新人教版音乐七年级上册第五单元教案.docx

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1、第五单元 环球之旅（一）亚洲之声第一课时教学内容：1、学唱歌曲樱花2、观赏歌曲阿里郎。教学目的：1、在主动探寻中理解东亚日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习敬重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深入的影响，激发民族骄傲感。2、通过观赏，进一步区分日本都节调式和朝鲜五腔调式，体会朝鲜民歌的特点。3、精确演唱樱花，理解日本都节调式和主要乐器；理解朝鲜音乐的节奏、调式及乐器特点。教学重点：感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，理解其音乐文化。教学难点：精确演唱歌曲樱花的旋律和意境，熬炼气息的限制实力。教学过程一、导入出示亚洲地图（图片）简介亚洲地理及其文化圈的分布。2、教师：今日我们就先来听一首歌

2、曲，请同学们推断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？学生听后答复。二、樱花歌曲学习1、学唱樱花（1）初听歌曲樱花教师简介日本及其文化艺术。（2）学唱乐谱、感受歌曲构造特点。（3）理解都节调式请学生从樱花歌谱中找出歌曲中运用的五个音。比照都节调式和五腔调式。（4）完好演唱歌曲并进展表现。教师简介歌颂气息的要求，每个学生拿出事先打算的皮筋，跟教师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。教师范唱。请学生演唱，并随旋律音高的起伏改变画出旋律线并做出力度的起伏改变。教师出示渐强、渐弱 记号请学生尝试在谱例上标出渐强、渐弱记号。按自己标出的力度改变参加歌词进展演唱。教师讲解：樱花生命非常短暂教师启发学

3、生用恰当的咬字和气息表现歌曲的意境。教师启发学生用强与弱的比照，表现1-2、11-12小节如回声般的演唱意境。学生边回味图片中的美景，边在遐想中尝试有感情地背唱歌曲。教师：我们学唱了日本有代表性的都节调式民谣歌曲樱花，为扶植同学们更多地理解日本的音乐文化，我们进一步观赏器乐曲樱花。2、观赏三重奏樱花初听三重奏樱花，请学生在每次主题出现时举手示意，数一数整首乐曲中主题出现了几次。教师出示筝、尺八、三味线的图片及音响，并作简洁介绍。再次倾听樱花，请学生在每次主题出现时的主奏乐器。请学生说一说我们的演唱可以借鉴哪一遍的演奏风格？为什么？教师再出示中国的箫、筝、三弦的乐器图片，比照感受乐器的音色。请学

4、生尝试答复为什么日本的乐器与中国乐器如此相像？学生：日本长期学习中国文化的结果。教师小结。3、观赏阿里郎（1）讨论朝鲜文化与中国的文化渊源探寻朝鲜调式与中国五腔调式之间的关联。理解朝鲜代表性乐器与中国文化之间的传承。（2）总结朝鲜音乐的特点旋律特点：学生边唱阿里郎的旋律，边画旋律线。教师引导学生总结出歌曲除旋律多采纳中国的五腔调式外，其旋律与朝鲜多丘陵的地形地貌之间的关系。节拍特点：倾听电视剧大长今主题曲和一些朝鲜闻名的歌曲，总结出多为三拍子和三拍子倍数的节拍特点。三、课堂小结：1、出示本节课重点学问的复习题：（略）2、教师：纵观日本和朝鲜民族的音乐文化，无不感受到中华文化的深远影响。我们在骄

5、傲的同时，也应感慨人类汲取、借鉴和仿效外来文化，并奇妙加以交融，渐渐外乡化的实力。3、课后作业：背唱樱花，请大家把你如今对日本音乐文化的理解与感受融入到你的歌声中。第二课时教学内容：1、观赏“甘美兰”蜡烛舞短颈乌德曼德。2、竖笛演奏苏丽珂。教学目的：1、通过观赏“甘美兰”、蜡烛舞、短颈乌德、曼德、竖笛演奏苏丽珂，开扩审美视野，激发、培育学生敬重、理解世界多元文化的愿望和看法。2、运用比照观赏的方法，进一步理解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。3、理解“甘美兰”乐器合奏形式；理解“拉格”和“塔拉”。教学重点：1、理解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。2、理解“甘美兰”乐器合奏形式；理

