囚绿记》优质课教案.docx

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1、 囚绿记教学教案 偃师职教中心 马晓燕 一、教学目的及要求： 1、通过教学，让学生深刻相识本文表现出来的抗战初期苦难中的人民坚贞不屈的民族气节和对光明自由的渴望之情。 2、学习本文写景抒情的技巧和构造支配，把握咏物抒情散文的写法。二、教法说明、学法指导：奇妙敏捷地运用“找、问、赏、写四步教学法。学生自主学习，多活动，多参及，多思索，在主动、主动、欢乐的状态下达成教学目标，享受教学生活的情趣及美感三、教学重点、难点：重点：分析绿的特点及象征意义。难点：精确理解和把握作者对绿的看法、做法，相识人和物、情和景的关系。四、教学详细内容和步骤：1、导入新课：我们常说“文如其人。或许我们今日要学的课文和它

2、的作者是最配用“文如其人来评价的。听听几位评论家的话语，你就知道为什么了。 刘长春说“陆蠡之文，一如陆蠡之人；陆蠡之人，亦如陆蠡之文。 李健吾说：“陆蠡的成就得力于他璞玉般的心灵。 巴金说：“他有优美的性格黄金的心，同他谈话，仿佛听完一曲贝多芬的交响曲，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。 今日就让我们用一双慧眼，去发觉陆蠡心中的那一抹绿色。2、教学程序： 第一步：找。找什么？找出文中不懂的字、词、句，或语法、修辞、技巧方面的问题。找的前提是先读，课前预习读过更好，没有读过就当堂快速阅读，默读或跳读都行。重点读课文，也可读课下注释、课后题。同时把不懂的地方找出来用笔画住。假如是生字生词，可以让学

3、生走上讲台板书到黑板上，假如是问题，可以留作下面提问或写到纸条上交给老师。 囚绿记这一课我已经让学生课前预习过，早读读过一遍，导入新课后，我就让学生找诞生字生词并叫他们大胆地走上讲台板书，会注音的生字连同注音写上，会说明的词语连同词义写上。生字注音：涸h揠y猗 y 蕈 xn嫩nn瞥(pi生词说明：拔苗助长：比方违反事物的开展规律，急于求成，反而坏事。 视如至宝：把自己喜爱的东西当作最宝贵的东西对待。 急不暇择：状况紧急，来不及选择。 了截爽直：指办事干脆利落，豪爽直率。 魔念：奇异的想法。文中指自私、偏狭的心理。 固执：指性情或看法古板执著，不愿变通。以上板书内容经学生自查字典、词典核实弄准后

4、，让学生标记在书本上。第二步：问。问是质疑提问，是问答。学生自由发言，也可老师点名发言，让学生提出自己的问题，也可以对自己提出的问题谈谈初步的理解，提出自己的疑难点。对学生提出的 问题不要只是老师作答，大多是让学生答复，或在老师的引导下，师生经过研讨找出答案。尽量让学生多参及、多活动，以生答生，生生对话，让学生多沟通，多探讨，多争辩。比方以下问题：1、“我思念着绿色把我的心等焦了这句话是什么意思？极写“我对绿色的思念及渴望之情2、“魔念在我心中生长了一句中“魔念是什么意思？“魔的本义是奇异的意思，“魔念是奇异的念头，句中指自私、偏狭、较为阴暗的心理状态，或对绿的过分的出乎常人理解的爱3、“我思

5、念着绿色，犹如涸辙的鱼盼等着雨水一句中“涸辙是什么意思？运用了什么修辞手法？“涸辙是干枯的车辙之意，有一个成语叫“涸辙之鲋，意思是在干枯的车辙里的鲋鱼，比方处在逆境中急待救援的人。这句话运用了比方的修辞方法，形象详细地写出了困倦的孤独而生疏的“我急需“绿的安慰及陪伴4、“植物是多固执啊一句中“固执一词运用了什么修辞方法？表现了“绿友的什么？运用了拟人手法，写出了“绿友的倔强性格，对光明的憧憬，对自由的执着追求，表现了不屈不挠的精神5、“我慢慢不能宽恕我自己的过失一句中“过失指什么？表现了我怎样的看法？“过失指“我囚禁绿色让它出现了病损的状态，自己认为有不可推卸的责任。这一点正好表现了“我的和善

6、和自责6、“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人一句有什么深刻含义？这一句是写放绿，是“我的良心的表现。“永不屈服于黑暗是对绿的热忱赞美，也是作者心灵的写照，“我在北平居住也像绿被囚禁起来一样，“绿及作者一道经受磨难，但最终都获得自由答复以上问题时，把语段中涉及到答案信息的重要句子，筛选出来，我都让学生予以诵读，以便增加语感、加深理解。第三步：赏。“赏就是赏读、赏析、鉴赏。让学生找出文中最观赏的语句语段，先让学生共同赏读，再从内容、写法、语言等方面进展赏析。这个过程中在学生齐读、美读精彩语段的根底上，然后自由发言或探讨后代表发言，把观赏的理由说充分，深层次地挖掘含义，弄通弄懂。同学们最观

