整理后人教版四年级上册语文全册教案.docx

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1、1. 观 潮 教学目的1理解课文内容，能依据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地等重点词语含义。2初步学会按“潮来前潮来时潮来后依次给课文分段。3、理解钱塘江大潮壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山思想感情。4有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时记叙。2、感受钱塘江大潮壮丽景象，体会当时人们心情。3、学习作者有依次、抓特点视察方法，进步学生视察事物实力。预习：1、搜集有关钱江潮资料。2、读课文五遍以上，给生字注音。3、抄写本课字词和美丽句。第一课时一、教学目的：1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后依次给课文分段。 2、

2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时情景。 3、能通过思索所供应问题，理解长句子意思。 4、理解钱塘江大潮壮美奇妙自然风光，激发酷爱祖国大好山河思想感情。5、能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。二、教学重点与难点：理解钱塘江大潮壮美奇妙自然风光。有条理地说说江潮来时情景。三、教学过程：一谈话引入。同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？江海涨潮，气概宏伟，令人震撼。老师介绍：钱塘江它是我们浙江省第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积百分之四十三，是我国东南沿海一条著名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘

3、江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文作者在他眼里钱塘又是怎么样？自由读课文，找出一个你认为最能表达钱塘江特点词语。让学生看黑板板书3板书：天下奇观理解奇观。观潮观是什么意思？天下奇观观呢？翻开字典查一查。师：很少有人能看到这壮美景观，你们想不想把自己理解到说给大家听？课文中有很多形象词语，咱们讲时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟想法，听取别人建议。我国钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里潮比别处潮更加宏伟壮丽，潮来时，激起白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里大潮如此

4、别出心裁？请查阅资料同学介绍“潮形成、“潮气概“或观潮最正确地点。 特殊地理环境形成了特殊壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二检查预习状况。1检查预习状况。读准多音字：闷mn雷 薄b雾 风号ho浪吼hu涨zhng起 颤chn动理解以下词语意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。2默读课文，用自己话介绍钱江潮。3理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后依次给课文分段。同桌沟通。说说各段段意。三、理清表达依次。1读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮？板书课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时

5、、潮过后依次把钱塘潮景象写详细。板书2再读课文，提出不懂问题。小组自己解决有关词语方面问题。附：板书:观潮潮来前潮来时潮过后时间依次第二课时一、教学目的：1理解课文内容，理解钱塘江大潮宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河思想感情。2学习作者有依次、抓特点视察方法，培育学生留心视察四周事物习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。二、教学过程：一引入谈话。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们渴望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习观潮。上节课，我们初读课文，理解了什么？板书：潮来前、潮来时、潮过后在这节课学习中，我们通过阅读课文，绽开想像翅膀，来感受大自然创建奇异景象。二通过预习，我们读懂

6、了什么？提出预习中不懂问题。三引导学生理解课文内容。1师生沟通，品读。潮来前 ：覆盖薄雾 一帆风顺板书观潮潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时： 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，老师要激励学生用自己朗读来体会钱塘江来前安静、漂亮，来时汹涌、宏伟，去时余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂等词义，体会作者运用比方、比照等手法。1潮来前，作者介绍了什么？板书：覆盖白雾 一帆风顺指导朗读。2潮来了，给你什么样感受？从哪感受到？默读读课文，进展画批。3小组合作学习。1沟通感受，品读佳句。2作者又是按怎样依次写潮来时景象？3分工进展有语气地朗读。4反响沟通，老师刚好引导、点拨

7、。抓住以下要点，结合学生生活经验，谈自己对词句独特感悟。留意品读结合：1作者按由远及近依次来写潮来时景象。板书：远 近2远：抓住潮声、形来写潮刚来时景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。板书：声如闷雷 远处白线读读描写潮句子。3近：抓住潮形、声、色写出了潮气概之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近改变。看图片“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。看图片板书：白浪翻滚 山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读，读出潮气概：先选择自己喜爱句子练读，再进展赛读，最终支配齐读。读整段时留意读出潮水

