人教版小学数学五年级下册《图形的旋转》教学设计及教学反思.docx

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1、 图形的旋转 教学设计教学目标：1、进一步相识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清晰描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。2、经验视察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，开展空间观念。3、观赏图形旋转变换所创建的美，学会用数学的眼光视察、思索生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出图形旋转90度后的图形。教学过程一、情景引入1.呈现生活实例，引出探讨问题1出示生活图片，相识物体在做旋转运动。问题：看一看图上哪些物体在运动？用我

2、们学过的知识描述一下它们在做怎样运动？2师生举例，温故引新学生举例。在二年级的时候我们初步学习了生活中的旋转现象，能举几个例子吗？老师举例。课件展示生活中的旋转现象。动态老师也收集了一些，我们一起来看看。出示课件选择你喜爱的一个，说说它是怎么旋转的？问题：通过刚刚的视察，你认为什么样的运动就是旋转？出示课题：看来同学们已经初步相识了生活中的旋转现象，今日我们进一步学习图形的旋转，从数学的角度探讨图形旋转究竟有哪些特征。2借助钟面指针，明确旋转三要素1相识旋转要素旋转方向。什么叫顺时针旋转，谁能说明一下，能用箭头表示一下吗？及顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？导入：通过视察时钟指针和水车旋

3、转，我们发觉旋转要具备的一个特征是要按肯定方向旋转。旋转还有哪些特征呢？下面我们就从大家最熟识的表针旋转入手探讨。为了探讨便利，只从中选取一根指针来探讨。2相识旋转要素旋转中心、旋转角度。动态出示指针从“12到“1、从“2到“6。留意视察，甲乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？随意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。：两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？有一样的地方吗？问题4：你是怎么知道甲钟面上的指针旋转了30？问题5：通过刚刚的学习，想一想怎样就能把指针的旋转表述清晰？小结：肯定要说清“指针是绕哪个点旋转“是向什么方向旋转“转动了多少度这几点。3想象操作，加深理解。问

4、题1：想象一下，指针假如从“6到“9，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。问题2：指针只能从“6顺时针旋转到“9吗？一边演示一边说。问题3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转270度呢？4借助教具，突破难点。现在谁能说一说什么是旋转？二、 新授知识1探讨线段的旋转问题：我们能够清晰地描述指针的旋转了，假如把指针看作一条线段，用OA来表示，想想看，线段能旋转吗？可以怎么旋转？可以绕点O，也可以绕点A；可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。2画中理解。问题：想象一下，线段OA假如绕点A逆时针旋转90度会旋转到什么位置，并把它画在方格纸中。2探讨面的旋转课件动态演示风车旋转过程。三、 稳固练习1观赏图案，

5、感受旋转创建的美1动态呈现：菱形旋转、等边三角形旋转、圆形旋转。2多角度视察图形，识别不同的根本图形。2拓展延长，感受旋转变换在生活中的应用3、自己当小小设计师，利用七巧板中的一块通过旋转设计一幅漂亮的图案。并展示出来。板书设计：图形的运动旋转起点 旋转中心 旋转方向 旋转角度 终点教学反思： 儿童的抽象思维须要详细形象思维及生活经验给及支撑，对感知图形变换这样的抽象概念尤其须要。通过课前调研，老师从学生的生活入手，选取学生熟识的实例作为探讨旋转现象的素材，有意识地引导学生探讨旋转问题。在视察的根底上，请学生先想象，再操作，至此学生对旋转要素有了全面的相识。想象及操作有机结合，在操作过程中，激

6、励学生能够用数学语言描述物体的旋转过程，初步体会了图形旋转的根本要素，解决问题的策略是多样的、开放的。老师设计了在带有方格的桌面上操作小三角形旋转90的活动。首先，请学生想象三角形AOB绕点O逆时针旋转90后到方格的什么位置？其次，利用三角形学具，在有方格的桌面上操作，对刚刚的想象进展验证。将想象及操作结合，有效地激发了学生的空间想象力。学习图形及变换内容的一个重要目的是使学生运用数学的眼光对待现实世界。在感受旋转的应用的阶段，老师借助信息技术，动态呈现一些根本图形旋转后形成的漂亮图形、图案以及生活中的应用，激励学生从变换的角度去观赏，感受其中蕴涵的美，体会数学的应用价值。并留意激励学生从不同

7、角度视察图形，识别不同的根本图形发生了怎样的变换之后，形成了同一个图形，体验图形旋转的奇妙，同时也激发了学生的创建性思维，自己动手创作简单的图案，展示评价。为后面利用图形运动自己设计、制作稍困难的图案做了孕伏。缺乏之处： 板书时把起点和终点都写成了位置。语言表述上有时混淆概念，不很清晰。在突破难点时有些缺乏，特殊是旋转三要素没能给学生加深理解，形成概念。假如有钟面给学生操作该会更好，风车的旋转探讨时有些仓促，老师讲得多了，给学生思索的时间和空间都还不够，没能做到谆谆教导，突破重难点，就把答案给说破了。各个环节的连接上做的不好，整个课堂不够流畅。时间支配上有些仓促和惊慌。望以后改良，望老师们多给指责指正，以待提高。感谢！