7、赏的语段有5、6、7、10、11等，赏析结果整理如下：第5段：这一段由上文的寻绿写到观绿、颂绿，运用了排比、比方、拟人等修辞手法，热忱赞美绿色，表达了对绿色的思念、期盼的急迫心情，说明白渴盼绿色的缘由。第6段：从时间的角度写观绿的心情，通过联想渡越沙漠者望见绿洲、航海冒险家望见海面飘来花草的茎叶，真正体会到人生对绿色的高兴、留恋。第7段：写“我细致观绿的情景及爱绿的心情。视察细致，描写细微环节，表达最爱，为下文写囚绿蓄势。第10段：用拟人手法，通过写“绿友向阳趋光的自然本性，突出了“绿枝条倔强、坚贞不屈的性格特点，表现了绿憧憬光明，追求自由的不屈不挠的精神。第11段：“我相识到绿枝条衰败是自己

8、囚禁的结果，是损害了绿枝条，是过失，但虽然怜悯它，却不愿放走它，表达了“我的冲突心理及对绿的走火入魔的爱。以上对语段的赏析，我多用启发、引导、点拨的方法，让学生逐步到达对语段的精确理解。第四步：写。就是指仿写、续写、补写等。主要仿写文中有特色的优美语句语段，也可课下仿写咏物抒情散文。从仿写句式、技巧直至文体都可以。续写结尾或想象补写也可以。要课前做好仿写、补写设计，学生写好后要给他们展示时机，相互传阅或读给全班同学听，或用幻灯片打出来让同学观赏。下面是关于写的设计：仿写：1依据“绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是盼望，它是慰安，它是欢乐的句式和修辞方法，另选一种事物写几句话。同学仿写例选： 生

9、命是多么宝贵啊！它是时间，它是财宝，它是朝气，它是能量。朱小草 青春是多么宝贵啊！它是光阴，它是黄金，它是春天，它是漂亮。毛琦琼 太阳是多么宝贵啊！它是光明，它是暖和，它是盼望，它是辉煌。方 南 2依据“我留恋于这片绿色，我开场了解渡越沙漠者望见绿洲的高兴，我开场了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的高兴的句式，绽开联想，再写两种情景，表达对绿色的留恋之情。同学仿写例选：我留恋于这片绿色，我开场了解饥饿者得到饭食的高兴，我开场了解长途跋涉者最终到达目的地的高兴。李维铭续写：依据末段内容，设想想象假设干年后，我及圆窗、绿友见面时的情景，写100字左右的场景片断。A离开北平一年后又见面：一年后，

10、我在思念中又回到了北平，我不敢信任北平会变得这样萧条冷落，当我看到我日夜惦念的圆窗、绿友时，我惊呆了，它们竟然比我囚禁它们时还憔悴衰败，它们看到我很迟钝，我抱住它们时它们才认出是我，而且不是热忱地把我留下，而是赶我快点离开北平，这时，我的心好沉痛啊！黄 芳B陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？他大声答复：“爱国！又问：“日本人能不能折服中国？答曰：“肯定不能折服！假设陆蠡临牺牲时，眼前又出现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友说些什么呢？请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友作为开头，写一段话，100字左右。C假假设作者没有死，新中国成立后见面：1949年秋天

11、，我有幸去北京参与中华人民共和国政府文化机构的管理工作，再一次来到我当年住过的地方，我带着新中国成立国庆大典的喜悦，见到了我的绿友，它们也很一样欢乐欢乐，欢送我的回来，我们握手、拥抱，我们在一起唱歌跳舞，当我告知它们我将长期住在北京的时候，它们为我鼓起了热情的掌声。柴秋璟以上是用四步教学法教囚绿记的全过程，一节课下来，比拟有序而顺当地完成了教学任务。六、作业： 1、学了囚绿记，给你出个摘花记题目，你觉得怎么写？写些什么？拟出写作提纲。 2、联系个人实际，拿妈妈对自己的爱，和课文中“我对绿的爱做比拟，看看有没有相像点，写一段100字的片断，谈谈自己的看法。七、教学后记：这一节课上完以后，我感到很轻松，很欢乐，学生学得也很主动。课堂气氛活泼，学生参及度高，整堂课几乎是学生自己在探讨、在探讨，老师只是在适当的时候给以点拨、引导。学生很喜爱这样上课，他们感觉很放松、很自由，好像在玩乐中就把知识驾驭了。我信任教学效果也会比拟志向。