小学音乐四年级上册少年阿凡提教案.docx

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1、详案一、课前打算：播放音乐我是少年阿凡提。（无意识的倾听）二、导入局部：1、谈话：同学们，音乐课的时间到了，你们打算好了吗？(打算好了！)好的，上课！（师生问好）教师有个问题想和你们沟通一下，平常的学习中你们都是怎么学会歌曲的？谁来说说，和大家沟通一下？（学生答复）看来你们都有独特的学习方法，真不错。在音乐课中，我们全部的活动都是靠倾听来完成的。因此，倾听在音乐中是特别重要的。（同时参加动作）教师在说话的同时，还做了什么？（生答）恩，倾听音乐时，关注点不同你所听到的、看到的和感受到的也会有所不同的。来吧！考考你们，看谁听的最细致，看得最细致！2、考视力：（播放视频、教师舞蹈）谁来说说，这是哪个

2、民族的音乐舞蹈？你看到了什么确定是的？谁能说的更准确些？（新疆维吾尔族）3、激趣：介绍传奇人物阿凡提新疆维吾尔族是一个热忱好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之乡的”美称。在那里有一个传奇式的人物，可以说是家喻户晓、人人皆知，他机灵、英勇、很好玩味，还常常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）（出示课件图片：阿凡提）对，你瞧！他骑着小毛驴来了！介绍阿凡提他的名字叫纳斯尔丁 阿凡提，在新疆维吾尔族语中“阿凡提”是才智的意思，其实他本来不叫阿凡提，就是因为他在新疆人的心目中是才智和英勇的化身，所以人们都对他特别的敬重，称他为“阿凡提”。新疆小挚友都特殊喜爱他、崇拜他。你们喜爱他吗？（喜爱）三、感受特色、

3、学唱歌曲开头局部1、那就让我们跟随阿凡提一起走进新疆，来感受新疆的特色吧！（初听范唱，师生律动）2、这段音乐好听吧？很有特色，你觉得是哪里的特色？（新疆、维吾尔族）新疆维吾尔族的音乐就是这样的，很有特点，那他为什么会这么有特色？又富有新疆的歌曲韵味啊？那是因为：新疆人跳得上舞蹈的节奏和间音乐的符号。3、相识并比照学唱升记号：呈现#1在音阶和键盘的位置，依据教师的手势将其音高唱精确。“#”记号的出现更能表现小阿凡提高兴的心情。4、出示第一乐句，让学生发觉下滑音。你来听教师把这句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比拟一下，哪一遍更能表现出小阿凡提的幽默幽默？（第二遍更幽默）你们来唱一唱感受一下

4、！5、用“啦”模唱第一乐句。师：是不是很有新疆的特色？味道出来了，再来一遍，大胆一点唱，你也可以加上一点身体语言，像我这样。6、阿凡提最心爱的就是他的小毛驴了，我们把歌词加上来，就更能体会新疆的特色了。听！（师唱、生唱）7、阿凡提的心情特殊兴奋，感觉“太阳”在对他咪咪笑，“鸟儿”为他啼。因此他又唱到：“太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼”（师范唱这句，生学唱）8、将开头局部连起来唱一唱。衬词局部1、阿凡提除了喜爱小毛驴，他每次出门的时候还要带着一个能发出声音的伙伴，我们来看看这个伙伴是谁？奥，它是一种乐器，这可是新疆特有的，这种乐器的名字叫热瓦普。用新疆腔调这样说：“热瓦普”。（生仿照）2、处理十六分

5、音符：热瓦普的小演奏家正在全心的演奏着，他右手拨弦左手按弦，我们来学习一下。（师生仿照）那么原委热瓦普能发出什么样的声音？这声音有什么样的特点？你听！（倾听伴奏）你来想一想，用一个什么样的词来形容热瓦普音色的特点？（生答）它的声音听上去是软绵绵的？还是脆生生的？（脆的）师：噔噔！用什么词更准确些？（有弹性的）热瓦普的声音是有弹性的，而且是短促的。你听，师打节奏唱“啦啦啦”，生学唱，练习“唻唻唻唻”节奏及演唱，参加演奏姿态唱。（出示歌词：啦啦啦啦唻唻唻唻）3、来，再考考你！听下面播放的音乐中有没有我们刚刚学过的旋律？细致听，听到这段的时候，你就要弹奏着热瓦普跟着音乐和它的速度一起唱，看谁能跟得上

