八年级生物上册第一章第四节种子的萌发教案新版济南版.docx

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1、种子的萌发教案【教学目的】1.学问与技能（1）通过种子萌发条件的试验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。（2）描绘种子萌发的条件和过程。2.过程与方法通过探究视察种子萌发的条件和过程，可以分析种子萌发的缘由，明确其过程的意义。3.情感看法和价值观（1）通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。（2）通过培育种子萌发的过程，可以感受到生物界生命的奇妙，学会敬重生命。【教学重点】（1）依托“探究种子萌发的环境条件”的试验，能设置比照组和试验组并限制变量。（2）归纳种子萌发的环境条件和自身条件。【教学难点】探究种子萌发的条件和过程，培育科学的生物学观点。【教学方法】自主学习、合作探究【

2、课前打算】教师：多媒体课件学生：课前预习。 【课时支配】 1课时【教学过程】一、 创设情境，激趣导入课件展示：千年古莲子开花20世纪初，人们发觉了一批埋藏于1000多年前的古莲子。1953年，北京植物园的专家对古莲子坚硬的外壳进展扎孔、浸水处理，待其变软后剥壳、播种，最终让一些古莲子生根发芽，开出来粉红色的漂亮荷花。千年的古莲子经验漫长的等待，才有了萌发的盼望，开出千年一见的绚丽之花。那么，种子萌发须要怎样的条件呢？今日，我们就一起来探究一下种子的萌发。二、问题引导，探究质疑（一）种子萌发的条件（过渡）“春种一粒粟，秋收万颗子”，外表安静的种子，其内部还在进展着微弱的生命活动，一旦遇到相宜的条

3、件，就会萌发、生长、收获果实。那么，种子的萌发须要哪些条件呢？1. 想一想种子萌发的外部条件（1）很多作物是在春天播种的，为什么不在冬天播种呢？冬天天寒地冻，温度太低，植物难以存活；温度越高越好吗？温度太高会使种子死亡。启发学生联络生活，进展大胆猜测，探讨，反应：种子的萌发须要相宜的温度。（2）在播种前，要在地里浇一些水，使土壤潮湿。假如刚下过一场小雨，为什么不用浇水就可以干脆播种了？ 水万物之源，植物的生存更是离不开水。水是不是越多越好呢？霉雨季节，家里的衣物被子简单发霉；所以，水并非越多越好，过于潮湿，种子简单腐烂。学生探讨，依据生活阅历，归纳：种子的萌发须要确定的水分。（3）播种前，农夫

4、伯伯要用牛拉犁耕田，为什么呢？ 耕田“松土”，使土壤中有更多的空气。引导学生，利用蚯蚓松土的实例，推理：种子的萌发须要足够的空气。（4）综合以上3个分析：我们归纳：种子的萌发，离不开相宜的温度、确定的水分和足够的空气。2.探一探，试验来证明（过渡）我们的分析的对吗？让我们通过设计试验来探究解决这些问题吧！探究活动：探究种子萌发的条件（1）试验打算阅读P20，理解试验内容和步骤。思索：每组应当有多少粒？一粒行吗？是否须要设计比照试验？对每组的处理，除了所探讨的条件外，其他环境条件应如何处理？学生探讨，沟通，反应，师生达成共识：10粒左右。不行以，种子过少偶尔性过大，易造成试验误差，导致试验结果不

5、精确。须要；除了变量外，其他条件都一样，保证变量唯一。（2）设计试验方案提出问题：水和空气是种子萌发的外界条件吗？作出假设：水和空气是种子萌发的外界条件。水和空气不是种子萌发的外界条件。水是而空气不是种子萌发的外界条件。空气是而水不是种子萌发的外界条件。制定支配：分组制定“探究种子萌发的环境条件”的支配，学生分组展示本组制定的支配，全体学生进展评价，确定好的做法，修改不恰当的做法。教师展示自己设计的试验装置：施行支配：将三只广口瓶放在暖和的地方，设计视察记录表并仔细记录。试验装置种子萌发状况第1天第2天第3天第n天甲变软长出幼根幼根不长幼根变黑乙变软长出幼根幼根不长长出幼叶丙无改变无改变无改变

