块钱国币教案.docx

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1、三块钱国币教案 重庆市合川区云中：刘克备教学目标 1了解独幕剧的特点。 2分析剧中人物形象及语言、情节支配对表现人物性格的作用。 3体会形象、生动、富于特性的人物语言，观赏戏剧蕴含的轻松机灵的诙谐和幽默。 4学习剧中大学生杨长雄的正义感和怜悯心；相识旧时代阔太太身上的霸道和自私。 教学重难点：1、了解大学生及吴太太之间的三次交锋，弄清冲突冲突的开端、开展、高潮和结局。 2、品尝台词和舞台说明，了解主要人物的思想性格。 3、体会作者出人意料地支配剧本构造的佳妙之处。 课时支配： 五课时 第一课时 一、导入新课 李健吾先生曾说：“我们写戏、演戏是巴结群众，而丁先生写的戏是折服观众。他所说的丁先生就

2、是丁西林，被人称为“独幕剧的圣手。今日我们看看这“圣手是“名副其实呢还是“名不符实。 二、简介作者作品 丁西林(18931974)，字巽甫，原名丁燮林，江苏泰兴人。青年时期留学英国，在伯明翰大学攻读物理学和数学。1920年,留学归国。之后曾历任北京大学物理系教授、国立中央探讨所所长。自幼宠爱文艺，从事业余戏剧创作，渐渐成为“五四以来致力于喜剧创作的有影响的戏剧作家之一。可以说，他既是一个精彩的剧作家，又是一个精彩的物理学家，“科学(物理)及艺术(戏剧)思维相反相成在他身上得到了很好的表达。“五四时期以一只马蜂、压迫等世态喜剧而蜚声剧坛。之后曾一度缄默，在抗战热潮中，又重新提起了笔，先后发表了三

3、块钱国币、等太太回来的时候、妙峰山)(多幕剧)等喜剧作品。 他是中国现代话剧史上一位有独特风格的喜剧作家，特殊是在独幕剧方面，成就突出，被誉为“独幕剧圣手。他的创作深受英国近代喜剧(尤其是幽默喜剧)的影响，打破了中国传统的喜剧模式，擅长从人情世态中找寻喜剧因素，把英国式的基于语言技巧和行为冲突的幽默喜剧风格，都带给了国人。其创作的动身点，往往不是社会、历史、现实中的“问题，也不是“惩恶扬善的伦理道德家的眼光，而是以一个喜剧家的直觉，去开掘生活中的喜剧因素，构造具有喜剧意味的戏剧。选材大多局限于知识分子阶层；戏剧冲突无非是恋爱、婚姻关系和特定情境下的微妙心理；而艺术上最大的特点是机灵和幽默，他的

4、剧本里充溢了机灵、幽默的警句，是以语言自身的戏剧性来直接获得效果的。 其中，三块钱国币写于1939年，显示出了剧作家擅长从人物性格差异及碰撞中挖掘日常生活中的喜剧性的特殊才能。 三、介绍写作背景三块钱国币写及1939年，当时正是抗日战争艰辛的时期。我华北、华东、华南、华东等地大片国土被日寇侵占，国民政府被迫迁都重庆。跟随机关、工厂、学校搬迁的成千上万的职员、工人、老师、学生、百姓、难民们颠沛流离，辗转拥向西南各大城市。一方面是爱国群众同仇敌忾、竭力支前，前方将士浴血奋战；另一方面是军阀、奸商、没良心者在大前方盘剥、欺凌下层人民，他们发国难财、榨血汗钱。本剧就是通过一件小事反映当时的社会大背景，

