现代远程教育教案.docx

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1、现代远程教化教案学院 计算机科学学院系别 教化技术系 老师 霍 炜 现代远程教化教案一、课程概述1. 术语说明 第一代：函授教化 第二代：远程教化 第三代：现代远程教化、开放和远程教化、开放和敏捷的远程学习2. 课程定位 远程教化方向的入门课程 教化技术学专业本科生的专业根底课 远程教化领域专业人员进步职业实力的必修课程 教化技术学专业远程教化方向的讨论生在开场学习讨论生课程前，必需完本钱门课程的学习 3. 课程目的 通过本门课程的学习，学生应当理解远程教化的历史和开展，可以驾驭远程教化学的根本原理和根本规律，学会应用远程教化理论中的主要方法，解决远程教化理论中的特别问题 共性目的 理解国内外

2、远程教化理论的历史和开展 驾驭远程教化学的根本原理和根本规律 理解远程教化中教学和辅导的方法与特点 理解远程教化中学生的特点和学习支持的方法 树立远程教化中质量保证的理念，理解远程教化质量保证的方法 具有肯定的批判性精神和自律学习的实力 特性目的 学会远程教化中教学设计和课程开发的常用方法 学会远程教化中的媒体设计、选择和运用 进步目的 学会撰写远程教化中的工程报告和论文 4. 教学形式 老师讲解 讲座 远程实时教学 网上异步沟通 试验教学：对平台的运用和评价 实地考察 基于任务的小组协作：教学设计5. 学习活动 多种学习体验 组织学生开展文献讨论 激励思索和创新 组织基于任务的协作6. 教材

3、及资源教材：远程教化学根底陈丽，高等教化出版社，2004参阅：远程教化学丁兴富，北京师范高校出版社，2001远程教化讨论丁兴富，首都师范高校出版社，2002网络教化应用武法提，高等教化出版社，2003远程教化概论谢新观，中国播送电视高校出版社，2001 教材特点：模拟会谈的写作方式；页面预留空白 课程主题网站：a) 异步交互平台b) 文献资源c) 课件7. 课程主要内容 （1）必修模块模块一远程教化的历史与开展 模块二 远程教化学的根本原理与根本规律 模块三远程教化中的教学与辅导 模块四远程教化中的学生学习与学习支持 模块五远程教化的系统构造与质量保证 （2）选修模块模块六 远程教化中的教学设

4、计与课程开发 模块七 远程教化中的媒体与资源 模块八 远程教化中的专业文档与专业写作 8. 授课学时24学时讲授（多媒体）+8学时试验（计算机上机）由于课时有限，在实际授课中完成必修模块的系统讲解，选修模块主要以学生自学为主。9. 课程评价方法 形成性评价：30%，作业、任务、参加程度，评价者：同伴、个人、老师 总结性评价：期末综合试验、撰写论文 任务来源：自选、企业、老师工程 任务性质：课程设计、课程开发、文献讨论、实证讨论二、教案模块1远程教化的历史与开展1 教学目的本模块的教学目的是，全面理解远程教化的开展脉络，进而充分相识到远程教化在将来社会开展进程中的重要作用，以及远程教化专业化的将

5、来趋势，从而培育学习本门课程的爱好，激发内在的动力。1) 理解两种关于远程教化起源的观点，学会分析造成相识上差异的缘由；2) 理解并记忆广义远程教化和狭义远程教化的两种定义； 3) 理解关于远程教化开展阶段划分的主要理论，及其划分根据；4) 理解中国远程教化历史开展进程中个阶段的主要特点和重要历史事务；5) 理解中国现代远程教化工程的主要内容和进展；6) 知道目前国内外远程教化领域主要学术组织的名称、网址和主要活动；7) 知道国内外远程教化领域的主要学术杂志的名称、语言、所在国家，以及网址；8) 理解国内外远程教化领域专业人才培育的方法和途径；9) 理解远程教化专业化是中国远程教化开展的必定趋

6、势。2 教学方法老师系统讲解组织学生阅读教材老师分析不同观点并总结激励学生查找更多方面的信息激励学生提出个人观点布置课后作业和试验3 教学内容提要单元1 远程教化的起源与开展 主题1 远程教化的历史起源 包括远程教化起源的两种主要观点、造成对远程教化起源相识上差异的根本缘由、以及广义的远程教化和狭义的远程教化的定义； 主题2 远程教化的主要开展阶段 三代信息技术和三代远程教化的阶段划分理论，五代信息技术和五代远程教化的阶段划分理论。 单元2 中国远程教化理论 主题3 中国远程教化的开展历程 中国远程教化的开展历程和主要的历史事务； 主题4 现代远程教化工程 利用中国现代远程教化试点工作的阶段评