8、形声改变，气概由小到大。4指导学生背诵：背自己喜爱句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮气概宏伟壮丽？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。适时板书：漫天卷地 风号浪吼6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗？学生谈自己想法。四总结。1我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化理解，深深地被它壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不理解钱塘潮游客介绍钱塘潮呢？2编导游词，然后向同学们介绍。可以加上自己搜集材料内容3依据详细状况进展小结4作业。1

9、按肯定依次，写一个描写景物或景观片断。2假如你是小导游，你怎样向不理解钱塘潮游客介绍钱塘潮呢？板书： 1、观潮潮来前 覆盖白雾 一帆风顺潮来时 远 声如闷雷 远处白线近 白浪翻滚 山崩地裂潮过后 漫天卷地 风号浪吼 2*. 雅鲁藏布大峡谷一、课前打算：1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷文字、图片。2、读三遍课文，给生字注音。3、抄写本课4个字词12个和3句美丽句。二、教学目：1理解雅鲁藏布大峡谷特点，感受雅鲁藏布大峡谷壮美奇妙。2通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习实力。3激发学生酷爱祖国大好河山思想感情。三、教学重点、难点：理解雅鲁藏布大峡谷特点，学习作者表现事物特点写法。四、教具：录音机、磁

10、带五、教学过程：一激发爱好、导入。 师：观潮一课向我们呈现了一种壮美美，我们祖国有奔腾江河，澎湃大海！有宽阔草原，茂密森林！有安静山林，繁华都市今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家搜集你心中最憧憬雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。1老师放歌曲喜马拉雅山同学们，在课前先请大家听一首特别好听歌曲，请大家闭上眼睛细致听，感受一下，看看你眼前会出现什么？2学生汇报会出现蓝天白云、青山碧波等3师：出示图片这就是漂亮雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者，一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。板书：2雅鲁藏布大峡谷二初读课文，感知内容。1自由读文，读准字音。2

11、指名读，思索：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观 呢？今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷什么人文景观？3整体感知。1师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2在学生探讨根底上，师提出详细明确阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观？作者是从哪几个方面介绍？对课文不理解地方提出疑问，并学一学编辑叔叔做法，在课文空白处画“问题泡泡 。4学生依据阅读要求，用自己喜爱方式自读课文。三自主学习，精读感悟。1师：雅鲁藏布大峡谷风光著名遐迩，哪部分内容给你留下印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深、最喜爱段落来分组

12、自学。老师出示自学提纲：1读一读，把你最喜爱语句读给小伙伴听。2画一画，把你学懂地方通过画画展示出来。3说一说，把你心中感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。3学生分组汇报，老师点拨指导。同时理解重点词句。4、雅鲁藏布大峡谷发觉，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要地理事务之一呢？大家沟通资料，理解雅鲁藏布大峡谷历史意义。四拓展理论。老师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己感受和想法。五拓展总结。同学们说得真好！这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮美景观这个美称。六尝试运用。1尝试练笔。师：你能仿照课文写法，选择其中

13、一个景观用自己话写一写吗？生练笔，师巡察学情。2班级沟通。3演读课文。让学生装扮成导游，向游人介绍最熟识某方面内容。板书： 2雅鲁藏布大峡谷 1读一读，把你最喜爱语句读给小伙伴听。2画一画，把你学懂地方通过画画展示出来。3说一说，把你心中感受说出来。 3 鸟天堂一、课前打算：1、搜集有关鸟、树词语。 2、读三遍课文，给生字注音。3、抄写本课4个字词或词组12个和3句美丽句。二、教学目的：1学习生字“梢 暇 恋新词“留恋 不禁 展示 颤抖 南国 应接无暇。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物静态，哪些地方描写了事物动态，从而培育学生视察实力和作文实力。三