5、提示各种人不同的心态。四、了解一下独幕剧的特点。 独幕剧是19世纪后期才开场流行起来的一种戏剧形式。它的主要特点是短小精悍，全剧在一幕之内完成，故要求所写事务的冲突冲突的全过程，必需集中于同一时间、地点并得到最完整、最集中、最充分的表达。由于独幕剧的演出受到较为严格的时间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求情节构造更加精练集中，冲突冲突的绽开也要较为快速，人物也不宜太多。 五、感知课文，学生分角色朗读课文。 独幕剧是19世纪后期才开场流行起来的一种戏剧形式。它的主要特点是短小精悍。全剧在一幕内完成。由于独幕剧的演出要受到较为严格的时间、剧场等条件的限制，所以它的剧情不能太繁杂，要求

6、情节构造更加精练集中，冲突冲突的绽开也要较为快速，人物也不宜太多。 本剧为独幕挖苦喜剧，剧情简单。女仆李嫂不慎打碎了主人吴太太的一只花瓶，吴太太强迫她按原价赔偿三块钱国币。住在同院的大学生杨长雄极为愤慨，及吴太太发生口角。杨气急之下摔碎另一只花瓶，无可奈何地送上三块钱国币，完成全剧。 六、作业：理清情节，把握课文构造。第二课时 大家知道爱因斯坦是宏大的物理学家，同时也是优秀的小提琴手，类似的例子，在科学史上还有很多，譬如：伽利略是天文学家，也是诗人、文艺指责家；开普勒是天文学家，也是音乐家和诗人；莫尔斯电报码的创建者莫尔斯原来就是职业风景画家。 今日我们来读物理学家兼剧作家丁西林的这篇三块钱国

7、币一、理清情节，把握课文构造。 1、 情节概括 开端吴太太接着开幕以前的口角，成众来找杨长雄下开棋 开展围绕李嫂该不该赔花瓶和该不该典押李嫂的铺盖，吴杨二人进展正面交锋 高潮杨忍无可忍，打碎另一只花瓶 结局杨无可奈何，赔偿吴三块钱国币 2、 冲突分析 全剧围绕花瓶事务展示主仆之间虚写女仆打碎花瓶、赔不起、以铺盖抵押、被辞退等情节、大学生及吴太太之间的冲突冲突焦点。冲突集中，构造严谨 着力描写他们之间的三次交锋： 第一次，争论的焦点是李嫂该不该赔花瓶； 第二次，焦点是该不该典押李嫂的铺盖； 第三次，是由大学生骂女主人是“一个无耻的泼妇引起。 3、课文构造分析 三次交锋，层次清晰，将剧情逐次推向高

8、潮。结尾以打碎另一只花瓶解决冲突，收到了出人意料的艺术效果。作者这样支配剧本的构造及冲突，能更好地绽开情节，突出问题。假如只写李嫂打碎花瓶，赔不起，被辞退等，而没有杨长雄及吴太太之间的三次交锋，情节就会很单调，而且缺乏表现杨长雄的正义感和怜悯心，也无法显示吴太太的尖酸苛刻和对穷人的欺凌压迫。出人意料的结尾更是耐人寻味，留给读者无尽的想象空间，收到了传不尽之意见于言外的艺术效果。 构造人物剧情 开端吴太太自言自语埋怨女仆 杨长雄坐着看书及友下棋 开展吴太太逼仆赔钱典押铺盖 两次交锋杨长雄不应赔钱不应典押 高潮杨长雄忍无可忍打碎花瓶 吴大大争吵谩骂不依不饶 结局杨长雄握紧拳头掏出纸币 吴太太一时语

9、塞抢过纸币 二、把握主题思想 全剧围绕花瓶事务展示主仆之间、大学生及女主人之间的冲突冲突，表现了大学生的正义感和怜悯心，揭露了阔太太的自私和狡辩，也确定程度地挖苦了警察的趋炎附势。 喜剧应“从那最平淡的事务里反映出真实(丁西林语，转引自柏李会见丁西林先生)本剧把看似平淡无奇的事务，支配点染得波澜起伏，表现了富有现实意义的主题。 三、分析人物形象 1、 吴太太： 自私吝啬，尖酸苛刻，蛮横泼辣，缺乏怜悯心的富太太。 1舞台提示：“假如外省人受本省人的欺诈是一条公例，她是一个例外按常理，吴太太作为一个外省人，本应受本省人的欺诈自己也有寄人篱下之感，可是吴太太恰恰相反，她破了例。 2开场就指桑骂槐的不