7、估数据，具体介绍了中国现代远程教化的发呈现状。 单元3 远程教化的专业学术组织 模块5 远程教化的专业协会 包括国际开放与远程教化协会、亚洲开放与远程教化协会、中国教化技术协会； 模块6 远程教化的讨论机构 包括英国开放高校教化技术讨论所、香港公开高校遥距及成人教化讨论中心、中央播送电视高校远间隔 开放教化讨论所、北京师范高校远程教化讨论中心。 单元4 远程教化的专业杂志 主题7 远程教化的专业杂志 包括三个英文杂志：AmericanJournalofDistanceEducation、Distance Education、The Journal of Distance Education；

8、三个中文杂志：中国远程教化、现代远间隔 教化和开放教化讨论。 单元5 远程教化的专业化 主题8 远程教化的专业化 远程教化职业的特地化； 国外远程教化专业化的现状； 我国远程教化专业培训课程的缺乏； 远程教化专业化条件的成熟。 4 重点难点重点：广义远程教化和狭义远程教化的定义；远程教化开展阶段划分的主要理论；目前国内外远程教化领域主要学术组织的名称、网址和主要活动。难点：两种关于远程教化起源的观点，以及造成相识上差异的缘由；远程教化专业化是中国远程教化开展的必定趋势。5 本模块教学支配1.完成第一次试验及试验报告论文远程教化的现状与开展 。论文主要从以下几个方面阐述： 远程教化相关专业机构的

9、介绍远程教化相关技术的开展状况远程教化将来的开展前景 2.书面作业（1）说明广义远程教化和狭义远程教化，分析两者的差异和产生这种差异的缘由。（2）说明三代远程教化和五代远程教化，并分析两者的异同。模块2 远程教化学的根本原理与根本规律 1 教学目的本模块主要介绍远程教化学的根本原理和根本规律，是初学者深化理解和驾驭远程教化相关理论和理论的根底。本模块中将介绍远程教化的定义、本质，以及主要的根本理论和理论根底，扶植学习者理解远程教化的本质，理解远程教化与传统课堂教化、开放教化、建构主义等相关概念的关系，理解远程教化的核心思想、经典理论和关键任务，从而让学习者深入相识远程教化在教化领域中的特别地位

10、和价值。1) 理解远程教化的定义和特点；2) 深入理解远程教化的本质；3) 可以说明远程教化与传统教化的区分和联络；4) 说明分布式学习的概念；5) 可以说明远程教化与开放教化的区分和联络；6) 深入体会教与学的再度整合在远程教化中的重要意义；7) 可以利用所学的学问阐述如何整合远程教化中的教与学；8) 理解“以学生为中心”的思想与远程教化的关系；9) 可以说明远程学习圈的概念；10) 可以阐述远程教化工业化理论的核心内容及其价值；11) 可以阐述远程教化“后现代”理论的主要观点和思想；12) 理解成人学习的一般特征、学习方式、学习动机和主要障碍；13) 可以理解成人学习者学习特征由于学习者的

11、社会地位和社会角色而产生的多样性和差异性。2 教学方法老师系统讲解为主要形式激励学生利用所学的理论分析理论要求学生细致阅读教材组织学生进展课堂讨论，完成相关论文（如分布式学习）布置课后作业3 教学内容提要单元1 远程教化的定义与本质 主题1 远程教化的定义和本质 重点介绍和分析了国际公认的几个有代表性的对“远程教化”术语的定义； 基于对主要定义的评析阐述了远程教化概念的内涵和本质。 单元2 传统教化与远程教化 主题2 远程教化比传统教化更加开放 主要讨论远程教化和传统课堂教化的定义以及二者在教化家族中的地位； 主题3 远程教化与传统教化殊途同归 分析远程教化与传统课堂教化二者的关系及这种关系在

