新人教版九年级下册音乐教案1.docx

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1、九年级音乐2015-2016学年第二学期教学设计2016年2月22日九年级音乐下册教学支配 一、根本状况分析1、学生状况分析本学期，我担当了九年级（1）班的音乐教学，本班的学生总人数有36人，九年级学生宠爱音乐，音乐素养较好，在歌颂方面较突出，但这个班级从整体上来看学生对流行音乐的爱好比拟侧重，更多的时候都是在唱流行歌曲，对音乐学问和观赏内容教学的学习表现出明显的看法冷淡。这方面要正确引导。本班的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了肯定的理解，因此，本学期要接着加强他们对音乐学问的理解，扩大他们的音乐视野。但仍须要努力激发对其学习的爱好。 2、教材分析教材编写的思路是：以审美为中心，

2、以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强理论及创建，加强综合及浸透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性根底上，尤其留意歌曲的可唱性及观赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱运用上，从我国的国情动身兼顾世界上运用的各局部主要谱种。教材的最终，还有活动性的测试及评估，激励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。 二、教学目的 1、通过学习，培育学生的唱歌实力，进步学生的审美意识。 2、通过学习，加强法制教化宣扬，增加学生的自我爱护意识，培育学生酷爱祖国、酷爱党、酷爱人民、酷爱大自然，使学生成为

3、有志向、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人和建立者。3、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，驾驭肯定的音乐技巧，使学生具有相识简洁乐谱的实力。4、通过学习本册教材，相识一些乐器，学习演奏方法。5、通过观赏，理解几种常见的演奏形式，培育学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知实力，培育他们的音乐想象力和联想实力，从而培育学生形成安康的审美情操。6、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿态及方法，进步演奏实力，学习表达不同音情感的乐曲。情意目的：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生酷爱祖国的真挚情感，培育学生此文转于斐斐课件园合作意识和乐观向上的

4、生活看法，使他们成为有志向，有道德，有文化，有纪律的全面开展的新人。7、根本上能驾驭教材规定的简洁的乐。理学问和简洁的音乐技能，通过学习能驾驭教材规定的简洁的乐理学问和音乐技能，能完好的演唱歌曲。三、完成教学任务的措施1、转变教学思想观念，适应新课程。2、在备课时，应紧抓住培育学生的审美实力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前打算要充分，特殊是教具的打算。3、作好“培优补差”的教学工作，充分发挥优生的音乐特长。4、在上课时，要多留意及学生间沟通；以引导、启发为主，精讲。5、严格训练课堂常规，实在为每节课的教学打下良好的根底，进步课堂效率。6、突出学生在教学中的主体地位。7、以启发，

5、分组教学法为主，激发学生的学习爱好。8、留意进步课堂教学质量激励学生参及课堂活动9、适当进展唱歌根底教学，教学生以正确方式呼吸发声。四、教学进度支配 单 元课时支配内 容周 别第一单元第一课时游击队歌 1第二课时保卫黄河 2第三课时月 光 3二、舞剧之魂第一课时军民团结一家亲 4第二课时场景音乐 5三、黑土传情第一课时 乌苏里船歌 6第二课时我的家乡多美妙 7四、非洲灵感第一课时鼓 乐 8第二课时非洲灵感 9五、戏曲撷英第一课时 对 花 10第二课时报花名 11复习，随心唱响，自由展示，总结考试评价。（四个课时） 游击队歌教学目的：1、学习歌曲游击队歌，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、英

6、勇、惊慌、开心的游击战士形象。2、可以用轻快有力的声音形象地歌颂，生动表现歌曲内容。3、借助歌曲绽开一次革命传统教化，引发对革命历史题材音乐的爱好。教学重、难点：用轻快有力的声音演唱游击队歌。驾驭弱起节奏的正确演唱。教学打算：多媒体、小卡片教学方法：观赏，仿照，视唱法。教学过程：一、观赏引入（一）、播放影片片段（借助影片熟识斗争年头的特定环境，引发学生学习热忱。）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？（在抗日斗争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的指导下深化敌后，广泛地开展游击斗争，最终获得了抗战的成功！今日，我们要学习的歌曲就是游击队歌。）二、新课教学（一）、相识节奏型