14、、教学重点：1理解大榕树外形特点，体会“鸟天堂含义。2学习描写事物静态和动态方法。四、课时支配：三课时五、学生活动设计：1答复文中设计问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察图，发挥想象，进展语言表达实力训练。4质疑问难。六、教学过程：第一课时一明确目的。1检查预习状况，质疑问难2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。二整体感知。作者去了几次“鸟天堂，分别看到了什么风光？三过程。1检查预习、质疑问难。1指读课文、正音、解词。读准字音：“颤chn“应接无暇中“应读yng“一簇中“簇读c“隙读x理解词语：留恋：不忍舍弃或分开。不禁：不由自主地。展示：

15、明显地表现出来。南国：指我国南部。颤抖：本课指微风吹动树叶一闪一闪样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者眼睛看不过来。2用“_划出文中你认为写得美词句来读一读、细体会。3自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：1板书课题。“天堂指什么？在文中怎样理解？文中“鸟天堂指是什么？2默读全文思索：作者几次去“鸟天堂？每次看到有什么不同？作者两次去“鸟天堂。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂本身大榕树奇妙景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起时候，正是鸟儿最活泼时刻，所以着重写了“天堂里居民鸟儿喧闹活动情景。3小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟天堂各为一段，那全文可分成几段？各段大意

16、是什么？第一段14自然段：黄昏，我和挚友们划船出去玩耍。第二段59自然段：写我和挚友们第一次经过“鸟天堂时看到了“鸟天堂 大榕树。第三段1013自然：写第二天早晨，“我和挚友们再次经过“鸟天堂时看到了“鸟天堂里居民鸟儿活动情景。第四段14自然段：写作者对“鸟天堂赞美和留恋。 第二课时一明确目的。1分析课文，理解课文内容。2初步理解课文描写景物静态和动态方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然思想感情。二目的完成过程。1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来？1作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭、“我们接连跳上一只船、“向河中心移去可以体会到，当时环境

17、特别幽静。从“没有波浪、“安静地挪动、“听见了水声体会到。2练习朗读，体会作者玩耍时愉悦心情。2学习第二段：1出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样大树。独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱2默读思索：作者是按什么依次描写榕树？主要写了榕树什么特点？用_线划出来。3小组探讨、相互沟通： 这一段描写了榕树“大“美特点。描写“大语句：“在一个地方，河面变窄了。“那是很多株茂密榕树，看不出主干在什么地方。“当我说很多株榕树时候“我见过不少榕树，这样大还是第一次看见“真是一株大树，枝干数目数不胜数。描写“美语句：“一簇簇树叶真绿得得意。“有很多根垂到地上卧在水面上。“那么多绿

18、叶新生命在颤抖。4图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句：出示文中插图。这两句话写出了这株大榕树真面目。树木特点是“枝上又生根。枝上生根“直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干数目数不胜数缘由。5指导朗读，培育学生体验“美、观赏“美实力。6小结：这一段作者由“远及“近地对榕树大小，它根、叶、干、枝形态、颜色、大小等进展了描写，这是静态描写。3学习第三段。1指名读第三段。思索：这一段主要写了什么？这一段主要写了作者和挚友们第二天又一次经过“鸟天堂时看到情景。2再读探讨，老师适时点拨：再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞活动情景？标出有关语句，体会作者当时心情。作者用排比句“大

19、，小，花，黑，有站在枝上叫，有飞起来，有在扑翅膀。写出了鸟形、鸟色及鸟姿态。用这样一样或相像句式来写，读起来节奏感强，特别上口。作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。写出了鸟儿们在“天堂里活泼、自由生活，反映了作者奇妙情趣和开心心情。3感情朗读，体会这一段作者是怎样描写。4小结：这一段作者主要写了鸟活动不同大小，不同羽色，不同动态鸟，构成了一幅“百鸟图。是对事物改变活动描绘，这是动态描写。4学习第四段。1自由读第四段。说说你从哪些语句中读懂了什么。由“回头看、“我感到一点儿留恋、“那鸟天堂确是鸟天堂啊！体会到作者心情是开心，感到留恋。3感情朗读、深化理解：

