克千克吨的认识教案.docx

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1、克、千克、吨的相识教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重状况，引出克、千克、吨的相识。此情境具有学问性和兴趣性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的爱好。教学内容：克、千克、吨的相识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简洁应用。教学目的：1、在详细的生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，理解它们之间的关系。2、在视察、操作浩大中，培育初步的估计实力。能结合实际，解决及质量有关的简洁问题。3、在详细的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重点、难点：建立1

2、克、1千克、吨的观念，培育学生估量物体质量的实力。教具打算：天平秤、砝码、生活常见实物课时支配：5课时信息窗一：动物趣闻教学目的：1、在详细的生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千 克的观念，理解它们之间的关系。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的根底上，培育学生教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培育学生估量物体质量的实力。教学设想：充分利用学生已有的生活阅历和情境图所供应的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进展比拟，对质量单位建立感性相识。教学打算：天平秤、砝码、生活常

3、见实物课时支配：4课时第一课时教学内容：23页，克、千克的相识及练习教学目的：1、使学生初步相识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，千克的质量观念。2、理解台称、天平称物体重量的方法，可以进展重量的简洁计算。3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学及生活实际亲密相联，培育学生动手操作，激发学生的学习爱好。4、通过克，千克的相识学习，进步学生的解决实际问题的实力。教学重难点：初步相识克，建立1克的重量观念。教具打算：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教学设想：充分利用学生已有的生活阅历，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步相识克、千克，建立重量观念。教及学的过程：一、创设情境、感知轻重1、

4、师：我们的世界很奇异，动物学问你又知多少？让我们一起去理解一下吧。（激发爱好，出示情境图。学生视察、提问）2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？3、带这这些疑问我们一起来学习二、探究新知1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生视察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生视察，使学生明确1个2分币大约重1克）2）让学生拿出一个2分硬币放在手

5、上掂一掂有多重3）你还能找到1克重的东西吗？3、视察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）4、引导学生相识1千克1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，细致看一看指针指在什么刻度上？2）表示较重的物品用克（kg）作单位同时引出千克克2）联络实际生活找和千克有关的物品三、稳固练习师：相识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？1、自主练习P61、22、理论活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、教师小结我们相识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克究竟有多重？五、作业布置同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的

6、物品吗？课后反思：第二课时教学内容：67自主练习，克、千克相关学问及拓展练习教学目的：1、稳固质量单位“克”“千克”，并能进展两个单位间的转化2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量3、能运用所学的克、千克学问解决生活问题教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具打算：体秤、生活实物教学设想：通过克和千克的大小比拟、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位学问解决生活问题，加深对克和千克的相识，增加及生活的联络性。教及学的过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习爱好）怎样知道我们的体重呢？2、相识体秤，简洁介绍。3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生

7、把学到的学问用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（学问拓展，激发爱好）二、稳固练习1、自主练习P810局部内容练习比拟克及千克之间的大小2、补充：填适宜的单位1）小兰体重32（）2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握3）2瓶矿泉水重约（）4）7粒黄豆约重（）3、自主练习P8111）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思2）细致视察图中所供应的信息“每千克1元，每人限买1千克”同位合作解答（2）问，集体沟通4、自主练习P88独立完成，留意质量单位的字母表示三、拓展延长 薯片200g薯片150g 2.5元2.5元你会买哪种，为什么？四、作业布置找一找四周还有哪些物品的重量大约是1千克？

8、课后反思：第三课时教学内容：5页，吨的初步相识，以及千克和吨之间的关系教学目的：1使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨1000千克2能进展重量单位间的简洁换算3培育学生初步的视察实力、估计重量的实力和推理实力、开展学生的空间想象实力教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨及千克的换算教学设想：在千克、克的根底上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而相识吨。教及学的过程：一、沟通旧知1同学们学过哪些重量单位？详细描绘一下1克及1千克有多重（可以举例说明）2填空1千克（）克3千克（）

9、克1000克（）千克5000克（）千克二、创设情境，提出问题在（）里填上适宜的重量单位一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一条鲸鱼体重约34（）（最终一题填单位，对学生来说有肯定的难度假如有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课）师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不适宜这节课我们就来相识重量单位家族的一个新成员吨（板书课题：吨的相识）三、自主探究，探讨问题1教学吨的相识（1）各小组汇报课课前所做的理论活动状况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量学生汇报时，教师刚好板书有关数

10、量（2）提问：那么1吨究竟有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨（板书：1吨1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨（5）依据自己课前所做的理论活动,进展推算,然后汇报“1吨就是的重量”（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品（7）出示

11、书上例题的图片，让学生填上适宜的单位2教学千克及吨的换算（1）出示：3吨（）千克8000千克（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨（3）练习质疑3吨（）千克5000千克（）吨一只大象体重6吨，是（）千克四、稳固及反思1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来2、2吨（）千克5千克（）克7000千克（）吨9000克（）千克3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？五、小结这节课学习了

12、什么？你学到了哪些本事？课后反思:第四课时教学内容：69自主练习，复习、稳固吨的相关学问教学目的：1、使学生加深对质量单位吨的相识，建立某些物体1吨重的观念。2能进展重量单位间的简洁换算教学重难点：能精确感知物体的大体质量教学设想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，稳固学生对质量单位的相识。同时，通过情境问题使学生能敏捷运用克、千克、吨这几个质量单位。教及学的过程：一、导课复习1、资料沟通。师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（增加质量单位及生活的联络性）2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料二、稳固进步1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生

13、对质量单位的娴熟程度）3吨=（）千克2000克=（）千克6000克=（）千克50吨=（）千克最终一个略有难度，可以给学生一点探讨时间2、排排队（从大到小排）1）3千克3吨3克2）2千克2500克2吨1500千克25000克你发觉了什么？4、自主练习P76（同位探讨解决方案）1）可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加2）可以用600千克6=3600千克，3600千克4吨5、自主练习P77猎豹体重80（）鲸鱼体重34（）袋鼠体重30（）每小时跑100（）每小时游30（）每小时跑50（）（此题具有肯定的学问性，同位合作完成降低难度）三、拓展延长200kg300kg400kg200kg5

14、0kg50kg200kg你能搭配出1t吗？有几种方案？四、作业布置调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？课后反思：第五课时：我学会了吗和综合练习教学内容：对吨、千克和克进一步的理解教学目的：1、进一步理解吨、千克、克的含义，能娴熟地进展简洁的换算；2、能依据实际状况选择适宜的重量单位；3、能综合运用所学的学问解决一些实际问题。教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题课时支配：1课时教学设想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关学问解决实际问题。这局部内容的学习以学生自学为主，教师协助指导，也由此检测出学生学生中的缺乏加以强化。教学过

15、程一引导复习1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？3、今日我们一起来复习一下吨、千克和克。（请学生来当一当小教师：讲一讲有关吨、千克、克的学问。）（1）1吨=1000千克1千克=1000克（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。一千克1克4.解决问题铅球篮球乒乓球杠铃学生分小组探讨它们大约有多重，该用哪个重量单位。学生答复后，教师看学生的驾驭状况进展讲解。二、情境导入1、师：学习了这么多的和质量有关的学问，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。2、出示情境图，指导看图1）多少根香蕉大约1千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）2）一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜爱的小食品有多重？和你的同位说一说。4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？（学生自由提问，集体沟通解决）三、作业布置理论作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？物品苹果橘子西红柿黄瓜数量