6、，而且要唱得很有弹性。（师生律动）不文明行为局部1、阿凡提骑着小毛驴快乐的哼唱着，正值他兴致勃勃的弹着热瓦普的时候，小毛驴突然停下了，发生了什么事？这里有三幅画，我们来看看，小毛驴为什么停下了。（生看图说话，师按节奏提醒歌词，处理休止符）2、处理切分音：看到这些情景，阿凡提怎么样？（很生气）他不仅说了一句话，还做了这样的动作，你留意看。（师做“不客气”生看）再做一次。教师究竟是先发出的声音还是先做的动作？（肢体语言教学法）完好的是这样的，你听：我可对他不客气。3、旋律加上，唱一唱。（处理重音记号和“气”的音准，再完好唱）4、加上这几幅画面，我们完好的唱一唱，“谁要谁要谁要”，唱：“我可对他不客

7、气”。师唱前三句，生唱“我可对他不客气”。5、当阿凡提制止了那些破坏自然环境的不文明行为时，心里特殊的骄傲，兴奋地骑上小毛驴骄傲的唱起了：“啦啦啦唻唻唻我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提”。6、这回的阿凡提有了双重的身份，是那两个身份呀？（生答）最终局部1、少年阿凡提不仅是一个有正义感、英勇的人，他更是一个爱护大自然的好少年，教师越来越崇拜他了！你们呢，想不想成为少年阿凡提？（想）那请你用坚决自信的声音告知我，谁是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板书课题）2、歌曲的最终两句都是这句歌词，我们看！（出示歌词）这两个不同颜色的地方都是什么？（阿凡提）听教师读，有什么不同？你们来试试。（手势教学法）

8、3、师：歌词有所不同，那么旋律是不是也有不同呢？我们再听歌曲，请你留意听辨。（听一段）完好处理歌曲1、我们放慢速度，将歌曲完好的演唱一下，（师弹奏前两句）跟琴唱，随时订正演唱。2、提示刚刚演唱中须要留意的地方，再唱一遍。3、这首歌曲太好听了，很有新疆特色。每一句歌词都有阿凡提自己的心情，那么我们怎样才能唱出这不同的心情呢？（从头顺歌词，带着心情唱）4、我们跟着伴奏将歌曲完好的演唱一遍，请把你们不同的心情用歌声告知在座的教师、告知我、告知大家，好吗？（教师用四个动作提示学生演唱）5、你们唱的真好，我也想唱唱，给个时机吧？（师表演唱）6、我们不仅要唱好歌，还要会评价。来，评论一下你们和我的演唱。（

9、学生评价）7、同学们真不错，评价的既精确又到位，真是令人欣慰。 四、延长提升：阿凡提是爱护自然生态环境的小卫士，他用自己的正义，英勇的爱护了我们的大自然。今日教师还邀请了一位优秀的好少年，他不怕困难、不怕邪恶、怜悯弱者、乐于助人。我们一起来看看他是谁。1、观赏动画视频：小机灵的歌2、刚刚的观赏中，我发觉同学们看得特别入迷，有的不由自主地跟着唱了起来；有的还不禁哈哈大笑；看得出你们很喜爱这首歌曲，这首歌曲的名字是小机灵的歌，你知道它是哪部动画片的主题曲吗？（日本动画片聪慧的一休）还想唱吗？来，再唱一唱！（生跟唱）3、小议两首歌，生谈自己的见解。五、下课：这节课我们阅读了新疆的风光，领会了他们民族特有的乐器，亲身体验了新疆的歌舞特色，还倾听演唱了小机灵的歌。你们快乐吗？（快乐）就让我们带着这快乐再次唱起来跳起来吧！（师生载歌载舞）在我们尽情的歌舞中，我们欢乐的音乐课该和大家说再见了，感谢同学们精彩的表现，下课。（师生再见）