20、要读出留恋、赞美之情。三课后作业1有感情地朗读课文2背诵课文从“我们船慢慢靠近榕树了到“这漂亮南国树。第三课时一明确目的。围绕重点，学习表达。二目的完成过程。1过渡：通过上节课学习，我们理解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟天堂所见到不同景象。两天记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻，这是我们这节课学习重点。2出示自学提纲：默读思索，集中沟通、整理。1时间不同：第一次去是在黄昏，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。2因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正合适鸟儿做巢

21、生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类繁殖，因此它成了鸟儿生活“天堂。3再读课文，探讨沟通。文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写好处是什么？大榕树是静止不动，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树静态描写。如“枝干数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，“那翠绿颜色，光明地照射着我们眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖。作者第二次到鸟天堂看到景象，主要写了鸟活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大，小，花，黑，有站在枝上叫，有飞起来，有在扑翅膀。写文章时，留意动态描写和静态描写，就

22、能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以增加文章感染力。4朗读课文，深化理解。三总结扩展。1总结全文，归纳中心。本文记叙了作者和他挚友两次经过“鸟天堂时所见到不同景象，说明大榕树漂亮奇妙及被称作“鸟天堂是名副其实。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然思想感情。2学习了这篇课文，你受到了什么启发？答案不是唯一，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意事物大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同时间里静态、动态改变。四布置作业。 1摘抄佳句。 2用“-线画出短文中静态描写句子，用“线画出短文中动态描写句

23、子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高，像两颗晶莹玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼后腿向后一划，“唰地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。 板书： 4* .火烧云一、课前打算：1、读三遍课文，给生字注音。2、抄写本课4个字词或词组12个和3句美丽句。二、教学目的：1理解课文内容，理解火烧云绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然爱好。2学习作者视察事物和积累材料方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。三、教学重点：1理解课文是怎样写火烧云颜色和形态改变。2学习作者视察事物和积累材料方法。四、教学时间：1课时 五、教学过程：一创设情境，激发学习爱好。老师用美丽音乐

24、火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云特点及形成过程。这样做目是通过创设情境引发学生学习爱好。二感知课文内容，引导主动参与。1师提问：课文是按什么依次火烧云？2生：是依据火烧云上来了烧起来了下去了这样依次来写。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时情景。4师：火烧云上来了，在霞光照射下，大地呈现出绚丽景象。不过，更壮丽景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10

25、让学生说出天空中火烧云样子，并试着表演出来。11仿照作者写法，让学生把天空中火烧云还像什么写下来，并表演出来。三指导朗读，培育语感。四想想说说，课外延长。1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外搜集一些有关大自然漂亮、奇妙图片，让学生做个有心人，发觉自然界美，懂得观赏美并爱护这些美。板书：火烧云上来了烧起来了下去了 语文园地一一、教学目的：1培育口语交际实力，激发学生酷爱祖国大好河山思想感情。2围绕自己巡游过或理解一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3能一边读课文一边想画面，感受大自然魅力，体会作者生动描写，体会怎样才能把句子写

26、形象。4积累对联，想想上联和下联两联字一样，意思却不同兴趣语文，激发学习语文爱好及美丽诗句。5主动参与综合理论活动成果展示。学习搜集资料。二、教学打算：1词语卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习成果。三、时间支配：5课时第一课时一导入。师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常事物也有令人称奇地方。让我们沟通一下我们各自理解自然景观吧。大家都理解了什么了呢？这 我们就来沟通一下。二在小组沟通。1沟通自己理解到状况。要求：讲清晰景观奇妙之处，还可以说说这样奇观是这样形成。要言之有序2推举代表，打算在班组汇报。三全班沟通。各

27、小组派代表沟通，提示：与其他组一样不重复说。四总结、引导探讨。依据学生汇报沟通，总结所驾驭状况。五延长拓展。渴望小挚友们把今日我们沟通状况讲给父母听第二课时习作指导同时学习我发觉，日积月累1、学了这一组课文，又听了同学们介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到美景。2、搜寻你记忆，哪一处自然景观令你印象深入？a、可以是著名大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边微型景观，如海边沙滩、公园校园一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你打算怎样去写呢？回忆我们学过课文，以及上节课同学们介绍，对你有何扶植？a、可以用方位、时间等依次来构成文章

