种制度了。 生 2: 我可能像对待这条鱼卢鱼一样 , 想方法把它变成自己 的。 师 : 可见 , 父亲虽然让我放跑了一条

21、鱼 , 我却得到了什么 生：遵守社会公共制度的好习惯。 师：可见，的确是有失才有得呀。 评析： 教师在引导学生学习这一局部时 , 并没有干脆让学生答复父亲的目的是什么 , 而是引导学生在充分读书、探讨的根底上 , 分辩父亲的做法是对还是错 , 进而相识到父亲让 “ 我 ” 放鱼的良苦专心。但是教师并没有满意于让学生明白这样只是因为有制止捕捞卢鱼的有关规定这一点 , 更重 要的是让 “ 我 ” 领悟到无论在什么时候 , 有没有监 督的状况下 , 都应当自觉地遵守社会公德这一层面上。对于学生都异口同声地表示父亲的做法是对的时候 , 教师又进展了假设性的提问 , 即从反面让学生推出假设不放曼卢鱼的害

22、处 , 最终得出 “ 有失才有得”的深入道理。整个片断 , 教师有效地调动了学生的自主、探究精神 , 让学生一步步地从读书中悟到道理 , 明辩是非 , 受到教化。（二） 按要求设计一面五星红旗的教学。（15分） 一面五星红旗（人教课标版三年级下册） 我在国外读书的第一个假日，我确定做一次漂流旅行。整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗便动身了。 筏子顺流而下，到了黄昏，河面变窄了。为了防止丧失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在颈项上。 不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，四周一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候

23、，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 我向老板说明了自己的境况。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 此时我身无分文，只好脱下新买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我颈项上的五星红旗，惊异地问：“那是什么？” 我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。 老板拍了拍我的肩膀，告知我可以用这面旗子换面包。 我愣

24、了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。 老板转身拿起一块面包，见我没有反响，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。 “可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 我醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 这时我才发觉，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。 请你依据“紧扣语言文字，从一点切入，然后逐层绽开，层层递进，引导学生提醒文本主旨。”的理念，设计一个教学简案。要点：1、 有教学目的、重点、难点、教学过程。2、 教学过程抓住重点词语，层层深化；引导学生读好重点词语，理解重点词语，感悟重点词语。3、擅长利用身边的资源，利用拓展的学问，增加学生的情感，激发爱国热忱。