健康教育教案(高一上).docx

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1、健 康 教 育 教 案课 时1课 题艾滋病的流行与危害教学目的使学生理解艾滋病的根本状况，流行特点以与对人类的危害教学重点艾滋病流行的特点与危害教学难点艾滋病的危害教 具略教学过程教学过程第1课 艾滋病的流行与危害一、概述 艾滋病于1981年由美国首先报道。但短短几十年的时间，艾滋病遍布全球五大洲，在世界范围内广泛流行。至今尚未研制出根治艾滋病的特效药物，也没有可用于预防的有效疫苗。艾滋病因其病死率高而被称为“超级癌症。 1985年6月4日，一位美籍阿根廷人在我国旅游时死于艾滋病，这是我国大陆首次发觉的艾滋病病人。到1998年我国已经没有一个省(自治区)能幸免于艾滋病。二、艾滋病在我国流行过程

2、的三个阶段从1985年算起，我国的艾滋病流行过程可粗略分成三个阶段。第一阶段：19851988年为传入期，每年只发觉几个感染者，感染者多为外国人或海外华人，流行地区比较局限。第二阶段：19891994年为流行初期，感染者主要是我国西南边疆的吸毒人群，流行范围渐渐扩大。第三阶段：1994年开始为快速扩散期，我国中部和东部的流淌卖血等人群中发觉大量感染者，云南、新疆、广西、四川等省(区)的吸毒人群中发生部分艾滋病爆发流行，一般人群中经性接触途径感染者越来越多。三、我国艾滋病流行的特点艾滋病的流行在我国的流行特点：从高危人群向一般人群扩散，呈现多渠道、多层面的态势。四、艾滋病难以限制的主要缘由： 一

3、是因为艾滋病病毒，干脆作用于免疫系统，导致人体对外界的防护功能降低或丢失。二是因为艾滋病病毒具有特别高超的欺瞒手段。三是因为人类对艾滋病病毒普遍易感。 四是因为病毒多变。 五是艾滋病潜藏期较长。五、艾滋病的危害 人一旦感染艾滋病病毒后，不仅身体要承受宏大的苦痛，面临最终开展成艾滋病病人，被夺去生命，而且一旦知道自己感染了艾滋病病毒，心理上也会产生宏大的压力，因为简单受到社会的卑视。同时，其家庭成员还会遭遇社会卑视，背上沉重的心理负担，且家庭经济状况也会因失去经济来源、须要支付高额的医药费，而很快恶化。 艾滋病流行，除了让我们面临这一疾病的威逼，也意味着社会经济开展减缓，社会医疗等负担加重，社会

4、担心定因素增多。因为，艾滋病主要损害那些年轻有为的2045岁的成年人。如今，在一些艾滋病流行比较严峻的国家与地区，社会消费力已严峻减弱，经济增长速度减缓甚至倒退，人均期望寿命降低，民族素养快速下降，国力减弱。 艾滋病还给社会遗留下大批孤儿。由于社会群众对艾滋病的恐惊和错误相识，使艾滋病病毒感染者与其家人常常受到不公正的对待，他们被赶出家庭、赶出单位、推向社会边缘。这种卑视很简单引发他们对社会不满，产生报复心理，走上犯罪道路。这些新的社会担心定因素，将破坏社会秩序和稳定。小 结通过教学，使学生对艾滋病有更为深入的影像，理解艾滋病的流行特点与其危害，并且能做到不卑视艾滋病患者作 业1目前我国的艾滋

5、病流行处于什么阶段2. 艾滋病病毒感染者和艾滋病病人有什么不同3什么叫“窗口期，有何意义健 康 教 育 教 案课 时2课题艾滋病的传播途径教学目的艾滋病的传播途径教学重点血液传播方式教学难点血液传播方式教 具略教学过程教学过程第2课 艾滋病的传播途径一、艾滋病的传染源与主要传播途径艾滋病的传染源为艾滋病病毒感染者和艾滋病病人。病毒主要存在于艾滋病病毒感染者或病人的血液、精液、阴道分泌物、乳汁、伤口渗出液、淋巴细胞、肝、骨髓、心、肾等中。其中，血液和精液中的艾滋病病毒浓度最高。血液传播、性接触传播和母婴传播，是艾滋病传播的三种主要途径。二、血液传播方式 共用注射器静脉吸毒，是最重要的血液传播方式