28、，让人读来视野清爽。b、把笔墨多花在所写自然景观特色上。c、联络“我发觉。我们一起去听听小林小东发觉。你有何发觉？受到启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象语言把它写出来4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句积累。出示“日积月累。a、看看以下这些词句对你有何扶植？自由读，指名读。b、你发觉了什么？每一组中两个句子写法是一样，四组各有特色c、你最喜爱哪一组？为什么？在哪儿运用比较相宜？d、你在哪儿也看到过这样特殊句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思句子，课下沟通。5、学生作文，老师巡察指导，刚好解决学生难题。6、学生作后修改，用自己喜爱方式修改作文可以朗读自己大作，默读皆可。7、课外写作文

29、。第三课时修改习作一自读习作，初步修改。1请学生大声朗读自己习作，发觉问题，进展修改。2读别人习作，扶植同学修改。二指名读习作，大家共同修改。1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：1语言是否通顺，用词是否精确。2是否把意思表达清晰。2再次修改自己习作。三展示台。1学生自读展示台中学习伙伴话，理解展示内容。2展示自己想展示内容。1在小组内展示2在全班展示第四课时我发觉 日积月累一我发觉。1出示课本里两句话，让学生想一想发觉了？2说说自己发觉：第二句话加上了作者想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类句子。二日积月累。1读读认认。1自己读一读。2指名读，3小组竞赛，说说发觉了什么？2读

30、读背背1自己练习读诗句。2指名读3想一想: 五组诗句有什么特点？你发觉了什么？诗句都是写景，并且每组中都有联络4男女生竞赛读5背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写对了特点6抄写诗句。第五课时一兴趣语文。二词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语三完成同步单元练习5、古诗两首教学目：1、借助字典弄请词句意思；2、在明白古诗意思根底上理解诗中所含哲理：视察角度不同，视察效果不同；3、培育学生互助学习实力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗方法。重难点：理解诗中所含哲理，培育学生互助学习实力。课时：三课时教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤 第一课时一、场景设置在教室里悬挂以山为主题国画，同时

31、包括风景画。二、导入1、引入新课师：我们祖国地大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。生说风景目：激发学生学习爱好，培育酷爱祖国思想师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。放映庐山录像目：让学生对庐山有初步相识，吸引学生留意力师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想目：使学生对庐山感性相识进展梳理，同时稳固相识。师：著名北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂诗篇题西林壁。今日我们就要来学习这首古诗板书诗题三、讲解2、初读古诗，相识生字。师：请同学们自读古诗，并把不相识字勾出来。3、齐读古诗，订正读音。师：我知道班上同学朗读实力特别精彩，能不能为老师朗读一次。

32、生读古诗，对出现问题加以订正。重点：卷舌音、平舌音4、范读古诗，讲读法。师：同学们朗读得不错，假如能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。大家情愿听老师依据这个规那么朗读一遍吗？师配乐朗读古诗如今请同学们在每句诗停顿处用“/作上标记师：请同学们再来朗读一遍，留意停顿。 生齐读古诗配乐5、明确学习任务，组织自学。 师：在这堂课中我们要完成以下学习任务出示学习任务，请读一遍。同学们有没有信念完成学习任务？激励学生好，如今就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。假如遇到了难题可以向老师，同学求助。合作学习课堂预料：自学过程中，

33、学生在说明诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学法，我们在说明古诗时，通常要运用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成假设干个局部分别加以说明，然后将这些说明联络起来。同时你还必需联络整首诗内容来说明，举例说明。 生自学，老师依据实际状况出示相关资料资料：苏轼个人状况。西林寺。播放庐山风景。6、组织学生沟通学习成果。 师：你们任务完成了吗？ 生汇报。 师：那还有什么不懂地方。并对学生出现问题加以订正。 生提问，师组织互助解疑。7、稳固 师：我们再来领会一下庐山风光。我渴望同学们边看就边想我们学这首诗内容，找一找片子中峰、岭。 生观看录像。 师：在看过了漂亮庐山后，我想请一位同学来推断一下黑板上图形