12、将来的开展趋势。 单元3 开放教化与远程教化 主题4 开放教化与远程教化的区分与联络 介绍开放教化的内涵与本质； 进一步讨论远程教化与开放教化的区分与联络。 单元4 远程教化教与学再度整合的理论 主题5 远程教化教与学再度整合的理论 分析进展远程教化教与学再度整合的缘由； 介绍基更有关远程教化教与学再度整合的理论； 进一步讨论了进展整合的相关问题，包括整合的难点和重点，整合的策略和原则。 单元5以学生为中心的理论 主题6 以学生为中心与远程教化 基于对“以学生为中心”的定义，首先分析和论证了“以学生为中心”与远程教化的亲密关系，其中介绍了建构主义对远程教化的影响。 总结了几个主要的远程教化理论

13、与“以学生为中心”思想的内在联络，其中重点介绍了远程学习圈的概念。 单元6 远程教化的“工业化”理论及其开展 主题7 远程教化的“工业化”理论 介绍彼得斯对工业化理论的早期探究； 介绍远程教化工业化的特征； 福特主义的概念及其对远程教化的影响； 总结工业化理论的价值和意义。 主题8 工业化理论的开展和演化：新福特主义和后工业化的远程教化 远程教化工业化理论面临的挑战 远程教化的新福特主义形式 远程教化的后工业化形式；单元7 成人学习理论 主题9 成人学习的一般特征 简要介绍成人学习的有关特点，包括成人学习的一般特征、学习动机、学习障碍和成人学生对远程学习的看法； 主题10 特别的成人学习者 以

14、老人为例介绍特别成人学习者的特点。 4 重点难点重点：远程教化的定义和特点；远程教化的本质；远程教化与传统教化的区分和联络；教与学的再度整合在远程教化中的重要意义；“以学生为中心”的思想；成人学习的一般特征、学习方式、学习动机和主要障碍。难点：远程教化的本质；分布式学习的概念；如何整合远程教化中的教与学；远程教化工业化理论；远程教化“后现代”理论。5 本模块教学支配1.进展关于分布式学习的课堂讨论并完成相关论文。2.书面作业（1）基更对远程教化的定义，远程教化的本质。（2）阐述在远程教化中如何进展教与学的再度整合。（3）为什么说远程教化的根本思想是：“以学生为中心”。模块3远程教化中的教学与辅

15、导 1 教学目的本模块的教学目的是让学生驾驭远程教化中教学与辅导的特别规律和理论方法。1) 理解并记忆远程教化中教学与学习的主要特点；2) 理解远程教化中教学交互的根本原理；3) 理解远程教化中老师的分类和主要职责；4) 理解远程教化中主持老师和辅导老师的实力特点；2 教学方法单元2为讲解的重点，老师系统讲解其它单元可以激励学生自学，老师通过提问的方式归纳总结条件适宜时邀请远程教化的专家为学生作讲座激励学生利用各种方式查找更多的学习资料布置课后作业3 教学内容提要单元1 远程教化中教与学的特点 主题1 远程教化中教学的特点 重点介绍了远程教化中的教学活动区分于传统课堂教学活动的7个特点； 主题

16、2 远程教化中学习的特点 重点介绍了远程教化中的学习活动区分于传统课堂学习活动的5个特点。 单元2 远程教化中教学交互的根本原理 主题3 教学交互的本质及特点 重点介绍了教学交互的本质及特点； 主题4 远程学习的教学交互模型 重点介绍了远程学习的教学交互模型。 单元3 远程教化中老师的角色和作用 主题5 中国播送电视高校中的老师 重点介绍了中国播送电视高校中老师的分类和作用； 主题6 我国一般高校网络教化学院中的老师 重点介绍了北京师范高校网络教化学院中老师的分类和作用。 单元4 远程教化中老师的实力特点 主题7 如何成为一名合格的主讲老师 重点介绍主讲老师的主要实力特点； 主题8 如何成为一

17、名合格的辅导老师 重点介绍了辅导老师的主要实力特点。 4 重点难点重点：远程教化中教学交互的根本原理；难点：远程教化中教学与学习的主要特点；远程教化中教学交互的根本原理。5 本模块教学支配书面作业教材105页“自测题”（1）（2）（3）（4）模块4 远程教化中的学生学习与学生支持1 教学目的本模块的教学目的是让学生驾驭远程教化中学习者的主要学习障碍有哪些，远程教化机构须要供应哪些效劳、怎样供应效劳才能最大程度的促进学生学业的胜利？本模块包括5个学习单元，具体教学目的如下。1) 理解远程学生的三类主要困难和中国远程学生的特点；2) 可以阐述学生支持效劳的定义，理解并会说明学生支持效劳的分类；3)