10、停的唠叨出言不逊，尖酸苛刻，得礼不让人。 3女仆李嫂无意中打碎了一只花瓶，吴太太就逼一个身上只有三毛钱的下人赔偿三块钱国币自以为有道理，富有但吝啬小气，缺乏怜悯心的阔太太。 4和杨长雄的三次交锋典型的庸俗的小市民习气；胡搅蛮缠得礼不让人，无礼搅三分，泼辣狡辩。 5她听到杨长雄说她是“一个无耻的泼妇，便不依不饶，一逼再逼，甚至谩骂：“刚刚你很会说话，怎么现在连屁也不放了你骂了人你不成认。你骂了人你不敢成认。这才是无耻。是的，无耻!下流!混蛋!蛮横粗俗的泼妇骂街；得礼不让人，尖酸苛刻。 抗日战争时期从外省避难来到西南某省城居住。是一个习惯于养尊处优又充溢市侩气的女人。自私、苛刻、欺软怕硬、胡搅蛮缠

11、、得理不让人，无理搅三分，她唠叨、狡辩、出言不逊。这是一个作者着意挖苦的反面形象。 2、杨长雄： 有正义感、怜悯心，机灵幽默，能言善辩。 1舞台提示：“假如外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外作为抗战期间上千流离颠沛的大学生之一，遇到同是外省人的吴太太本应同病相怜，共度患难袒护包庇，可杨长雄坚持正义，见义勇为，好打抱不平。 2为李嫂抱不平，义愤填膺地和吴太太论情，说理，讲势，争论说李嫂是个“低级穷人，赔不起，再说“娘姨有打破花瓶的时机、“权利，“而没有赔偿花瓶的义务，仗义执言，这就反被动为主动，彻底驳倒了对方。义正词严，大方激扬，以彼此之道还施彼身见义勇为，正直和善，能言善辩，机灵幽默，富

12、有怜悯心正义感。 3理屈词穷的吴太太露出泼妇骂街的本相后，杨长雄忍无可忍，把吴太太的另一只珍宝花瓶砸碎凸现见义勇为的性格，但同时也说明他简单冲动，缺乏斗争的经验和策略，只能砸碎花瓶出出气罢了。却也更反衬出吴太太的无礼蛮缠，令人厌恶。 “爱管闲事的大学生。他敢想敢说，锋芒毕露，仗义执言，好打抱不平，虽然他不善口角，但由于道理在他这一边，所以义正辞严，驳斥有力，使得能言善辩的吴太太理屈辞穷。对这一人物，作者既确定其正义感和斗争精神，又对其书呆子气和失之简单的斗争方式作了适度的揶揄。 3、成众： 镇静稳重、幽默 1面对杨长雄的生气那么说道：“和一个女人打架？不大妙。可是我赞成给她一个教训。 2当吴太

13、太要他证明杨长雄骂人，他那么说：“对不起，我在下棋，没有留心到我四四周的环境。 总结 吴太太 吝啬、自私、尖酸苛刻， 逼人太甚、缺乏怜悯，泼妇骂街、胡搅蛮缠 杨长雄 敢想敢说、仗义执言，仿照诉苦、讪笑对手， 见义勇为、助弱抑强、性格刚烈 成众 镇静稳重、不乏幽默，冷眼旁观、暗中助友 四、作业：观赏戏剧的语言风格 第三课时 一、观赏戏剧幽默、诙偕、富有挖苦意味的语言风格。 1举例： 开头人物介绍： A假如外省人受本省人的欺侮是一条公例，她是一个例外。吴太太 B假如外省人袒护外省人是一条公例，他是一个例外。杨长雄 C假如一个人厌恶女人的口罗嗦，宠爱替挚友排忧解难是一条公例，他好像是一个例外。成众