7、师：在学习歌曲之前，我们先来相识几个节奏型 X X X X X 16分音符 8分音符 4分音符请同学们分别用小挚友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并仿照出来。师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。（二）、节奏练习4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |三、学唱歌曲1、相识调式、调性（F调和4/4拍的意思）4/4拍：以4分音符为一拍，每小节有4拍。2、作者简介 贺绿汀（19031999）作曲家，音乐教化家。湖南邵阳人。18岁中学毕业后任小学音乐美术教员，后

8、入上海国立音乐专科学校学习。1937年参与上海文化界救亡演剧队，进展抗日宣扬。1941年到苏北新四军抗日依据地，1943年到延安，在鲁迅艺术学院从事教学和创作。1985年被选为中国音乐家协会声誉主席。曾任上海音乐学院院长。作有钢琴曲：牧童短笛、歌曲游击队歌和管弦乐曲森吉德玛等。3、初听歌曲游击队歌。4、学唱歌谱5、有节奏地朗读歌词6、教师范唱，学生跟唱7、跟音乐完好演唱（留意歌曲演唱心情）8、歌曲背景简介四、课堂延长观赏游击队歌不同版本的表演形式，加深和稳固游击队歌在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。五、课堂小结正是中国人们才智的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战

9、士机灵、敏捷、英勇、坚韧的群体英雄形象，也反映了中国人民还击侵略者的坚毅决心。最终，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。全体演唱游击队歌，完毕本节课。保卫黄河教学目的 1、通过观赏歌曲保卫黄河,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点） 2、学习轮唱的演奏形式，并可以看教师指挥,进展简洁的轮唱练习。（难点） 3、初步理解作品的来历，感受作品磅礴的气概以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的酷爱。 教学过程： 一、组织教学：师生相互问好（不要仓促） 二、理解黄河： 1、这节课我们来上一节观赏课,首先请同学们观赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？ 2、教师播放“黄河”的录

10、像。课件: 黄河录像 3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？ 例如：奔腾的黄河 奇丽多姿的黄河（评价） 4、关于黄河，你还知道哪些学问？（刚好评价） 5、教师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最终由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的自然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比方为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（照应学生所说） 7、看，这个女孩站在母

11、亲河面前，思绪万千，假设你是这个女孩，你会想到什么？ 8、 对，女孩对黄河充溢了深深的眷恋，但同时又回忆奶奶曾经告知她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开场了蓄谋已久的侵略中国的斗争，全国上下立即掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词黄河大合唱，板书：选自黄河大合唱，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词） 9、让我们有感情的朗读诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？ 10、学生答复。板贴：保卫黄河 师：在这硝烟充溢的抗日战场上，有人拿起了刀枪，及敌人绽开坚韧的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，

12、创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他剧烈的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章。二、初听歌曲： 1、让我们来完好的观赏这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者冼 星海将这段诗词给予了怎样音乐，来表达他的爱国热忱？（好） 2、播放保卫黄河全曲。（课件：播放全曲） 3、学生答复，（追问）为什么？看到了怎样的画面？ （宏伟、激扬、热情。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏严密、演唱形式

13、引导） 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么剧烈的感受！作者究竟运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段观赏。 三、分段观赏： 第一局部： 1、首先，我们一起来观赏保卫黄河的第一局部，想一想，歌曲采纳了怎样的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段） 2、学生答复（板书：齐唱） 3、师：齐唱的演唱特点是很多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（盼望全国人民同心协力，共同抗日） 4、人民音乐家冼星海以激扬奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的坚韧斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律

14、线） 5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们留意歌曲歌词的凹凸改变。 （教师手势遥指，无伴奏范唱） 6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的凹凸改变，这种改变就像黄河的波涛，上下起伏。 7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向 （没有前奏）。 8、演奏第一遍 学生轻唱歌词 9、同学们演唱的特别精确！教师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏特别形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱） 10、 学生答复，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。 11、 看教师指挥演唱歌词。12、教师为大家加上歌曲的前奏，细致听，什么时候开场进入？