34、哪一个是山岭，哪一个是山峰，如今请同学来朗读这首诗。引发感情：在朗读这首诗时你可以想象一下庐山相貌；成片云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭庐山，庐山时隐时现，看到如此漂亮风景，你特别欢乐，于是就朗读出这首广为流传题西林壁8、分析古诗构造，引导学生体会古诗所说道理。 师：看得出很多同学都想来朗读，那就请同学们一起朗读。但在朗读这首诗时，请同学们思索一个问题。一般来说，古诗可分为两部分所见和所感。同学们在朗读时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到？哪一部分是写作者感受。学生朗读时出示课件前两句是写诗人看到，后两句写感受。诗人向大家描绘了他眼中庐山，可是诗人眼中庐山却有不同样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样

35、说明？只缘身在此山中为什么处于山中就看不清庐山全貌呢？提示：诗人站在庐山正面，只能看到它正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山一个部分9、背诵 师：下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗出示课件 师检查背诵状况10、总结师：这首诗通过写诗人在庐山因为视察角度不同，看到庐山也不一样，告知我们一个道理，视察事物时，从不同角度看到样子会不同。如今，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中人物错在那里。师讲故事盲人摸象师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、完毕师：请大家比照学习任务自己检查一下是不是都完成了。出示学习要求生检查。诗人苏轼通过观赏庐

36、山明白了一个道理要想理解一个事物就必需全面进展视察，不能只看一面。其实，很多道理就存在于我们生活、学习中，渴望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，视察远近/上下/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同。第二课时教学目的1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中名句.2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句,并依据须要搜集信息,扩大学问面.3,能用自己话或自己喜爱方式说出诗大意,感悟诗意境.4,能发表对诗独特见解.5,学会一类生字豚. 教学重难点能用自己话或自己喜爱方式说出诗大意,感悟诗意境

37、;能发表对诗独特见解. 资料打算背景音乐与诗境相关挂图、字典教学内容:学习生字,熟读古诗,理解诗句大意感悟诗情感教学过程: 一、学习豚 老师读诗,学生边听边画出一类生字豚留意:不要在豚上面加点. 学生查字典豚:小猪,也泛指猪. 学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆. 二,读诗,整体感知1,自由读,老师指导检查读诗状况. 2,个别读. 3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解.遇到不会字查字典. 4,完成课后练习1 莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:身是汗(4)自然本文指酒不澄澈提问:你有哪些字还不太清晰详细意思可以什么方法解决:查字典询问老师同学探讨三,

38、再读诗,感语沟通细致读诗,试着用自己话或自己喜爱方式沟通自己感受. 重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村意思学习先抑后扬写法:山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬感情读诗,在理解诗意根底上体会作者感受,并能用连接,正确语言表述. 四,熟读成诵实行小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五,检查反响检查背诵状况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记状况检查对重点字,句理解状况六,作业布置接着读诗,用喜爱方式感悟诗境:配画编故事配乐朗读搜集有关作者陆游生平资料板书设计: 游山西村莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 拓展空间创新火花游山西村另外一首学法指导:查字典询问老师同学探讨写法指导:先抑后扬扩展阅读:建立作者档案,扩大阅读面第三课时教学内容:理解诗句意思感悟诗情感能用自己话或喜爱方式表达对诗独到理解教学过程: 一,背诵引入个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式二,合作,探究学习再次感悟诗意境、小组内探讨:游山西村表达了作者什么样情感 诗首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年景象,让人感受到农家款待客人热忱和民风淳朴.表达了作者对农家丰收景象由衷赞美之情. 诗次联描绘了山间水畔美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然风光描写范围,表达了作者对人生不同感悟.