14、D假如一个女佣只有赚钱，不会贴钱，只有正值的或不正值的增加财产，还会损失财产是一条公例，她确实是一个例个。李嫂 E假如警察应当敬重权威、特地招呼汽车是一条公例，他不是一个例外。警察 上述人物介绍，外表上语调轻松，语言直白平实，事实上，透过这些语言，显明的爱憎褒贬是以极富特性化的方式表现出来的。通过上述人物介绍，我们仿佛看到了吴太太的泼妇形象，杨长雄的见义勇为，警察的趋炎附势。 戏剧语言人微言轻刻画戏剧人物的主要手段，在三块钱国币中是特别成功的，也是极富特性的。类似的语言在剧中比比皆是，须要加以细致品尝。 2主要手法。 A、以彼此之道还施彼身仿照吴太太语调理论，好像是埋怨成众，事实上是对吴太太的

15、嘲讽，充溢机灵和诙谐。 B、大词小用“进攻、“被迫抗战、“巨大赔款等；使冲突更加形象，凸显人物形象。 C、辩论的口气使日常的小冲突显得肃穆庄重，有助于突出人物性格。 D、新奇的名词“高级的穷人等，机灵幽默。 二、鉴赏课文艺术特色 1、构思精致，开头和结尾尤具特色。 戏是从一派争吵声中开场的，这使戏从一开场就聚焦在主要冲突“该不该要打破了花瓶的李嫂赔三块钱，略去了李嫂打碎花瓶这一事务的真正起因，“作者越过事务的真正发端，把起点放在一个处于持续状态的动势中，勾起了观众对于幕前情景的遐想。(胡宁容：谈丁西林独幕喜剧的特色)正是这场并未写出的口角，给全剧定下了一个激越的基调。幕一拉开，舞台上就已战火充

16、溢，紧紧地抓住观众的心。本剧的结尾尤其给观众留下难忘的印象。吴太太一逼、再逼、三逼，杨长雄一忍、再忍、三忍，已是剑拔弩张，不堪一击，此时杨长雄成心走到吴太太的面前摔碎另一只花瓶，全剧就这样在最终一个没有完成的动作上戛然而止了。“这样的结尾，象交响乐，在最猛烈的高潮时突然以千钧之力一下收住，刹时万籁俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如梦初醒(吴启文：丁西林谈独幕剧及其他)，令观众联想万千。 三块钱国币的这种开头结尾方式使全剧始终处于一种急风暴雨的动态进程之中，也表达了作者对他们的看法。 2、本剧的语言俏皮幽默。 全部的语言纯乎出于角色的性格，看似平凡，但在此情此景下，不由人不露出会心的微笑。杨长雄仿照吴

17、太太一上场时说话的腔调，外表上是埋怨成众，事实上是嘲讽吴太太，充溢机灵和诙谐。杨长雄满口“假如“或许“因为的学生腔式的演说词令和吴太太的泼妇骂街的不和谐的交织，显出吴太太的不可理喻，也给杨长雄这番大方激扬的辩论涂上了一层喜剧色调。成众的台词不多，但短促、幽默的语言已充分表现了他“自然而不自觉的幽默。 3、伏笔的运用也是本文构思的一大特色。 剧中吴太太两次拿起现在仅存的一只花瓶端详，极言她对花瓶的宠爱和对打碎的花瓶的痛心，结果，杨长雄成心把这只花瓶也打碎了，并主动送上三块钱。杨长雄按吴太太的逻辑解决了问题，让吴太太张口结舌。正是由于这些伏笔的运用，造成一种出乎意料之外，但又在情理之中的喜剧效果。