15、 机动（看教师的指挥，思索：应当用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。） 1、 学生选择、推断。 2、 教师小结：声音不肯定很大，但是要坚决有力。第二局部： 1、观赏第二局部，听一听，在歌词、旋律都一样的状况下，它的演唱形式有什么不同？ 2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？ （课件：两个声部） 3、她们演唱的依次是一样的吗？（课件：先后演唱） 4、师讲解“轮唱”学问点。 “轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后依次，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。（课件：轮唱）5、我们刚刚观赏的这一局部，是有两个声部进展演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮

16、唱） 6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？7、将学生分为两组，在教师指挥下，进展二部轮唱。（强调重拍） 8、教师为你们加钢琴伴奏，你们自己进展二声部轮唱，可以吗？ 9、刚刚我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，） 师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。） 10、小结：同样的歌词和旋律，由于采纳了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四局部： 1、第三局部在一样旋律下，又采纳了怎样的演唱形式？课件三 2、请学生答复：演唱形式？板贴：三部轮唱 3、及二部轮唱不同处，每一句一起完毕（唱？） 4、作者为何要运用三部轮唱的

17、方式呢？他想要表达一种怎样的心情？ （随着人们不断的参加，声音不断的加强，表现抗日的力气从小变大，由弱到强） 5、让我们再次回忆第三局部，接着观赏歌曲的高潮第四局部，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了改变，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四局部） 6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱） 和第一局部相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了改变 （力度加强，速度加快。音调上升） 7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的上升等音乐要素的改变，表现了全国人民万众一心，最终会聚成了一股强大的，不行战胜的革命力气，战胜日本侵略军。 四、完好复听

18、： 1、通过刚刚的分段观赏，我们对这首歌曲的每一个局部都有了充分的理解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一局部的 音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？. 2、通过刚刚的回忆，我们发觉，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，假设教师用线条来表现演唱形式的改变，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的心情改变，呈现了我们国家抗日力气的不断壮大以及全国人民战胜日本鬼子的必胜决心。 7、让我们比照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象 （课件：完好观赏全曲） 六、教学小结： 黄河是中华民族的象征，他哺育了我们中国13亿人民。我们青岛

19、人如今每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，培育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，如今的我们更应当努力学习，为将来建立我们的祖国而奉献自己的力气，做一名无愧的炎黄子孙！观赏过雪山草地一、教材分析长征组歌又名红军不怕远征难，1965年肖华为纪念红军长征成功30周年而作，全曲由十个乐章组成，这部大型声乐作品，采纳领唱、重唱、齐唱，合唱及乐队的表现形式，交融长征各地民间音乐和工农红军歌曲加以创编，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事务，构成一部宏伟壮美的英雄史诗。二、教学目的 1、学问及实力分析过雪山草地理解词曲作家及组歌这种音乐体裁2、过程及方法 通过观赏长征组歌体

20、验长征的艰辛，通过分析歌词画旋律线等方式进一步理解作品。3、情感看法及价值观 回忆长征这项宏大壮举，使学生感悟长征精神，进一步在音乐的影响下发扬长征精神，同时理解长征历史充分表达音乐及历史学科的浸透。三、教学重点重点观赏第六乐章过雪山草地，搭配教材第一乐章，辞行第二乐章打破封锁线第三乐章遵义会议放光芒第十乐章大会师四、教学难点理解歌曲过雪山草地感悟长征精神1、导入运用创设情景，爱好引入法，以提问方式师生共同回忆长征2、介绍长征组歌的作者3、观赏长征组歌前三个乐章辞行、打破封锁线、遵义会议放光芒4、重点赏析第六乐章这一乐章我一共观赏了三遍，每遍问题都不同第一遍观赏歌曲，请学生谈感受，对学生进展爱

21、国主义教化，然后分析歌词，在教师的讲解提示下引发学生的想像和联想。第二遍观赏歌曲时，对唱曲进展曲式分析。我运用连接音符的方式使学生更形象的看到音乐旋律走向，而且运用多媒体把歌谱呈如今大屏幕上，让学生一目了然。然后我对两局部音乐分别进展范唱，使学生在听觉和视觉上同时感知旋律的改变。第三遍观赏歌曲时，我请学生随音乐哼唱，共同感悟长征精神。5、观赏第十章乐章大会师共同感受长征成功的喜悦。6、标准里指出“使学生可以结合所听音乐，简洁评析音乐体裁”。所以在本节课最终我让学生自己总结组歌定义，培育学生的概括实力，而且理解世界上不同组歌的形式。7、师生回忆本节课内容加深印象，并请学生谈感受，激励学生勇于表述