6、。当毒瘾发作时，吸毒者根本顾不上消毒注射器，常常几个人轮番共用一个注射器。假如其中有人已感染艾滋病病毒，吸毒用的注射器就会被污染，病毒便可通过注射器这个“黑中介进入其别人体内，使越来越多的吸毒者染上艾滋病病毒。 吸毒者成瘾后，往往会丢失理智，常常发生性乱现象。另外，女性吸毒者常会为筹集毒资而卖淫。这些行为特征，无疑加速了艾滋病的扩散，使吸毒者中艾滋病感染率快速增高。在我国，非法卖血曾是艾滋病得以扩散的另一个重要缘由。卖血者中一旦有人是艾滋病病毒感染者，就会有大量人群被传染。 另外，还可能造成艾滋病血液传播的方式有：运用非正规的医疗、美容机构未经严格消毒的手术、注射、针灸、拔牙、美容、文身等的器

7、械；移植被艾滋病病毒污染的器官、组织；与感染者共用剃须刀、牙刷等。三、性接触传播方式 如今，性接触传播是全球艾滋病传播的最主要途径，约占90%。在我国，经性接触传播的艾滋病比例正不断上升。 艾滋病病毒感染者的精液、阴道分泌物中含有大量 艾滋病病毒。男性艾滋病病毒感染者中，同性恋者并不少见，尤其在艾滋病流行初期的欧美国家。由于男性同性恋者的性交方式易造成艾滋病的感染。 如今，艾滋病已向一般人群扩散。在性接触传播中，已有75是由于男女间的性行为造成的。在没有运用平安套的状况下发生性行为，感染者很简单通过精液或阴道分泌物，将艾滋病病毒传给另一方。卖淫嫖娼在艾滋病的传播中起着重要作甩。四、母婴传播方式

8、 假如母亲是艾滋病病毒感染者，在没有实行母婴药物阻断等医学措施的状况下，通过胎盘、分娩过程中的皮肤或黏膜损伤，以与产后的母乳喂养，均可将艾滋病病毒传染给婴儿。这种传播方式，医学上称为母婴传播或垂直传播。 感染艾滋病病毒的婴儿，诞生后大多数在3岁以内死亡。幸免存活下来的，也将成为慢性病缠身的儿童和失去母亲的孤儿。五、日常接触不传播 人类数十年与艾滋病斗争的经验与探讨发觉，与艾滋病病毒感染者或病人的日常生活和工作接触不会感染艾滋病。艾滋病病毒感染者或病人的汗液、唾液、尿液和粪便中，都不含有或只含有极少量的艾滋病病毒。艾滋病病毒是无法侵入正常安康的皮肤和黏膜的，只有当皮肤和黏膜有破损时，艾滋病病毒才

9、会侵入人体。 所以，在日常生活和工作中，与艾滋病病毒感染者或病人握手、拥抱、礼节性亲吻、共同进餐，以与共用劳开工具、办公用品、钱币等，均不会感染艾滋病。艾滋病病毒也不会经马桶圈、 机、餐饮具、卧具、游泳池或浴池等公共设施传播。咳嗽、打喷嚏、蚊子叮咬等这些常见的疾病传播行为，也不会传播艾滋病。而蚊子叮咬人后也不会传播艾滋病。这是因为，蚊子在吸一次人血后，须要将它作为食物消化掉，才会再叮人吸血，这个时间大约34天。艾滋病病毒在蚊子体内不能复制，存活时间很短。而且，蚊子叮咬的血很少，所含病毒数量更少。目前认为，蚊子只是艾滋病病毒短暂携带者。小 结通过教学，使学生驾驭艾滋病的传播途径，并且也理解了那些

10、状况下，是不会传染艾滋病的！作 业1艾滋病有哪些传播途径2哪些日常接触不传播艾滋病健 康 教 育 教 案课 时3课题青少年与预防艾滋病教学目的使学生理解为什么青少年是艾滋病病毒侵袭的主体以与如何预防艾滋病的生力军教学重点青少年应称为预防艾滋病的生力军教学难点艾滋病病毒侵袭的主体为什么是青少年教 具略教学过程教学过程第3课 青少年与预防艾滋病一、艾滋病病毒侵袭的主体为什么是青少年 1青少年正处于性活泼期。 2性学问和艾滋病学问缺乏。 3性心理、性道德观尚未成熟。 4青少年的不平安性行为相对较多。青少年的不平安性行为，不仅表如今性行为对象的杂乱和滥交上，而且还表如今性行为方式的危急性大上。 青少年