6、无改变分析试验：学生视察，分析，思索:（1）哪瓶种子萌发？哪瓶的种子没有萌发？乙瓶的种子萌发，其它都没有萌发。（2）为什么没有萌发呢？甲瓶缺少空气；丙瓶缺少水分得出结论：空气和水都是种子萌发的外界条件。表达沟通：（1）有几组比照试验？各自的变量是什么？2组比照试验，甲瓶和乙瓶，变量是空气；丙瓶和乙瓶，变量是水。（2）乙瓶起什么作用？比照作用（3）甲、丙能组成一组比照试验吗？为什么？不能，因为有两个变量。（3）延长探究假如再设置丁组来探究温度是种子萌发的外界条件， 应如何设置？学生沟通、探讨、设计试验方案，展示作品：设计丁瓶与乙瓶条件一样，把丁瓶放入冰箱里，这样丁瓶与乙瓶形成一组比照试验。小结：

7、种子萌发须要适量的水分、足够的空气、相宜的温度等外部条件。3.说一说，种子萌发的内部条件（过渡）一个诚恳的孩子用国王给的几粒煮熟的花卉种子栽培花卉，结果种子没有发芽。为什么具备了外界条件的煮熟的种子不会萌发呢？课件展示：正常的、死亡的、残缺的、干瘪的种子学生视察，探讨，归纳：完好的胚种子萌发的内部 条件有活力的胚有胚发育的养分物质质疑：具备了种子萌发的外部条件和上述3个条件，种子就确定能萌发吗？课件展示：学问链接：种子的休眠有些种子的胚虽然完好并且是活的，外界条件也相宜，但是它们必需经过一段时间的“睡眠”才能萌发，这种现象叫做种子的休眠。休眠可以调整种子萌发的时间，尽量降低寒冷、干旱等不良因素

8、对植株发育的影响。种子具有休眠的特性，是植物长期适应环境的结果。就像前面我们提到的千年沉睡的古莲子，为什么千年不死？缘由是古莲子外表有一层不透水也不透气的种皮，使种子在缺水缺氧的状况下处于休眠状态。小结：种子萌发的外部条件：适量的水分、足够的空气、相宜的温度；种子萌发的内部条件：完好的、有活力的胚、供胚发育的养分物质、不在休眠期。学问拓展：光照对种子萌发的影响一般状况下，种子萌发和光线关系不大，无论在黑暗或光照条件下都能正常进展。但有少数植物的种子须要在有光的条件下才能萌发良好，对这些种子来说，光就成为其萌发的必要条件之一，如烟草、杜鹃花等植物。相反，也有少数植物的种子，如苋菜、菟丝子等，只有

9、在黑暗条件下才能萌发。（二）种子萌发的过程 （过渡）种子在萌发，在生长，形成了幼小的植物体，那么，新幼体是由种子的哪些构造发育成的呢？ 这一奇妙的改变过程是怎样的呢？1课件展示：观赏：种子的萌发过程学生阅读P2223，思索：（1）为什么在2周内要每隔两天各播一粒菜豆和玉米种子？学生仔细阅读课文、沟通，反应：这样既便于比拟两类种子萌发的各过程的异同，也便于看到这两类种子萌发的全过程。（2）种子萌发时最先打破种皮的是哪个构造？发育成什么？有什么意义？（3）随后胚的其他构造发育成什么？子叶或胚乳在种子萌发过程中有什么改变？胚根首先打破种皮背地生长，发育成根。这样可以固定植物体，同时可以汲取水和无机盐

