教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计.docx

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1、约 请 苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计南京市武定新村小学 赵海燕一、 教学理念：口语交际是听及说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，表达了一种综合素养，它要求日常生活中及人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请是此次口语交际训练的明确目标，本课设计那么坚持整体原那么，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素养的训练，到达“牵一发动全身的效果，力求让学生的口语交际实力获得全面、和谐的开展。二、 教学要求：1、依据题目的详细要求，对学生进展文明礼貌用语的训练。2、创设情境，指导学生驾驭约请的根本技巧。3、在交际活

2、动中，学生能仔细倾听，就同学约请状况能有重点地进展评议。4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，优化其综合素养。三、教学重点：1、 指导学生驾驭约请的根本技巧。2、 学生能仔细倾听，就同学约请状况能有重点地进展评议。四、教学难点：在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地运用礼貌用语，精确简练地表达意图。五、教学过程：一指导学生审题，引发交际。1、 审题。指名读要求，想想它告知我们些什么。2、 解题。1引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？2老师依据学生质疑，及学生一起解疑。重点解题：什么叫“约请？预先说定邀请二借助教材情境，学习技巧。1、 结合课文插图，说说

3、约请缘由。2、 创设教材情境，学习约请技巧。1角色转换，探究约请技巧。假设全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？及同座练习一下。老师巡察，了解学生探究状况。2案例比照，明确约请技巧。供应案例，引导学生点评，老师相机板书。老师小结，使学生明确约请技巧。 片断实录1师：现在请同学上台做约请的表演，其他同学当评委。生1： 顾老师，你到我们班来帮我们排练一下文艺节目，还好啊？生2：行啊。师：就这样约请吗？谁来评评看？生3：我觉得XX生1没有礼貌，应当对老师称呼“您。生4：XX生1也有优点，就是约请时声音比拟洪亮。但是他没有把约请的缘由说清晰，我要是老师，确定觉得稀里糊涂，怎么会容许他呢？师：那么终

4、究怎样约请呢？谁再来试一试？生5行队礼后：顾老师，您好！打扰您了！我们三1中队将举办一次对全校开放的主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？生6面带笑容：好！我支配一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？生5：行，感谢顾老师！顾老师再见！师：生5的约请胜利吗？说说他胜利在哪儿？生7：他的声音洪亮，运用了礼貌用语。生8：也讲清了约请的缘由，内容说得比拟详细，还加上了行队礼的动作，显得对老师特殊敬重。点评：案例学习是一种有效的口语交际训练方法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发觉，并探究、探讨正确的口语交际方法、途径。本环节通过案例比拟，使

5、学生能领悟约请时不但要说清约请的缘由，还要讲文明，运用恰当的礼貌用语及体态语等。三学生互演互评，运用技巧。1、 学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。2、小小组举荐表演，老师引导学生们依据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、看法是否大方、声音是否洪亮等方面去评议，以稳固已经驾驭的约请技巧。点评：小组合作学习为每个学生在课堂上进展口语训练供应了时机。这须要老师进展良好的训练，保证小组合作学习能有效进展。在小组长的组织下，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。全班反应时，既可以以小组为单位一起发表看法，相互补充，也可以举荐代表说明本小组的观点。这样，使口语交际训练面广，增大了

6、学生训练的活动时间和空间。四再创生活情境，拓展交际。1、探讨：我们的生活中有哪些活动须要向别人约请的？2、 学生自由组合成几个小组分别进展演练。片断实录2师：同学们，在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢老师依据学生答复板书出有关活动名称生1：约请同班同学一起表演。生2：可以约请几个挚友外出旅游。生3：约请老师指导出黑板报。生4：也可以约请亲戚挚友参与自己的生日PARTY。生5：期末考试前，我们可以约请高年级同学介绍复习方法。师指板书出的有关活动名称：下面，就请大家自由组合成小组，选择自己喜爱的活动内容，再来相互约请一下吧！3、指名小组上台表演，师生评议。指导评议时应强调在约请时，学会针对不

7、同的约请对象，恰当地运用礼貌用语，精确简练地表达意图。4、指名一生小结约请技巧。点评：口语交际课不同于看图说话、听说训练，其支配的内容目的是为了抛砖引玉开展学生的口语交际实力，所以老师要做课程的开发者，联系学生的生活实际再创情境，让学生分别进展演练，这样可以实现对教材内容的补充，让学生们明白了在约请时，还应针对不同的约请对象，恰当地运用礼貌用语，精确简练地表达出意图。五布置作业，课外实践1、老师针对学生们在课堂上的表现和沟通状况进展总结、评议尤其是对有独到见解或创意的沟通、表演，要赐予确定和激励。2、布置课外实践作业。约请自己的爸爸妈妈周五到校参与中队主题会“和爸爸妈妈一起回忆我的成长故事，届

8、时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故事。点评：父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教化资源，所以我们还应遵循“家校共育的原那么，让家长也参及到培育孩子口语交际实力的活动中，使学生在课外实践中学以致用，从而不断提高其口语交际实力。板书设计：针对不同的对象 约请看法要大方 约请声音要洪亮意图表达要正确 礼貌用语要恰当 相应动作要相宜 教学随笔：口语交际无所不在，无时不在，在课堂上我们应努力营造文明和谐的交际气氛，培育学生具有文明和谐地进展交际的素养。这首先就要教化学生学会倾听。因为愿听是一种看法，倾听是一种境界，是对他人的敬重和关切。其次要教化学生学会留心。留心四周，不阻碍干扰他人。第三要教化学生学会诚意。他人的表达跟自己的志同道合时，要真诚地赞许；他人的表达同自己的南辕北辙或出现错误时，要真诚地沟通，说明自己的观点或耐性地赐予扶植。而在课堂之外，我们那么应为学生创建各种实践时机，使其在课堂上形成的交际素养能在课后的运用中得到不断的提升，只有这样，学生才能时时到处都有剧烈的交际意识，变他律为自律，内化成自身详细而实际的行动，在屡次积累中实现质的飞跃。