11、对社会现象充溢新颖感，常常会不分好坏地仿照各种行为，因缺乏区分实力和自我约束力，会在性活动中尝试一些不洁的性方式等。这些不洁的性方式是造成艾滋病传播流行的特别高的危急行为。二、青少年应成为预防艾滋病的生力军 每年12月1日是“世界艾滋病日。这一天，党和国家指导人将和卫生工作者、青年志愿者一起，佩戴爱心红丝带，走上街头宣扬普与预防艾滋病的学问，来到病床前关切扶植艾滋病病人。为了将预防艾滋病活动进展得扎实有效，每年世界卫生组织还会确定一个宣扬主题，如1998年的主题就是“青少年，迎战艾滋病的生力军。 青少年应成为预防艾滋病的生力军。一方面，因为青少年阶段是人一生最简单承受新学问、新观念的时期；另一

12、方面，他们也最简单受外界的诱惑，面对性或毒品的引诱也最有可能接触到艾滋病的传播途径。 人类的真爱应是专一的，青少年都应当树立正确的性道德观，反对婚前性行为、婚外恋、婚外性行为，防止不卫生、担心康的性行为，同时要进步对性自由、性滥交、卖淫、嫖娼等社会丑恶现象的免疫力。在惊慌学习的同时，还要通过学校安康教化课，以与校园宣扬栏、报刊、网络等不同途径，有目的地理解性病、艾滋病的根本学问，理解其传播途径和方式，理解哪些行为是会带来危害的不平安行为，学会对自己选择的行为负责。 会带来艾滋病危害的不平安行为，首先是不平安性行为。那什么是平安性行为，什么是不平安性行为呢 平安性行为，是指既可以削减性活动传播疾

13、病的危急，又能满意性需求的行为。详细包括：发生性关系的双方都没有感染性病和艾滋病，而且互相忠诚，都没有和别人发生过性关系，那么他们之间的任何性行为都属于平安性行为。不接触别人的体液(包括血液、精液、阴道分泌液等)或皮肤黏膜的溃疡、损伤等性行为，是平安性行为。发生性关系时，每次都能正确、全程运用平安套。 相反，不能正确、全程运用平安套，是不平安性行为；与不理解的人发生性关系，与多特性伴发生性关系，与有多特性伴的人发生性关系，特殊是商业性的性行为或与有过商业性性行为的人发生性关系，都是特别危急的。 会带来艾滋病危害的不平安行为，除不平安性行为外还有吸毒，特殊是与别人共用注射器吸毒的行为。另外，到不

14、正规诊所打针、拔牙、针灸和做手术，运用没有消毒的器具穿耳洞、文身、美容，与别人共用剃须刀、牙刷，参与地下“血头的采血活动等，都是不平安行为。 青少年是社会的将来、祖国的盼望，虽然还未真正成年，但仍旧是社会责任人，有义务为预防艾滋病尽自己的一份力气；应当理解艾滋病，驾驭预防措施，并将这些从正规渠道理解的学问和正确的观念告之同伴，共同参与预防艾滋病工作，才能从根本上遏制艾滋病的扩散。 同伴在青少年成长中扮演着重要的角色，同伴的典范力气在青少年社会化过程中起重要的作用，同伴间同等、对称、互惠的互相沟通，给青少年供给了特殊的学习时机。青少年的行为受同伴这个团体的行为准那么影响，是有信任感的同龄伙伴关系

15、，通过人际沟通与反响，可以互相共享生活中有用的经验和信息。同伴教化已经被很多艾滋病预防工程接受，被认为是可以影响青少年的关键策略。有热忱、有实力和有创建力的青少年，应成为预防艾滋病的生力军。小 结通过教学，使学生理解为什么青少年是艾滋病病毒侵袭的主体以与如何预防艾滋病的生力军作 业1为什么说青少年简单感染艾滋病2说说你知道的易感染艾滋病的不平安行为。健 康 教 育 教 案课 时4课题不卑视艾滋病病毒感染者与患者教学目的通过前几课的教学，在学生驾驭艾滋病的根本学问的根底上，树立对艾滋病感染者和患者应有的主动的看法教学重点1卑视艾滋病病毒感染者与患者可能会产生的社会危害2“四免一关切政策3、对艾滋

16、病患者应有的主动的看法教学难点对艾滋病患者应有的主动的看法教 具略教学过程教学过程第4课 不卑视艾滋病病毒感染者与患者人类的社会文化行为与社会道德标准有着亲密的关系。艾滋病三种传染途径中的两种性接触、血液感染，都与人类特定的社会文化行为亲密相关。 一、人类对艾滋病传播途径的看法在很多国家，性被看成是肮脏的、见不得人的，持消极的看法。 性行为通常都要受到社会的严格标准。多性伴侣、即时行乐的性关系、同性恋，常常被视为是不道德的，甚至是罪恶的行为。 吸毒更是大多数社会所不容的行为。吸毒不仅被很多社会视为不道德，也被视为非法。因吸毒(静脉注射毒品)而染上艾滋病，更是被视为罪有应得。二、预防艾滋病 艾滋