18、 三、练习 1剧中杨长雄和成众的棋局未完，剧末成众却说“和棋，为什么 这句话外表上是说那盘棋局，事实上是特别幽默又一语道破地比方这场两败俱伤的争吵。吴太太得到了李嫂的三块钱国币的赔款，是打了胜仗；杨长雄成心打破第二只花瓶给了她第二笔赔款，她就等于吃了败仗。杨长雄说不服吴太太因此打破她的另一只花瓶来出气，可以说是打了胜仗；但是一个穷学生平白地赔三块钱国币，也可以说是吃了一个败仗。双方都有胜有败，但谁也没有真正彻底战胜对方，成了“和棋的局面。 2、成众从始到终都未参及冲突，也不能左右冲突的开展趋势，可以把这个人物去掉吗成众这个人物不是可有可无的。他是作为一个及杨长雄比照的形象出现的，在其冷静幽默的

19、性格衬托下，杨长雄的见义勇为、富有正义感，却简单冲动、不讲策略的性格显得特别显明、得意。杨长雄的很多心理活动都是在和他的对话中交代的。虽然他未参及这场舌战，但每当杨、吴之间的口角趋于白热化的当口，是他“轻描淡写式的话语让冲突告一段落，使得全剧有张有弛。 第四课时 理解三块钱国币中的狡辩 人教版高中语文教材试验修订本第四册选入了物理学家、剧作家丁西林的独幕剧三块钱国币，该剧写了大学生杨长雄及女主人吴太太围绕女仆李嫂该不该为不慎打破一枝花瓶赔钱绽开的猛烈争论。按常理，李嫂损坏东西应当赔偿，但是杨长雄在这场争论中取得成功，使吴太太只好求救于警察。细致阅读剧本，我们可以发觉杨长雄在争论中运用了狡辩术。

20、 狡辩是指有意识地为某种谬论做论证。这是一种奇妙的不易发觉的逻辑错误。常见的狡辩手法有偷换论题、捏造论据、循环论证、机械类比、强词夺理、断章取义等。这里，笔者对该剧本中的狡辩手法做一些简要分析，以供老师们备课时参考。 一、偷换论题 剧本开头从吴太太的唠叨写起：“照道理应当照市价赔我才是。也就是她认为李嫂应当赔钱。在这无休止的唠叨中，杨长雄“被迫抗战：“现在我把这个道理就来讲给你听听。他说：“现在不幸得很，打破花瓶的是李嫂，她是你雇用的一个娘姨，她是一个低级穷人，她赔不起。三块钱在你不在乎，可以不在乎，在她这里他将“该不该赔钱的论题偷偷地改成“赔得起还是赔不起，把吴太太“可以不可以要求李嫂赔偿的

21、论题悄悄地换成了吴太太“可以在乎不在乎。这是因为损坏别人的东西要赔偿是生活常理，杨长雄只好用李嫂的穷对吴太太动之以情。没想到被吴太太不吃那一套，“你这话不通，什么叫做不在乎？所以，杨长雄一计不成又生一计，“现在我要说的是一个理，事理之理。我们争的是：一个娘姨打破了主人的一件东西，应当不应当赔偿的问题。我的意见是：一个娘姨打破了主人的东西，不应当赔，主人不应当要她赔。完了。前半句是保持了原来的论题，后半句“主人不应当要她赔又改变了论题。这一次吴太太上当了。于是，吴太太和杨长雄后面就理论起“应当不应当要她赔。 二、偷换概念 在接下来的争论中，杨长雄屡次偷换概念，使吴太太渐渐陷入了被动。我们先来看一