6、解“拉格”和“塔拉”。教学难点：教学理论有限，教学内容多而分散。教学打算：多媒体设备、课件等教学过程：一、导入1、复习上节课所学歌曲樱花及都节调式。2、出示地图，展示本节课要学作品的地理位置。二、新课教学东南亚印尼、泰国1、“甘美兰”教师：印尼外乡音乐文化的代表是“甘美兰”的乐器合奏形式。（1）教师：请同学们听“甘美兰”的演奏音频，通过倾听作品推断有哪种类型的乐器。（2）教师出示“甘美兰”合奏图片，扶植学生分析这种合奏形式是以何种打击乐器为主。（3）教师：再次倾听“甘美兰“，请学生思索旋律与节奏是多重复还是多改变？（4）教师总结甘美兰音乐。（5）观赏“甘美兰“演奏图片，请学生总结”甘美兰“特点

7、，教师讲解锣群文化。2、蜡烛舞（1）教师介绍东南亚的历史文化及泰国舞蹈及泰国舞蹈的舞姿。简洁介绍泰国的“蜡烛舞“。（2）请学生观看视频：泰国蜡烛舞，细致视察舞蹈表演时手持蜡烛的动作，请同学们仿照及互评。（3）教师：再次观赏作品，请同学们思索音乐的主要伴奏乐器及音乐特点是什么？3、短颈乌德（1）简要介绍阿拉伯的音乐。（2）观看视频，通过观看视频请学生表述一下乌德琴的外观。教师总结。（3）观赏短颈乌德，思索作品的旋律、节奏特点。（4）教师拓展介绍乌德琴。（5）请学生比拟视察琵琶与乌德琴的图片，找寻异同。4、曼德（1）观看印度影片片段，体会印度的风土人情。同时请学生谈谈自己所理解的印度音乐。（2）教

8、师出示印度音乐家香卡演奏西塔尔琴的图片，简洁介绍西塔尔琴。（3）观赏西塔尔琴独奏，请学生边听音乐边用手划出作品的旋律线。（4）结合影片中的印度音乐，总结印度音乐的风格特点。（5）学问点的介绍：拉格和塔拉。5、学习竖笛演奏苏丽珂学生在教师指导下学习re音，并分两个声部自主练习。三、教师小结：请学生边听音乐边填表格，回忆本单元所学内容。亚洲位置国家音乐作品音乐风格特点及学问点东亚日本朝鲜东南亚印尼泰国西亚土耳其南亚印度第三课时教学内容竖笛吹奏苏丽珂教学目的一、情感看法价值观通过学习竖笛的演奏，培育学生学习竖笛的爱好，扶植他们建立学习竖笛的信念。二、过程与方法通过示范、模拟、比照、无声练习指法等手段

9、，快速驾驭高音re的演奏指法。三、学问与技能1、复习竖笛演奏姿态及根本呼吸方法。2、复习C大调音阶各音级指法，学习re的奏法，并可以娴熟合奏苏丽珂。教学重点：复习C大调音阶各音级指法，学习re的奏法。教学难点：引导学生吹出干净好听的音色，合奏时做到声部平衡。教具打算：八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿态图、竖笛演奏曲乐谱。教学过程1、教师：在本单元学习中，大家理解了亚洲各地丰富多彩的民间乐器及其奇妙的音色，今日我们接着学习竖笛的演奏技法，奏出更奇妙、更好听的旋律。2、教师播放电视剧悬崖视频片段，问：这部电视剧的名称是什么？歌曲的名称和心情是什么？3、教师介绍作品。4、教师：今日

10、我们来学习演奏这首歌曲。教师出示苏丽珂乐谱。学生分声部视唱旋律。留意附点节奏及音准，可随钢琴伴奏进展。教师出示高音指法图并示范演奏。5、教师：吹奏re时只有左手中指按孔，笛身简洁晃动，所以吹奏时要留意右手的大指应扶植扶稳笛身。请大家按图无声熟记re的指法。6、教师指导学生复习音阶演奏指法，留意演奏姿态、气息限制、闭孔严密、音色干净。学生按教师手指苏丽珂旋律图谱，分声部无声练习。教师分声部钢琴伴奏苏丽珂的旋律，学生分声部演唱旋律，手指随旋律无声练习指法。娴熟后随琴有声合奏全曲。教师总结。教学后记：本节课为保证学生竖笛学习顺当进展，“温故而知新”尤为重要。由电视剧导入，可以进步学生学习爱好。从无声到有声训练，从图谱记忆到旋律记忆，课快速进步学生学习效率，使学生获得成就感。