宇宁-初一信息技术《认识计算机硬件》教学设计.docx

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1、初中信息技术相识计算机硬件教学设计 设计日期： 2021 年 9月20日案例名称相识计算机硬件科目计算机教学对象初一设计者马宇宁课时45分钟所用教材湖南师范大学出版社的计算机老师用书一、教材内容分析本节课内容是在学生通过小学阶段学习，已经从外观上初步相识了计算机硬件的根底上，进一步相识CPU、硬盘、内存条、主板等主机箱内的根本硬件及其作用，了解信息处理工具的核心硬件。本单元是初中信息技术学习的起点，为以后的信息技术学习打下良好的根底，因此除了学习相关知识外，更应注意培育学生的自主探究学习、小组协作学习实力。二、教学目标知识及技能，过程及方法，情感、看法及价值观1使学生通过自主探究学习和展示活动

2、，了解计算机主机箱内的硬件组成，并能说出不同硬件的名称；2了解计算机主机箱内硬件的根本功能和作用；3培育学生自主探究、合作互助和沟通表达的实力。三、学习者特征分析本学期面对的是初一的新生，虽然他们在小学就已经接触过计算机，并相识了计算机的外部设备，但他们绝大局部同学没有见过主机箱内的硬件，本课就从实物入手，让学生亲自视察主机箱内的硬件，提高他们的学习爱好，通过分组沟通了解主机箱内硬件的功能和作用，以到达本课的学习目的。四、教学策略选择及设计教学重点：知道和相识计算机主机箱内的硬件，能描述主机箱内硬件的主要作用。教学难点：理解计算机主机箱内硬件的主要作用和功能。五、教学环境及资源打算硬件：多媒体

3、网络教室 课件：PPT课件 习题素材：任务一了解计算机、任务二描述计算机、任务三作用和功能六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算1创设情境导入新课1播放一段flash对话，并提出问题“主机箱内有些什么硬件呢？2出示课题学生思索问题并尝试做出答复通过情境对话，创设学习情境，激发学生的学习爱好。2任务驱动探究新知老师给每个小组发放一套主机箱内的硬件，并给学生布置任务。视察各硬件的外部特征，推断各硬件的区分，给每个硬件贴上对应的标签。学生依据“学案，分组探讨、沟通，识别实物，最终完成任务培育小组分工合作的实力，引导学生自主学习，通过实物识别，提高学生的学习爱好。3展示沟通稳固新知组织

4、学生进展展示沟通，通过生生沟通、老师及时评价，稳固本堂课的知识。学生以小组的形式上台展示学习成果，并能描述各个硬件的外部特征，沟通推断和区分不同硬件的心得体会。训练学生的表达实力和视察、分析、归纳、推断和表达实力，让学生体验胜利的乐趣。4知识抢答拓展延长组织学生进展知识抢答，及时评价学生的学习效果。通过生动的实例引导学生拓宽视野。学生思索问题并抢答，并对答复的问题答案进展补充、评价。通过学生的抢答，进展知识的拓展，以增加他们学习的动力，并培育学生相互沟通、沟通的实力，学生通过相互评价，体验到学习的欢乐和胜利的喜悦。5归纳总结学生评价老师扶植学生进展整理归纳，强化本堂课应驾驭的知识和技能。学生在

5、老师的引导下，进展归纳总结。让学生通过总结，进一步稳固和梳理本节课所学的知识，驾驭学习的方法。教学流程图，引入新课明确学习目标老师演示学生练习怎么运用计算机学生明确计算机作用和功能老师答疑小组合作完成任务三提问总评七、教学评价反思1本课最大的亮点是改变教学方式，实现相识计算机硬件这种偏理论型课在计算机房组织教学，利用老师供应的实物、学案等相关学习支撑条件，充分发挥学生的学习主动性，让学生自主探究学习、展示和探讨，突破以往满堂灌的形式，利用和整合现有资源，到达志向的目标。2教学过程环环相扣，层层递进，教学设计合理，学生简单承受。3利用课件的交互性提高学生的学习爱好，其中在相识计算机主机箱内硬件时我强调学生学习的自主性。4在探究新知时采纳任务驱动的方式，大大提高了学生的学习效率，通过相互探讨，沟通思想，获得最大的胜利。5在展示沟通环节，培育了学生的口头表达实力和相互沟通实力。6将学习时间还给学生，充分发挥自主学习的优势八、扶植及总结本节课自始至终都使学生在充分的任务活动中相互学习、相互促进、相互补充，充分感受及体验到了知识的发生和开展过程，促进了学生的全面开展。作者姓名马宇宁电子信箱作者单位铁路中心小学区县铁岭县 112000教案名称小学信息计算机技术手机适用教材中国出版社信息技术 年级初一课时1课时