17、病目前医学上还未找到治愈的方法，也还没有防止感染的疫苗，但艾滋病是一种比较简单预防的传染病。因为艾滋病只在人类中传播，主要通过血液途径、性接触途径和母婴途径传播，日常生活接触不会传染艾滋病。相比很多其他传染病，艾滋病的传播途径要狭小得多，只要变更那些简单感染艾滋病病毒的行为方式，就能有效预防限制艾滋病的流行。预防艾滋病的措施通常有两个应当遵循的原那么：必需明确维护公共安康的须要；必需努力确保艾滋病患者和艾滋病病毒感染者个人不被卑视、迫害和虐待。三、赐予艾滋病患者应有的敬重艾滋病的潜藏期很长，其感染者在相当长的时期内没有任何病症。感染者要上学，要工作，要看病，要购物，要坐车要和许很多多人打交道。

18、即使有了病症，病人也不是总住在医院里。如何对待他们，便成为社会很多人要遇到的问题。这些问题既涉与道德问题，也是人权问题。 一旦感染艾滋病的病情被公开，他或她就可能要蒙受耻辱，遭到社会的卑视和不公允的待遇，甚至会失学和失业，其家庭也可能受到连累。他们所要承受的苦痛，其实已远远超过了疾病本身。 由于目前还没有治愈艾滋病的方法，感染者或患者一旦知道病情，心理上会有很大的压力，会以不同的看法承受患病的现实。在面对卑视时，有可能产生自卑、无望、生气甚至报复的想法，或出于恐惊不敢暴露检测结果，或延迟寻求治疗加重家庭与社会的负担。当社会对艾滋病病毒感染者和病人，甚至其家庭充溢卑视时，他们就会隐匿在社会中，使

19、防治工作难上加难。 大量的历史经验说明，当一个社会充溢了卑视和污名化现象，社会就难以安定。因此，卑视不仅不利于预防限制疾病的流行，还会成为导致社会担心定的因素。为了公共安康和利益，要让艾滋病病毒感染者和病人乐于承受卫生防疫部门的检测和跟踪监测，就要为他们创建宽松的生存环境，防止艾滋病病毒感染者和患者受到社会的损害。消退社会的卑视和污名化，这须要有法律的爱护，更须要群众的宽容。 三、四免一关切政策如今国家对艾滋病病毒感染者与病人，实行“四免一关切政策。“四免是指，对农夫和城镇未参与根本医疗保险等医疗保障制度的经济困难人群中的艾滋病病人，免费供给艾滋病抗病毒治疗药物；全部自愿承受艾滋病询问检测的人

20、员可得到免费询问和初筛检测；为感染艾滋病的孕妇供给安康询问、产前指导和分娩效劳，同时免费供给母婴阻断药物和婴儿检测试剂；对艾滋病患者的遗孤实行免费就学。“一关切是指，国家对生活困难的艾滋病患者赐予必要的生活救济，主动扶持有消费实力的艾滋病病毒感染者开展消费活动，不能卑视艾滋病病毒感染者和病人。小 结在学生驾驭艾滋病的根本学问的根底上，通过本节内容的教学，使学生树立对艾滋病感染者和患者应有的主动的看法，同时也理解国家“四免一关切政策。作 业1假如卑视艾滋病病毒感染者与患者，可能会产生什么社会危害2什么是“四免一关切政策健 康 教 育 教 案课 时5课题青春期常见的发育异样教学目的通过学习，使学生

21、理解常见的发育异样，同时能应用学到的内容，来推断自己或别人是否存在发育异样教学重点常见的青春期发育异样教学难点怎样衡量青春期发育异样教 具略教学过程教学过程第5课 青春期常见的发育异样一、什么是青春期发育异样正常的青春期发育的三个根本特征。1、方向必需正确。2、发育的时间点要符合常态。性发育开始年龄，男孩在10岁左右，女孩在8岁左右。3、是发育节奏要符合常态。二、青春期常见的发育异样 青春期常见的发育异样主要包括：性早熟、性发育延迟与抑制和性分化异样(即两性畸形)。 1性早熟。是在青春发育年龄期前，男孩或女孩的性器官和第二性征表现出明显的成熟现象。表现为乳房发育，阴毛、腋毛出现，身高体重快速增