22、自己的审美体验，以利于激发学生听赏音乐的爱好。月 光课型：观赏课课时：第三课时教具：多媒体、钢琴教学目的：1、学问及技能：通过观赏月光分析曲子由几局部组成，体验每局部音乐给人产生什么印象？理解什么是印象主义音乐？2、过程及方法：通过感受体验音乐并依据个人理解尝试对作品进展分析评价。3、情感看法价值观：通过感受体验音乐家借描写月光所抒发的感情，并能宠爱以音乐的方式写景，可以用其他艺术表现倾听后的感受和体验。教学重点：感受体验音乐家借描写月光所抒发的感情教学难点：观赏月光可以以其他艺术形式表现倾听后的感受和体验。教学过程：一、导入：1、伴随音乐入课堂2、观赏一段舞蹈，答复舞蹈家在什么背景下表演。（

23、学生答复：月光下）3、观赏凡高的星月夜图，答复作者的画表现什么内容？（星、月、夜）4、请学生自由谈谈自己所见的月光有什么感受？二、新课：1、倾听一小段音乐，感受音乐的节奏、速度，说出曲子由什么乐器演奏。2、作者及作品简介3、简洁理解什么是印象主义音乐。三、深化分析：1、教师演奏月光2、让学生分段倾听，感受音乐家每段描绘的意境。四、拓展：看一段中国古典舞春江花月夜所表现的月色五、创作：用诗、歌、舞、画、自己宠爱的方式来表达你对作品的印象六、小结：通过学习倾听月光理解什么是印象主义音乐？为了稳固同学们的学问，回去搜集有关印象的绘画、诗歌、音乐，理解它产生的时代以及艺术上的价值，下节课探讨。军民团结

24、一家亲教学目的：1、在视听结合的音乐教学中，使学生初步理解音乐在舞剧中的重要作用。在理解音乐的根底上感受音乐。2、引导学生用真挚的情感，连接的气息，美丽的声音来演唱军民团结一家亲。3、培育学生酷爱解放军酷爱党的情感，通过理解革命历史从而更加珍惜华蜜生活。重点：学唱歌曲军民团结一家亲。难点：学生有感情地演唱歌曲，理解舞剧中音乐的作用。教学方法及手段：通过观赏音乐和画面，感受歌曲情感的教学方法。教具：多媒体、钢琴、音乐资料。教学过程：一、激情导入： 我们看过很多很多关于斗争的影片，大家能说出几个吗？（）这些电影有一个共同点，大家发觉没，及敌人搏杀的革命战士从性别上看，都是（男的）。在国内革命斗争时

25、期，有一支红军队伍，她们都是由年轻的女子组成的，我们来理解一下这支队伍。（观看视频片段红色娘子军连连歌）这是电影红色娘子军中的一个片段，视频中的旋律有什么特点？这段旋律衬托出人物怎样的性格？（向前进，向前进，战士的责任重，妇女的冤仇深。打碎贴锁链，翻身闹革命！我们娘子军扛枪为人民。）谁给大家介绍一下红色娘子军的剧情？故事发生在1930年，在海南岛的椰林寨有个地主叫南霸天，在他的家里有个薄命的丫鬟叫琼花，琼花由于不堪忍受地主的残酷欺压在一个夜晚冒死逃出地主的庄园，在逃跑的途中她被红色娘子军的党代表洪常青所救，洪常青指引她参与了红色娘子军，在党组织的扶植下，在红色娘子军这个革命的大家庭里，琼花很快