18、 可以说明远程教化东西方形式存在的差异并会分析差异产生的缘由4) 可以运用有关概念、原则、方法，借鉴相关案例，设计简洁的学生支持效劳系统。2 教学方法老师结合案例系统讲解条件适宜时邀请远程教化的专家为学生作讲座激励学生结合自身的学习体验思索和总结激励学生利用各种方式查找更多的学习资料局部内容可以让学生自学并进展课堂讨论，老师进展总结布置课后作业3 教学内容提要单元1 远程教化中学生的特点和学习障碍 主题1 远程教化中学生的特点和困难 主要介绍了远程学习者的一般特点和在学习中遇到的主要障碍。 单元2 中国远程学习者的特点 主题2 中国远程学习者的特点 该主题介绍了中国远程学习者的一般特点，并讨论

19、了产生这些特点的缘由，最终呈现关于中国西北部学生特点和学习障碍的一次调查结果，本单元的内容是分析和理解中国远程教化系统的根底。 单元3 远程教化中学生学习支持的定义和分类 主题3 学生学习支持效劳的定义 讨论了为什么要供应学习支持，并介绍了两个重要的学习支持的定义和学习支持效劳的要素； 主题4 学生学习支持效劳的分类 具体介绍了不同类型学习支持效劳的效劳内容和主要功能。单元4 学习中心和学习组织形式 主题5 学习中心和学习组织形式 讨论了学习支持效劳与学习组织形式的关系，介绍了远程教化的东、西方形式，并重点讨论学习中心的概念、功能、分类和开展趋势。单元5 如何设计学生支持系统 主题6 学生支持

20、效劳中的关键问题 分析学习支持效劳中的关键问题； 主题7 学生支持系统设计的形式和原则 重点介绍学习支持系统设计的形式和原则； 主题8 学生支持系统的理论形式和阅历 关于学习支持系统的理论形式和阅历。4 重点难点重点：学生支持效劳的定义；设计简洁的学生支持效劳系统。难点：学生支持效劳的定义；远程教化东西方形式存在的差异；设计简洁的学生支持效劳系统。5 本模块教学支配1.讨论： 形式：分成小组讨论。 内容：选择一个远程教化机构，修改完善其学习支持效劳系统；或者，自行设计一个学习支持效劳系统。（留意：写出每一个设计的理由） 结果：每个小组将讨论的结果做成演示文稿，进展讲解并提交给老师。2.书面作业

21、教材152页“自测题”（3）（4）（5）3.完成第二次试验和试验报告：网络教学平台的应用和评价（可参考教材模块7单元4中的内容）模块5 远程教化的系统构造与质量保证1 教学目的本模块的教学目的是让学生理解远程教化质量保证的相关内容。包括三个方面的内容：远程教化质量保证的系统观和系统构造，远程教化质量保证的指导方针，三所开放高校课程质量保证的方法。1) 可以说明远程教化系统的构造；2) 说明远程教化的教学流程；3) 驾驭远程教化质量保证系统观的内涵；4) 理解远程教化质量保证指导方针的内容。2 教学方法老师结合案例系统讲解条件适宜时邀请远程教化的专家为学生作讲座在第三单元中留意将三所开发高校作横

22、向比拟局部内容可作为课后自学布置课后作业3 教学内容提要单元1 远程教化质量保证的系统观和系统构造 主题1 远程教化质量保证的系统观和系统构造 介绍关于远程教化质量保证的系统观和系统构造。 单元2 远程教化质量保证的指导方针 主题2 远程教化质量保证的指导方针 远程教化质量保证的指导方针，以及操作中的具体环节。单元3 三所开放高校课程质量保证的方法 主题3 三所开放高校课程质量保证的组织架构 主题4 三所开放高校专业设置质量保证的流程 主题5 三所开放高校课程开发质量保证的流程 主题6 学生成果评价的质量保证4 重点难点重点：远程教化系统的构造；远程教化的教学流程。难点：远程教化系统的构造；远程教化质量保证指导方针。5 本模块教学支配1.书面作业教材178页“自测题”（1）（2）（3）（4）（5）（6）。2.自学模块六中的内容，然后完成第三次试验和试验报告：远程教化课件的设计与开发