22、下两组台词。 A、吴一个人毁坏了别人的东西，应当不应当赔偿？ 杨啊，别忙，别忙，你说的是毁坏了别人的东西，可是你不是别人啊！我问你，李嫂是不是你的佣人？ B、吴要她擦擦，是的，可是我没有叫她打破啊。 杨当然你没有叫她打破。假如是你叫她打破，那就变成执行主人的命令，替主人打破花瓶，那就只是做得快不快、打得好不好的问题，而没有赔偿的问题了。 通过比照我们可以发觉，两人所说的“别人和“叫的意义并不一样。A组台词中，吴太太所说的“别人指的是“自己或某人以外的人，杨长雄说的第二个“别人相对的是“自己人，其意思是说，李嫂是吴太太的佣人，是及吴太太关系亲密的人，是吴太太自己方面的人。B组台词中，吴太太的“叫

23、是“容许或听任的意思，而杨长雄却在“假如是你叫她打破一句中，将其意思说成“使、命令了。这样隐藏的逻辑错误，在能言善辩的大学生杨长雄的长篇大论的掩护下，吴太太这样的小市民自然难以发觉了。 三、捏造论据 杨长雄步步进逼：“我现在再请问你：从古到今，瓷窑里烧出来的花瓶，少说，也有几十万几百万。这些花瓶，现在到哪里去了？一个花瓶是不是有打破可能？从这句台词来看，他想用论据证明花瓶有打破的可能，花瓶被打破是很正常的事。而事实上，“花瓶被打破是否很正常及“被打破后该不该赔并不构成必定的因果关系。 四、强词夺理 杨长雄说：“动花瓶的人，擦花瓶的人，才会把它打破。擦花瓶是娘姨的职务，娘姨是代替主人做事。所以娘

24、姨有打破花瓶的时机，有打破花瓶的权利，而没有赔偿花瓶的义务。这话怎么那么不顺耳呢？原来，杨长雄说的缘由是正确的，而结论的后半句却是错误的。“有打破花瓶的时机，说的是娘姨在做事时有可能会打破花瓶，怎么就变成了“有打破花瓶的权力呢？“谁可能把花瓶打破及“谁可以把花瓶打破明明是两回事嘛！这里杨长雄就是在强词夺理，吴太太听出了话不对劲，却不知道问题出在哪儿，只好大声嚷道：“胡言乱语！ 这些狡辩并不是剧作者创作时犯的逻辑错误，而恰恰是作者的匠心所在。杨长雄的狡辩表达了他仗义执言和机灵聪慧，挖苦了吴太太的庸俗及自私。杨长雄的见义勇为、富有正义感，却简单冲动、不讲策略的性格显得特别显明、得意。吴太太被狡辩戏

25、弄、嘲讽那么大快人心。假设在上课时问学生：杨长雄的话语有没有漏洞？指导他们细致琢磨这些戏剧语言，可以引导他们将对戏剧语言的鉴赏引向深化，加深他们对戏剧人物的思想性格的理解，增加他们学习戏剧的爱好。布置作业。 仿照三块钱国币改编或创作小话剧。板书设计 三块钱国币 吴太太自私吝啬无怜悯心 杨长雄能言善辩有正义感 第五课时 三块钱国币幽默还是挖苦三块钱国币是物理学家丁西林创作于抗战时期的一部独幕喜剧。它取材于生活小事，但以小见大，围绕花瓶事务展示了主仆之间、大学生及女主人之间的冲突冲突，表现了大学生的正义感和怜悯心，揭露了国统区上层社会阔太太的自私苛刻，也确定程度上挖苦了警察的趋炎附势。 那么这部喜

26、闻乐见的喜剧是挖苦喜剧还是幽默喜剧呢？对这个问题，人教版老教材在在阅读提示上作了明确的答复：三块钱国币是独幕挖苦喜剧。而中国大百科全书那么评价为：“丁西林的喜剧当然包含三块钱国币不以滑稽为目的，而以才智为根底，幽默及机灵亲密相连。其中虽不乏挖苦嘲弄的意味，但俏皮的幽默远胜于辛辣的挖苦，它不是引人哄堂大笑的挖苦喜剧，而是使人产生会心微笑的幽默喜剧。谁是谁非呢？我们可以从幽默和挖苦及相关的概念入手来梳理一下。“幽默一词，现代汉语词典说明为“好玩或者可笑而意味深长，而“挖苦那么是“用比方夸大等手法对人或事进展揭露、指责或讪笑。幽默喜剧是把社会生活中可喜的新生事物作为描写对象，塑造正面典型，使人们在轻