26、地成长为一名英勇的红军战士，她作战英勇，坚韧，爱憎清楚。在洪常青牺牲后，琼花担当了党代表，带着红色娘子军打进椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的穷苦百姓。师：芭蕾舞剧红色娘子军正是表现了这段历史。我们今日要学的就是芭蕾舞剧第四场中的斗笠舞的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民酷爱子弟兵的情感。二、学唱歌曲军民团结一家亲：1、下面我们来观赏这个舞剧片段（播放军民团结一家亲斗笠舞视频）。师：由于海南岛是热带雨林气候，姑娘们亲自编斗笠送给红军，为的是让他们遮阳避雨，那么通过观看片段，大家还理解到那些剧情？生1：送水果。生2：军民关系特别融洽。生3：从服装可以看出当时的生活很艰辛，但人们

27、的革命热忱很高。师：教师再播放一遍，这次请同学们感受一下歌曲的旋律都有那些特点？生：这首歌曲旋律很美丽、抒情、伸展。师：点题：这首歌曲的名字叫 （板书）：军民团结一家亲。2、视唱曲谱师：下面我们先来学习歌曲的曲谱，教师弹琴，你们在心里默唱曲谱。（学生熟识曲谱，默唱曲谱）师：如今我们轻声随琴演唱曲谱，留意曲谱中的前倚音、附点音符和重音的演唱。（教师指导订正）3、歌词演唱师：学生随琴轻声演唱歌词一遍师：姑娘们亲自编斗笠表达了怎样的感情？生：表达了姑娘们对解放军的酷爱之情。4、生生合作，个别学生演唱。5、探讨：师：同学们细致看看歌谱，结合谱子上面的音乐标记，探讨一下应当用怎样的速度和力度来演唱。（学

28、生探讨）生：我觉得整首歌曲应当用中速来演唱，力度不要太强生：我觉得前半局部力度轻一点，最终的“打敌人”处有重音记号，要唱的重一些。师：那你觉得为什么要在这里加上力度记号呢？生：因为敌人太可恨了，打敌人要狠狠的打，所以加上重音记号，唱的要有力气，要坚决一些。师：你说的太好了，下面我们就依据刚刚同学们对唱曲的处理，有感情地演唱歌曲。6、全体跟琴有感情的齐唱。（左右两局部学生分唱、合唱）7、师生合作跟伴奏演唱 三、理解舞剧1、芭蕾舞剧中的精彩片段特殊的多，我们再来观赏一段无声视频，细致看视频，视频中的环境，有哪些人，他们在干什么？播放女战士及炊事班长的舞蹈（欢乐的女战士）师生沟通。假设让你给这段视频

29、编配画中音乐，你会编配哪种心情的音乐？生思索作答2、播放有声视频，师生倾听。师：看来音乐及舞蹈真的是密不行分，音乐不但担当舞蹈的器乐伴奏,而且音乐本身具有提醒剧情和刻画角色内心感情的作用,具有较强的独立性。正如人们曾说：“音乐是舞蹈的灵魂”。“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”。3、师：其实舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学、戏剧等艺术形式，表现特定人物和肯定戏剧情节的舞台艺术。舞剧中以单人舞，双人舞、群舞等形式，及音乐相协作，来表现剧情和角色的思想感情。舞剧一般不包括歌颂和说白。我国的舞剧有的增加了歌颂形式的插曲。（显示舞剧定义）四、挖掘情感1、师：一首军民团结一家亲

30、让我们重温了军民间的鱼水情深。不管是在旧社会还是在改革开放的新时代，我们随时都能找到军爱民，民拥军的动人事迹。2008年5月12日，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别是他们日夜奋战在救灾，是他们在余震中徒手刨出了一个又一个孩子，他们让老百姓信任：哪里有橄榄绿哪里就有暖和，哪里有困难哪里就有人民子弟兵，因为我们是血浓于水的一家人！2、学生再次有感情地演唱歌曲。五、小结六、布置作业课后观看舞剧红色娘子军场景音乐教案一、教学目的1、情感目的：通过倾听音乐、表现音乐和音乐创作活动为主的审美活动，丰富学生的情感体验。2、学问目的：可以理解影视音乐之场景音乐及其在影视