22、长，外生殖器发育，甚至具有生育功能。性早熟以女性多见。目前一般认为，女孩在8岁前第二性征发育或10岁前月经来潮，男孩在10岁前开性发育，可疑心为性早熟。但性早熟的诊断须要经过全面的检查。性早熟是儿童常见的一种内分泌疾病。性早熟分真性和假性两类。真性性早熟患者的性成熟过程，与生理的性成熟过程相像，仅是因下丘脑一垂体一卵巢(睾丸)轴的功能建立较早而出现早熟现象。假性性早熟，是因内源性或外源性性激素过多、过早刺激靶器官所致。在女孩可表现为乳房长大、月经来潮。多见于卵巢与肾上腺皮质分泌性激素的肿瘤，或儿童误服含性激素的药物。另一种假性性早熟仅表现为某些第二性征出现而性腺不成熟，如乳房发育或阴毛出现，而

23、其他性器官没有变更。这是因为乳房与阴毛等靶器官对内分泌敏感而造成。表现的性征可与本人性别一样或不一样。 2性发育延迟与抑制。到了发育的年龄，第二性征和生殖器官仍停留在青春期前状态，即女孩到了14岁乳房还不发育或15岁身高尚未快速增长，男孩到了14岁睾丸还不发育或16岁身高尚未快速增长，就称为性发育延迟或抑制。性发育延迟与抑制一般多见于男性。 性发育延迟和性发育抑制两者表现一样，但本质上 是有差异的。性发育延迟仅仅是发育过程推延数年，仍能出现正常的青春期。而性发育抑制那么是正常的发育过程被阻挡，不经适当的治疗就不会出现性发育。有些患者即使经治疗后，仍会存在某些缺乏。 从年龄上看，性发育延迟的人往

24、往在1617岁开始性发育，女性最晚延迟到18岁，男性可到20岁。假如超过18岁或者20岁尚未发育，就可能是性发育抑制。性发育延迟有两种状况。一种是因为疾病影响发育，这是由于功能性的性发育延迟，只要针对疾病订正就能追逐上来。还有一种是体质性的性发育延迟，往往跟遗传有关系，但要留意视察，每年检查，并解除器质性疾病。 3性分化异样。推断男女性别，目前可以从性腺、内外生殖器官、第二性征、丘脑下部、性染色体和社会表现等六大方面进展。正常的女性和男性，这六个方面是统一的。 假如这六个方面不统一，那就出现了阴阳夹杂现象，也就是性分化异样。三、怎样衡量青春期发育是否正常 衡量青春期发育是否正常，主要是通过体检

25、和第二性征的检查。一般是以身高推断高矮，以体重推断胖瘦。第二性征主要是视察乳房、毛发、喉结等的发育状况，另外还要看月经和遗精状况。 青春期异样发育，绝大多数都属于体质性的，是由家庭遗传、身体素养、熬炼程度、养分状况乃至所处地理位置的不同引起的，增加养分、加强熬炼与改善环境，可得到改善。但有些是由疾病引起，不与时处理睬严峻影响身心安康，不能等闲视之。一旦发觉青春期发育异样，就要到条件设备比较齐全的医院就诊，力求找出病因，针对并因主动治疗。一般来说，治疗越早、越主动，效果也越好。小 结通过学习，使学生理解常见的发育异样，同时能应用学到的内容，来推断自己或别人是否存在发育异样作 业1.正常的青春期发

26、育有哪些根本特征2.假如疑心自己发育不正常怎么办健 康 教 育 教 案课 时6课题青春期性心理发育教学目的通过教学使学生熟识青春期性意识开展的四个时期，理解常见的性心理常见问题。教学重点如何正确对待早恋问题教学难点如何正确对待早恋问题教 具略教学过程教学过程第6课 青春期性心理发育一、青春期性意识开展的四个时期 1、疏远异性期。 2、仰慕长者期。 3、仰慕异性期。 4浪漫恋爱期。二、青春期性心理的常见问题 1性冲动。由于性器官、性功能的发育成熟，遇到外部性刺激，在青春期特别简单发生性冲动。引起性冲动的条件，男女不同，男性主要是通过视觉和听觉刺激引起的，女性那么多是通过触觉引起的。 性冲动多是性