27、松喜悦中受到先进思想的教化或鼓舞。即使对人物的缺点进展挖苦也是善意的，以扶植人们区分是非，并不以嘲弄为目的。主人公品质上不坏，他们的错误多是思想相识上的片面或保守所造成的。相反，挖苦喜剧那么是以挖苦讪笑的方式抨击现实社会中的反面事物，通过揭露丑恶惩处恶来确定美，通过对反面事物的否认来确定正面的志向。主人公属于反面角色，行为乖谬，品质恶劣，如陈白尘的乱世男女、莫里哀的伪君子。同时在挖苦喜剧中，作者主要揭露所挖苦对象本质上的丑陋，是对对象本质上的无价值的否认，因而对挖苦对象一般不怜悯。对象本质虽然丑，但他自己却并不知道，反而认为自己很美，假如戈里的钦差大臣没有一个正面人物，市长安东诺唯齐的身上几乎

28、没有值得确定的东西，他行为肮脏，灵魂卑污，作家对他没有丝毫怜悯，对他的讪笑尖刻又辛辣。而幽默喜剧中作者注意对象行为上的无价值，在否认对象形式上“丑的同时，对他所包含的内容又不乏怜悯。例如李准的李双双中，作家在对喜旺的畏畏缩缩持揶揄看法的同时，更对长期重压下农民的自卑怯懦表示怜悯。 依据上面的分析，我们来看三块钱国币。首先，主人公吴太太“年三十以上，擅长口角，说得出做得出，而杨长雄是“年二十左右，能言善辩，见义勇为，有年轻人爱管闲事之美德。作家在舞台说明里的介绍情感倾向很显明，褒奖杨长雄而贬低吴太太。吴太太只因女仆李嫂无意中打碎了一只花瓶，便不依不饶加以逼赔，在知晓李嫂只有三毛钱后甚至典当她的铺

29、盖，毫无怜悯之心。在和富有正义感的杨长雄三次交锋中，她的自私、苛刻、蛮横显露无疑。明显这是反面角色，是作家将人生无价值的东西吴太太的自私吝啬尖酸撕破给人看，使人们在对丑的贬斥及否认中得到精神上的愉悦。且听她紧逼杨长雄的一段台词“你没得说了是不是？刚刚你很会说话，怎么现在连屁也不放了？你骂了人你不成认。你骂了人你不敢成认。这才是无耻。是的，无耻！下流！混蛋！清晰是一个胡搅蛮缠粗俗泼辣的妇人形象！我们可以比拟一下幽默喜剧李双双，李双双也泼辣，作家李准这样写李双双毫不留情的对孙有婆说：“你人缘老好，可就是见了公家的东西手长了点，见了劳动手就短了点儿。又当众“揭露丈夫喜旺：“乡亲们，他会算帐！去年秋季

30、分红的时候，他在家里算了一夜，加减乘除可麻利啦！“揭露之余还斥责喜旺，“你呀，牵着不走打着倒退，我就是见不得你一号！这些话语会让观众忍俊不禁，然而这笑是谐趣的欢乐，是一种轻松的艺术的享受。这泼辣源自一心为公，有一股疯劲的得意性格，是李双双见不得孙有婆偷了生产队的木板损公济私，也见不得丈夫粘粘糊糊，要为集体选个好记工员。作家李准的赞许之情溢于言表。而三块钱国币里吴太太飞扬跋扈，她步步紧逼，自以为得胜，但剧本结尾，作家丁西林巧借“摔瓶的突转使她“血管暴涨，双手撑腰，“鼓着眼，看着对方，无疑饱含极大的挖苦。但我们并不怜悯因为她的遭受是她丑恶本质的必定结果。 综上所述，三块钱国币无论从创作对象、戏剧语