31、剧中的作用。3、实力目的：使学生在轻松开心的气氛中主动参及到音乐理论活动之中，并在音乐理论活动中学习最根本的音乐文化学问技能技巧，可以主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进展描绘。二、难点及重点1、重点：通过倾听、分析等，理解影视音乐之场景音乐在影视中的作用。2、难点：理解影视音乐之场景音乐及影像的关系。三、教学过程一）导语：谈李安执导的武侠片卧虎藏龙视频播放卧虎藏龙背景音乐看过李安执导的影片卧虎藏龙，觉得影片最引人入胜的是武打设计，最精彩的是人物对白，而最感人的则是其中的音乐。影片没有一般武侠片那种笑傲江湖的豪气，取而代之的是找寻江湖人文内涵的一种深深思索及含蓄。在第73届奥

32、斯卡金像奖提名奖中，电影卧虎藏龙获得10项提名。最终拿到最佳外语片、最佳摄影、最佳艺术指导、最佳音乐大奖。今日，就让我们以电影卧虎藏龙中的两首音乐为例，来理解和感受场景音乐的魅力。二）场景音乐赏析之一 夜斗1、播放夜斗 思索：1）音乐及画面的关系？ 2）请描绘音乐力度、速度的改变及影片故事情节的关系？学生答复后师小结：影片中最叫座之处也许要数俞秀莲和玉娇龙夜斗这一场，青冥剑是影片的重要符号之一，它贯穿全片，是挑起冲突、制造冲突的重要道具，片中的首场打戏便是因它而起。传统的中国鼓点一声紧似一声。两人在鼓声中凌空打斗，绝地奔跑，鼓声所传达的意境竟是一个“打”字所不能到达的。1）打击乐推动故事情节的

33、开展、衬托打斗场面的气氛。2）随着剧烈的打斗场面，鼓声的速度、力度不断加以开展改变，充分衬托出惊慌刺激的武打气氛，增加了动作的节奏感和力气感。那么，什么是场景音乐呢课件出示：影视音乐之场景音乐场景音乐是指影视进展过程中运用的音乐。（除去片头和片尾音乐外）场景音乐是对某个详细故事情节或人物感情开展改变进展的铺垫、衬托和渲染，具有营造戏剧性高潮和推动情节开展的作用。其作用：1、描绘作用。主要用音乐渲染衬托画面的心情及气氛；2、推动剧情开展作用。在这部电影中，于秀莲和玉娇龙的打戏在玉娇龙抢的青冥剑后，在于秀莲家两人第二次大打出手。随着剧烈的打斗场面，鼓声的速度、力度不断加以开展改变，充分衬托出惊慌刺

34、激的武打气氛，增加了动作的节奏感和力气感。让我们来观赏。3）播放视频（二）场景音乐赏析之二穿越竹林1、导语:有人这样来形容音乐和电影画面的关系音乐及画面调情，调情两字虽用的不怎样雅致，可又恰如其分地表达出了两者的密切关系。让我们来观赏场景音乐之穿越竹林。2、让我们先来倾听箫的音色3、播放穿越竹林音乐思索：你都听到了哪些声音？生答复后师小结:箫的舒缓美丽、哀婉惆怅；人声的虚幻神奇、渺远空灵；大提琴的感慨、无奈。4、倾听、视唱箫演奏的旋律，感受其舒缓美丽、哀婉惆怅的心情特征。5、倾听、视唱大提琴演奏的旋律，感受其心情特征。大提琴奏出的感慨、无奈的旋律，表达出人物情感及行为间的冲突、迟疑。6、复听穿

35、越竹林音乐，在图谱上绘出人声吟唱的局部。7、学生答复，师订正四、比照分析：两段不同风格形式的配乐在衬托气氛、增加故事表现力方面起到了哪些作用？学生答复后师小结：夜斗 音乐使打斗的气氛更加剧烈，故事情节更加扣人心弦。穿越竹林音乐表达出两代人对爱情的看法及人性中欲望和自我戒律之间的冲突冲突：玉娇龙骄纵任性；李慕白隐忍压抑。五、观赏电影片段穿越竹林六、回忆上节课内容，学生总结概括影视音乐的分类及作用。七、小结电影音乐中的场景音乐是必不行少的，不同的场景须要不同的场景音乐来衬托，因此可以说，影片的场景音乐为整部电影情节的设计、气氛的衬托、内容的彰显、主题的表达都起到了很好的作用。让我们在关注电影情节的