27、刺激和体内性激素加速分泌双重作用的结果。一旦产生并到达相当程度，就会有生理和心理上的惊慌，须要用适当方式的性行为来消退惊慌，复原原态。 对处于学生阶段的青少年而言，一方面由于在青春期易产生剧烈的性冲动，另一方面，社会道德和法律又不允许将性冲动用最原始的方式表现出来。这必定产生冲突与冲突，也就须要用理智的限制和意识的支配来分散性冲动。一是主动投身集体活动，转移留意力，削减外来刺激；二是反抗观看或收听有性刺激的书刊和影像；三是进步自制力，多用理智来驾驭自己的感情。 2.自慰行为。指在没有异性参与时自我进展的满意性欲的活动，一般有性幻想、性梦和手淫三种形式。性幻想，是人在醒悟状态下，对不能实现的与性

28、有关事务的想象，是自编的带有性色调的“连续故事，也称做自日梦。多在入睡前与睡醒后卧床的那一段时间，以与闲暇时出现。性梦，是在睡梦中与异性发生性行为、到达性满意的现象。男性的性梦常有射精(梦遗)，一般醒后回忆不起每一个细微环节。女性的性梦不同于男性，睡醒后能回忆起梦的内容，并可影响心情和行为。性梦的出现不受意识支配，它是性欲得不到排解，自我压抑，转人梦境，得到性满意的一种生理活动。 手淫，是通过自我抚弄或刺激性器官，产生性兴奋或性高潮的一种行为。手淫在青春期男女均可发生，以男性多见，可释放性能量，缓和性心理惊慌。性梦，是在睡梦中与异性发生性行为、到达性满意的现象。 由于青春期少年性冲动不允许以最

29、原始的方式表现出来，自慰行为的出现就成为正常的、自然的性压力释放方式。但假如常常出现，成为一种习惯，就会影响生活和安康，应引起留意，并加以调整。 3早恋。推断是否早恋大致根据四点：一是生活独立的程度，二是与法定最低结婚年龄的差距，三是性心理成熟程度，四是生理发育的完善状况。 就目前我国的实际状况与社会道德标准来说，中学生谈恋爱都属于早恋。主要缘由是：中学生学习任务繁重，早恋会分散大量精力，影响学业；中学生在思想上、性格上不成熟，情感简单冲动且多变，不擅长限制自己，在恋爱时常会感情用事，以致心灵上留下无法愈合的创伤；经济上尚未独立，恋爱的目的是结合成婚，这须要经济上独立、生活上独立，并有实力承担

30、家庭责任。 中学生们明显不具备上述这些条件。因此，应当抓紧时间积累学问，增长才能，奠定人生根底，防止过早陷人情网而分散精力，奢侈时间，贻误学习的良机。小 结通过教学使学生熟识青春期性意识开展的四个时期，理解常见的性心理常见问题。作 业l.青春期性意识开展分哪几个阶段，有何表现2.青春期性心理的常见问题有哪些，如何对待健 康 教 育 教 案课 时7课题应遵循的根本性道德准那么教学目的使学生理解现代人应有的性观念和性道德，培育主动的自尊、自爱、自重和自强的道德情操。教学重点现代人应有的性观念和性道德教学难点怎样培育自尊、自爱、自重、自强的道德情操教 具略教学过程教学过程第7课 应遵循的根本性道德准

31、一、根本性道德准那么 人类社会的性道德，是社会道德浸透到两性生活方面的行为标准，是人们性行为的标准。它是一种社会形态，由羞愧感、义务感、责任感、良心感、嫉妒感、道德感与贞洁感等错综困难的生理、心理情感调整与制约，并在不同的社会内树立了各自肯定的标准。主要包括以下几点。 1、自愿原那么。人类社会性道德最根本的原那么是自愿的原那么，即性行为首先应当建立在双方自愿的原那么上。如违背自愿原那么，就构成强奸行为。包办婚姻、买卖婚姻之所以不道德，也因为它们违背自愿原那么。 二是无损害原那么。主要指两人之间的性行为不会损害其别人的华蜜，不会损害后代的安康，不会损害社会的安定开展。另外，也有讲究性卫生，使性行

32、为不会损害于自己或对方的身心安康。 三是爱的原那么。在性活动中具有对异性的，尤其对特定异性的爱情，这已成为人类性道德的重要原那么。 四是婚姻缔约的原那么。性行为有两个根本功能：获得快感与繁殖后代。人类性行为的快感一方面源于生理的反响，另一方面也来源于双方因此而产生的互相完全拥有、彻底信任的精神享受。 作为一种最自然与普遍的方式，性行为是创建新生命的起点。但一个新生命的诞生与成长却须要很多其他条件，婚姻关系为此供给了坚实的根底。婚姻缔约，就是道德标准在法律上的表现。爱情也必需经过法律的程序予以认可，才符合道德原那么。 以上四个原那么只有统一起来，才能完好、精确地表达出性道德的根本原那么。同时，要