10、，保证养分供应。随后，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶；子叶胚乳渐渐消逝。2播放视频：种子萌发的过程，总结种子萌发的过程：学生观看，尝试总结：吸水膨胀转运养分胚根打破种皮发育成根胚轴伸长胚芽出土发育成茎和叶3课件展示：菜豆、玉米种子的萌发过程，比拟菜豆种子和玉米种子萌发过程的异同。学生视察课件，探讨，反应，师生共同总结：一样点:种子吸水膨胀胚根打破种皮成根胚轴伸长胚芽长成茎和叶(同时根不断生长）；不同点:菜豆种子的子叶包着胚芽出土，养分来自子叶；玉米种子的子叶不出土，养分来自胚乳。4（过渡）子叶或胚乳中的养分物质在种子萌发过程中渐渐消耗，从外观上看越来越小，最终萎缩消逝。那么，新植物体以后靠什么生理

11、过程制造有机物？ 播放视频：幼苗生长学生依据本节所学和生活阅历进展沟通、反应，总结：当幼苗长出第一片绿叶，就能进展光合作用，有机物在植物体内渐渐积累，同时，种子的子叶或胚乳中储存的养分物质在呼吸作用时被渐渐消耗，子叶或胚乳消逝。5.拓展延长我来出办法：假如你是一位农业技术员，怎样指导农夫播种呢？（1）农业中选用子粒饱满，完好无损的种子。（2）适量的水，足够的空气，相宜的温度。（3）要测定种子的发芽率。应用与理论：测种子的发芽率友谊提示：做发芽率试验时不能专挑个大、饱满的种子，要随机选取，抽样检测（不能对监测对象逐一监测时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进展监测的结果可以反映总

12、体的状况，这种方法叫做（抽样检测）。 测定种子的发芽率要多做几次，取平均值。 测定种子发芽率的公式：发芽率（萌发的种子数供待测种子数）100小结：种子的发芽率只有超过90%才能用于播种。三、总结收获，反思提升本节课你还有什么疑问吗？把你学的学问梳理总结，看看你学到了什么？四、挑战自我一、选择题1.一粒种子中幼小的生命体是（ C ）A.胚根 B.胚芽 C.胚 D.胚乳2.早春播种，常用地膜覆盖的方法促进早出苗，其主要目的是（ C ）A.种子萌发须要避光 B.增加二氧化碳以抑制呼吸C.保温、 保温有利于种子萌发 D.防止鸟类取食种子3.你知道玉米种子是怎样萌发的吗？种子萌发时，最先打破种皮的是(

13、B )A.子叶 B.胚根 C.胚芽 D.胚轴4. 菜豆种子的胚根在萌发过程中须要的养分物质主要来自（ D ）A.胚芽 B.胚轴 C.胚根 D.子叶5. 熟蚕豆种子，种下去不能萌发的缘由是（ A ）A.加工后胚是死的 B.种子没有成熟C.种子构造不完好 D.水肥不足够6. 下列关于种子内部构造的叙述，不正确的是（ D ）A.胚是新植物体的幼体，是种子的主要局部B.胚根将来发育成新植物体的根 C.生有幼叶的局部是胚芽D.全部种子的子叶都很肥厚，因为其中贮藏了大量的养分物质【板书设计】一、种子萌发的条件（一）外部条件（二）内部条件二、种子的萌发过程（一）种子的萌发过程1吸水膨胀，种皮变软，呼吸作用增加2胚根生长最快发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。（二）菜豆和玉米种子萌发过程的不同养分来源子叶是否出土菜豆种子子叶出土玉米种子胚乳不出土【教学反思】本节课学生通过自己的装置能说出培育过程，共享自己的喜悦和胜利，更激起了学习生物的热忱。然后教师设计试验视察温度上升，说明呼吸作用增加，体内的有机物被分解，理解养分物质发生了改变，再次激发学生的学习爱好。种子萌发过程是本节课的重点，学生仔细视察，探讨沟通，完全可以在实物中看出，结合练习更简单驾驭。这节课真正成为学生展示风采的舞台，课堂气氛活泼，可以驾驭重点，打破难点，效果佳。