36、同时，来关注电影音乐。飞天仙子课型：观赏课课时：1课时教学目标：(一)通过观赏，感受和体验舞剧选曲的风格特点，宠爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式。(二)倾听民族舞剧丝路花雨选曲飞天仙子，感受民族舞剧选曲的风格特点，可以从几首舞剧音乐中分辨出民族舞剧音乐。教学重难点：可以区分这首乐曲的不同心情、风格。理解中国舞剧的开展。教具：教学光碟多媒体教法：讲解法、视图法、观赏法分析法教学流程：（一）导入：1、背景介绍飞天仙子(舞剧丝路花雨选曲)1作者简介丝路花雨由韩中才、呼延、焦凯作曲。甘肃省歌舞团编剧。刘少雄、张强、朱江、许琪、晏建中编导。2.舞剧丝路花雨简介六场民族舞剧丝路花雨1979年首演于甘肃兰州。剧

37、情梗概：在盛唐时期，丝绸之路上，各国商旅川流不息。突然狂风四起，老画工神笔张带着女儿英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被匪徒劫去。数年后，在敦煌市场中，伊努思仗义疏财，为沦为歌舞伎的英娘赎身，父女得以团聚。在莫高窟中，神笔张依据女儿的舞姿画出敦煌壁画的代表作反弹琵琶伎乐天。英娘及波斯人们朝夕相处，互授技艺。为免遭市曹毒手，英娘随伊努思出走波斯。后来，伊努思奉命使唐，英娘随之踏上归国的旅途，市曹为泄私愤，唆使强人窦虎于阳关外烽火台下拦劫，神笔张点火报警，救伊努思于危危难之中。在敦煌二十七国交谊会上，英娘化装献艺，借机陈诉市曹和窦虎的罪状，剪除了丝绸之路隐患。丝路花雨音乐采纳以我

38、国民族乐队为主的混合乐队演奏，音乐以我国古典音乐为根底，汲取了春江花月夜、月儿高等民族古曲的韵味和调式特点，以及民间戏曲音乐的表现形式，同时还汲取了及丝绸之路有关的回族、维吾尔族的音乐素材，具有浓郁的古典音乐风格和显明的民族特色；另外，音乐还将一些波斯音乐素材加以发挥，表达了剧中波斯人的风俗特征。2.乐曲分析 飞天仙子是丝路花雨的序幕“飞天仙子舞”的音乐。协作在天际遨游的仙女向人间播撒花雨的舞台场景，以起伏流淌的优雅旋律和徐缓轻快的节奏，塑造了敦煌壁画中的“飞天”的形象。 (二)观赏飞天仙子 1请学生体验音乐及感受、体验这首乐曲的风格，发表自己的见解，进展评价。 2结合观赏简要说明：乐曲的背景

39、、理解这首乐曲的音乐心情和风格特点。 （三）相关学问的学习 中国舞剧的开展 我国的舞剧是一门年轻的艺术。作为可开展成舞剧的因素，则可追溯至商周年头。在我国的民间舞蹈中，尤其是戏曲艺术中，保存着不少小型舞剧和舞蹈性很强的剧目及片断。20世纪40年头前后曾有过吴晓邦创作的虎爷、宝塔牌坊等作品。1949年后，舞剧事业有了较大开展，大型舞剧有宝莲灯、小刀会、鱼美人、五朵红云和红色娘子军、白毛女等数十部。近年来，舞剧创作不仅在戏剧构造、舞蹈语汇、舞美设计等方面，而且在音乐创作表现手法上，都有不少打破和创新，出现了丝路花雨、奔月、文成公主、魂等有影响的作品。我国的舞剧有的增加了歌颂形式的插曲，如红色娘子军

40、和白毛女。乌苏里船歌学习目的：学问及实力；可以用主动的看法参及音乐观赏理论活动，宠爱我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于理解其音乐文化。过程及方法；可以用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱我的家乡多美妙。可以感受乌苏里船歌并能体验民族风格或地方风格。情感、看法、价值观：可以在感受、体验音乐的根底上初步理解民歌、民间音乐及创作音乐之间的“源”、“流”的关系。学习重难点：感受乌苏里船歌所表达的情感，构造以及民间音乐及创作之间的关系。学习过程：（一）导入师：我国有五十六个民族，请问大家可以说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？ 生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。（二）新授师：下面我们来观赏一