33、理解中西方文化的不同、风俗的差异，理解性道德必需立足于国情民情。比方说，接吻、拥抱在欧美国家纯属一般礼仪，通常不含有性的成分，而在我国那么带有深厚的性色调，是表示男女相爱的一种形式。中学生不应当在异性伙伴之间发生接吻、拥抱行为，这是青春期要懂得的至少的性伦理标准。 我国是一个特别重视道德观念的国家，对于性道德更是特别重视。自觉听从社会言论和法规的制约，培育自己自尊、自爱的道德情操，就可在人生道路上少走弯路。自尊，就是不容许别人的羞辱；自爱，就是检点自己的言行。应把道德原那么化为自己的信念，作为日常生活的准那么。 在集体生活中，同学们应形成互相敬重、互相爱护并擅长扶植异性同学的风气，并在这种交往

34、中进步自己的自尊、自爱、自重、自强的需求和实力。同时，培育自己的自我抑制实力，譬如，在与异性同学的交往中，不开下流玩笑，男女同学单独相处时保持肯定的间隔 。 防止由于朦胧而产生的偏向，限制性冲动，珍惜少男少女的纯净，培育自己的安康人格，尤其对性诱惑要大胆地说“不。反抗消极因素，比方反抗黄色书刊的腐蚀，不看宣扬色情、凶杀、迷信的坏书刊和录像等。擅长为追求更大的目的而抑制自己的感情，譬如遇到自己仰慕的异性时，就要对自己说：学业尚未完成，把爱深深埋在心底吧。小 结通过教学，使学生理解现代人应有的性观念和性道德，培育主动的自尊、自爱、自重和自强的道德情操。作 业1探讨现代人应有的性观念和性道德。2怎样

35、培育自尊、自爱、自重、自强的道德情操健 康 教 育 教 案课 时8课题驾驭性冲动这匹野马教学目的通过教学使学生理解青春期为何简单产生性冲动，在生活中如何能削减和转移性冲动教学重点如何削减和转移性冲动教学难点青春期为何简单产生性冲动教 具略教学过程第8课 驾驭性冲动这匹野马一、青春期为何简单产生性冲动 在异性交往中，性本能冲动的发生，很大程度上是身体里性激素加速分泌的结果。从生物学角度来说，性冲动是一种生理心理现象。每当男孩(女孩)听到会激发性兴奋的语言信号，或是看到、触到异性的性感部位，或闻到异性身上的刺激气息，或者脑子里想到有关性的问题，都会通过大脑支配脊髓中的性中枢，而引起性器官的反响。性

36、器官直承受到刺激，也会产生反射性性冲动。二、如何削减和转移性冲动1代偿转移，淡化留意力。2反抗诱惑，净化刺激源。 3缓冲减震，弱化冲动欲。4.矜持理智，强化自制力。小 结通过教学使学生理解青春期为何简单产生性冲动，在生活中如何能削减和转移性冲动作 业1、青春期为何易产生性冲动2、说说如何削减和转移性冲动健 康 教 育 教 案课 时9课题情窦初开，切莫匆忙下爱河教学目的熟识如何防止发生婚前性行为以与婚前性行为的危害教学重点如何防止发生婚前性行为教学难点如何防止发生婚前性行为教 具略教学过程教学过程第9课 情窦初开，切莫匆忙下爱河 当情人们进入热恋期，两人的情感到达了相当的程度时，他们的亲近举止会

37、越来越大胆、放纵，以致开展为性行为。从生理、心理角度来看，这是正常性行为过程的必定趋势。但是，就社会观点和对爱情的责任感来说，假如没有道德的约束，性行为将成为玷污人类文明的脱缰野马。 人类的风俗和法律，将性行为截然划分为婚前的和婚后的。单从生理状况和心理学的角度来看，这两者完全是同一事物。生理的初步成熟，使人开始萌动性意识、产生须要异性性爱的欲望。然而，这种成熟仅仅标记着一个人的生理机制具有繁衍后代的实力。人类的爱情与性并不是单纯的生殖行为，须要性爱并不等于懂得爱情驱使下的冲动。 在性生理和心理都不成熟之时，过早地撷取爱情之 果是苦涩的，甚至是隐患。爱情之果，在生理真正成熟，性心理相对成熟，可