31、言包含舞台说明，还是创作意图反映社会上恃强凌弱的不公允现象且批判了自私苛刻的庸俗习气上都该是挖苦喜剧。中国大百科全书从总体上评价丁西林的喜剧如一只马蜂压迫为幽默喜剧是很精确的，不过三块钱国币作为挖苦喜剧或许更接近真实吧。浅谈中学语文戏剧教学 在中学语文课本中，大量地选入中外戏剧，这对于原来毫无朝气的中学语文教学来讲，无疑是注入了一针强心剂，使我们看到了中学语文教学改革的实践成果正渐渐渗透到我们的教学当中，但是我们在对戏剧进展教学处理时，又不得不让我们去重新探讨一下在戏剧教学过程中不应躲避的东西。戏剧是一门综合艺术，它把音乐、舞蹈、绘画等艺术形式有机的组合在一起，来展示一种风情或一种社会面貌，要

32、了解戏剧首先必需找冲突和冲突，冲突越锐利，才越会有戏，戏剧之所 以具有惊人的魅力就是这种随时发生的冲突时时紧扣着读者的灵魂。其次，便是语言，戏剧是通过语言来打动人的，在剧本里，戏剧主体不能对戏剧客体提示什么，戏剧主体只能依靠他们的台词，即纯粹的口语而不是表达的语言来表现他们的思想，因为要使戏剧客体在舞台上在表演中，具有极高的艺术价值和劝服力，就必需使每个人物的台词具有严格的独特性和充分的表现力。再次，戏剧虽然不同于小说、诗歌、散文，虽然它要求遵从“三一律而使它容量有限，但是这同样可以表现深刻的主题，正是戏剧如此之多的体裁方面的特征，我们的语文教学者也必需从中学语文教学特点动身，在戏剧教学过程当

33、中围绕这些特性来进展戏剧教学，使学生懂得戏剧这种文学样式本身的艺术规律，为学生的后续性开展打下根底。但文学原来的功用是陶冶人的情操，作为文学归类的戏剧它也不例外，而我们的语文老师在戏剧教学时，仅仅是把戏剧当作戏剧来教，仅仅从文体学角度来对戏剧进展解构，分析戏剧冲突，戏剧构造等等，而忽视了戏剧作为文学本身的教化功能，无视它本身的美学情感对人心灵的震撼作用。 悲剧是戏剧组成的局部，也正是戏剧这种文学样式相对于其它文学样式来说，具有更高的艺术价值和艺术美。悲剧是表现人苦难的，而这种苦难是源自生活，或是人生的苦难，或是社会的苦难，或是命运的苦难。鲁迅说“悲剧是把有价值的东西歼灭给人看，这个歼灭就是苦难

34、，而这种歼灭的必定性或是歼灭的不可防止性又是由于人生、社会等等缘由造成的，而是正是由于悲剧中的苦难导致悲剧主体不可防止地合理的走向歼灭，就在确定程度上激起人们的伦理看法和行为，这些宏大的崇高，悲壮的刺激，从而激起人们对自己的行为进展反思，这对塑造一个中学生健全的人格来说有着不可低估的震撼力气，对端正一个中学生正确的人生看法来讲又是一个极大的促进。如我们在雷雨教学时，我们在引导学生相识资本家本质灵魂的同时，也可就悲剧的审美力气，悲剧主体的歼灭来引发学生深思：青年的价值终究在哪里？也可以看到，鲁四凤和鲁侍萍的人生轨迹是如此之相像，鲁四凤的土生清晰是鲁侍萍的一生的演绎，上下两代人，共同的命运，我们可以引导学生去相识鲁四凤。