41、首赫哲族的民歌乌苏里船歌并说出这首歌曲所表达的情感。1观赏歌曲乌苏里船歌独唱。生：这首歌曲表现了赫哲族人民，酷爱生活、勤于劳动的民族风格。师：补充并问同学们这首歌曲是不是很美丽？你感觉哪局部最好听？生：很好听，尤其是前半局部。师：前半局部是歌曲的引子局部，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢响亮。它运用了声音的什么效果？就像站在宽阔的草原上歌颂，远处传来了自己的什么呀？生：是运用了回声。2学唱歌曲师：这么美丽的歌曲教师都想唱一唱好不好？教师跟伴奏范唱。同学们想不想学唱这首歌曲呢？教师和学生共同演唱这首歌曲。3分析歌曲师：我们观赏了独唱的乌苏里船歌下面我在观赏一首合唱的,乌苏里船歌，感受

42、一下这首歌曲和独唱有什么不同提示：同学们可以从歌曲情感上来进展分析。生：声音更加饱满，更能表现赫哲族人民华蜜生活。师：补充这首歌曲不仅保存了原歌的根本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的华蜜生活。下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。师生合作：歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作照应最终衬词局部由混声合唱作收束。2段由女低音声部唱主旋律由女高作照应。3段由女高音声部唱主旋律其它声部做照应。4歌曲的创作过程师：介绍这首歌曲的创作过程，他依据独唱改编而成。（三）总结下面我们共同来倾听一首我的家乡多美妙。感受一下这首歌曲和乌苏里船歌有什么一样之处。生：旋律很

43、相像师：我们听到的乌苏里船歌。是由这首歌创编而成的。通过观赏这三首歌曲我们应当相识社会理论是创作音乐的源泉，大量的积累民歌也是一种生活体验。翁 嘿 呀教学目的：1、通过本单元的学习，培育学生对我国各民族、各地的劳动号子和劳动歌曲的爱好。2、以欢快心情唱好军民大消费和嗡嘿呀3、理解劳动号子的音乐特点，初步理解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。教学重难点：1、理解劳动歌曲的音乐特点。2、能用欢快的心情演唱翁嘿呀教学过程：一、情境导入1、谈话导入：上一课时同学们倾听和演唱了军民大消费船工号子等及劳动场面有关的几首歌曲，今日我们再进一步感受劳动号子的特点，请问劳动号子有哪些特点？2、（请1至2名学生答复）

44、3、复习军民大消费a、齐唱军民大消费b、“一领众和”表现歌曲c、男生领唱女生和表现歌曲二、寓教于乐出示课题翁嘿呀谈话：刚刚我们演唱了甘肃民歌，感受陕甘宁连区军民的劳动场面，下面我们学习一首吉林延边朝鲜族在集体劳动中唱的歌曲。1、初听：感受歌曲特点，驾驭歌曲大致依次，反复记号位置。2、再听：让学生在歌中“翁嘿呀”处参加齐唱，体会劳动号子的特征。3、听录间唱歌词，在“翁嘿呀”处不唱，只唱领唱正词，体会劳动号子“一领众合”的特点。4、完好地学唱歌曲两遍。5、后视唱曲谱、慢速、教师弹单旋律。6、完好地演唱“翁嘿呀”音准节奏正确是最根本要求。三、创建表现1、表演，各级设计演唱形式，领唱、合唱，在“翁嘿呀”处拍手或跺脚，为歌曲编配朝鲜族长鼓舞节奏，演唱时作为伴奏。2、分组展示评价四、完备结课。音乐观赏江河水 一教学目的：1.通过对二胡曲江河水的学习，理解中华民族乐器二胡。2.通过对二胡曲江河水的观赏，让学生感受悲剧类音乐的特点，进步学生对凄怆哀怨心情的感知实力。3.通过对二胡曲江河水的学习，激发学生对民族音