38、以驾驭性爱的冲动、承担相应后果之后，自然会瓜熟蒂落。那么，终究什么时候性心理才算相对成熟呢这要看他(她)的社会化程度如何。随着年龄的增长，一个人不仅须要学习、驾驭生活的技能，还须要理解和适应社会标准等。这个过程就是人的社会化过程。在这个过程中，人逐步变得可以自觉地用社会标准来制约自己的行为。社会化的根本完成，那么标记着一个人的心理、理智与性心理已相对完善。所以，在情窦初开之时，应慎重驾驭情感之舟，切莫匆忙下爱河。在我们这个社会中，爱情的表达方式是多样的。不行否认，恋爱中非性器官接触的性行为，如亲吻、拥抱、摩挲等，对爱情的开展有着推动作用，。虽然爱情包涵身体和精神的互相赐予，但假如行为过于开放，

39、那么会减弱爱情的神奇感，影响爱情到达更高的境界。假如它超出了社会的道德标准，还会受到不同程度的言论指责。婚前性生活，不仅会有意无意地降低婚后夫妻之间亲密行为的价值，也可因双方理解不全面，一旦发觉对方的种种缺点时，由于“木已成舟只能牵强维持，进而影响婚姻关系。婚前性生活，除会造成过重的思想压力和精神负担，还可能给身体带来危害，如未婚妊娠、流产而引起的婚后不孕与妇科疾病。因此，在热恋中，对异性在性方面提出的非分要求，既不要如遇猛虎，又不能听之任之。那么，当亲近举止超出两人感情范围之时，又该如何阻挡事态发生呢猛地推开对方，或破口大骂，或打对方耳光，都会大大损害对方的自尊心，造成尴尬场面。而你从不想损

40、害对方，更不想把关系搞僵，可是，事实又无法回避，缄默明显也是无力的。因此，只有正视现实，用你的温顺软理解，去扶植对方复原理智。可以明确地告知他，你很理解他此时此刻的心情，并大胆地成认自己也很想这样，因为你也很爱他。但是，如今还不是时候，一那么两人感情还未成熟，关系还未最终确定；二那么万一受孕，对双方都不利，不要凭一时冲动而造成缺憾。假如对方是一个通情达理的人，这一番良言相劝，肯定能醒悟明白过来。 假如他不听奉劝，坚持要那样做，那么，你便可以声色俱厉地说：“请自重!同时说，爱情是双方自愿的一种感情交融，任何一方强加于另一方的行为，都是对爱情的亵渎。盼望他能保持理智，不要让感情冲动泛滥。假设他不敬

41、重别人，那么他也不能得到别人的敬重。如此一番柔中有刚的话，不由得对方不消退念头。哪怕他当时很不欢乐，但很多人事后常会油然起敬。所以，不必胆怯当时他的看法。 假如经过上述种种努力，他仍旧一意孤行要求做你不情愿的事，并实行各种手段软硬兼施，或者海誓山盟，或者动手动脚，那么千万要警觉：这种人往往仅是被性欲驱使，而无真正情感可言，要设法尽快分开他。与这种人相处，本身就是一种冒险。 假如因一念之差，或主动或被动地与恋人发生了性关系，那么，事后没有必要过多地自责和抱怨。不过，须要冷静地汲取教训，不再明知故犯。小 结通过教学，使学生熟识如何防止发生婚前性行为以与婚前性行为的危害作 业1举例说明婚前性行为的危

42、害。2如何防止发生婚前性行为健 康 教 育 教 案课 时10课题无偿献血助人利己教学目的通过教学，使学生理解无偿献血的意义，以与献血前后应当留意的事项。教学重点无偿献血的意义、献血前后的考前须知教学难点无偿献血的意义教 具略教学过程教学过程第10课 无偿献血助人利己 无偿献血，是指公民向血站自愿、无酬劳地供给自身血液的行为。德国、日本、瑞士、美国、加拿大等国家都先后全部或根本上实现了公民无偿献血。一、无偿献血的意义 输血是现代医疗的重要手段，它在临床救治病人的生命中，发挥着其他药物不行替代的作用。全世界每年上亿人次献血，治愈了大量伤病患者。但由于有多种传染病可通过血液传播，如艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等，所以医疗临床用血肯定要从安康的人身上采集而来。为保障血源的质量与供给，在20世纪，国际红十字会与红新月会开始提倡无偿献血。 1984年，卫生部和中国红十字会总会开始在全国提倡无偿献血。1998年10月中华人民共和国献血法(以下简称献血法)施行，我国的无偿献血事业快速开展，实现了从有偿献血、义务献血到无偿献血的平稳过渡。由于观念的影响，无偿献血的良好气氛在我国还没有普遍形