小学科学《灯泡亮了》教案.docx

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1、灯泡亮了教材分析： 随着科学的开展和人们生活程度的不断进步，电与人们的生活、消费关系越来越亲密，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟识的生活场景，借助已有的生活阅历，走进电的世界，满意与生俱来的新奇心和剧烈的探究欲望。通过解暗箱的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经验科学探究的一般过程，培育学生科学探究的情趣，进步学生的科学素养。学情分析： 三年级的学生对日常生活的简洁电学学问有了肯定的理解，声、光、电学问对学生的吸引力特别剧烈，学生探究的欲望很高，须要科学的引导。盼望通过本课的科学探究经验，能进一步进步学生的科学素养。教学目的：1、探究目的：能用导线、灯泡等设计简洁

2、的电路进展试验并做试验记录；能应用已有学问和阅历对所视察的现象做假设性说明；能制作简易科学模型。2、情感目的：对电能提出想知道的问题；体验与人合作的开心和科学探究的乐趣；情愿合作沟通；擅长用学到的学问改善生活。3、学问目的知道一个完好的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四局部组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简洁的电路；知道开关的功能。教具学具：学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。教师用：自制PPT教学过程：课前沟通：师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？生：双手和大脑。师：大家带来了吗？生：带来了。师：请同学们挺直腰板（教师演示）。今日教师特别想知

3、道同学们是怎样思索问题，答复问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？生：好。师：一片大草地？生：生：师：又一片大草地？师：熊猫最大的幻想是什么？师：假设你有一双翅膀，你会做什么？生：飞。生：想飞。生：到蓝天上看一看。生：想把它拔下来。生：飞到白云上。师：同学们的想像特别丰富。假设你们真的有一双翅膀，同学们肯定会放飞自己的想像，实现自己的幻想。一、创设情景，发觉暗箱 【4分钟】 同学们，今日教师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们细致观看并思索，你看到了什么？（播放图片）师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生1：滕州夜晚的风光。生2：灯。生3: 灯泡亮了很美。生4：

4、夜晚有灯点亮真的很美丽。生5：师：看来，同学们对灯充溢了新奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深化的探讨它们吗？生：想师：教师今日就把它给带来了，相识吗？生：手电筒师：对，是手电筒，会用吗？（学生自由答复）师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？生：灯泡亮了。师：对，灯泡亮了。（板书课题。）师：对于手电筒，你有什么要探讨的问题？生1：手电筒里有什么？生2: 手电筒为什么会亮？生3：灯泡为什么会亮？二、根据事实，揣测暗箱 【5分钟开场】师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面原委有什么隐私？请大家猜一猜。生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同

5、学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先探讨探讨，试着把你的猜测画下来，好吗？（生画，师指导）师：请同学们坐好，刚刚教师发觉同学们画得都很细致，谁情愿把你画得给大家展示展示？生上台展示。（把记录单放在投影上展示）师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？生讲解。师：还有哪位同学情愿上来讲一讲？（学生自由上台讲解）师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键须要哪些材料？ 生：要有电池。师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹师：还须要什么？生：我认为还须要灯泡。师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流

6、才能通过灯丝，灯泡才能亮。介绍灯座生：开关。师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。（师演示）师：要想把它们连起来，还须要什么材料？生：导线。师：电线又叫导线。三、模拟验证，提醒暗箱（1）制定方案 【14分钟开场】 师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？生：能（或者不能）。师：想不想试试？生：想。师：同学们可用教师给你们打算这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了便利大家操作，教师还为同学们打算了一些协助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等）师：大家小组内要留意合作，就利用这些材料来实现你的

7、想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线干脆连接电池的正负极。小组合作，共同完成。我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的隐私。（2）施行探究 生分组试验，师巡回指导。（适当加一些激励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。（3）展示沟通 【第24分钟开场】 师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不得！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚刚教师发觉同学们合作的特别细致，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！生讲解。我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。师：他们

8、不仅连的好，讲得也好。（掌声激励）师：还有哪个小组上来展示一下？ 师：刚刚这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找缘由。(师生共同找不亮的缘由) 【第27分钟开场】师：通过以上试验，你们发觉了什么？生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。师：我们就说这是一个完好的电路。你认为一个完好的电路由哪几局部组成？其作用各是什么？生：我认为一个完好的电路由电池、导线、开关、灯泡四局部组成。生：电池供电，开关能限制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源。教师讲解电池可以用符号表示（

9、 ）。小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑）但凡用电工作的，人们统称用电器。可以用符号表示（ ）所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四局部组成。教师发觉各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简洁的符号来表示。师：如今我们把大家的连接用符号表示出来，好吗？【第32分钟开场】生：电池、电线、开关、灯泡。师：看来一个完好的电路就是由电源、用电器、导线、开关四局部组成的。（4）提醒暗箱 【第34分钟开场】师：只要把这四局部正确地连接起来，灯泡就亮了。那我们

10、刚刚对手电筒的猜测是不是正确呢？手电筒内部的构造和我们想象的一样吗？我们应当怎么做生：拆开手电筒看一看。师：对拆开看一看，在拆开之前，教师有几点建议：留意在拆的时候，要按依次把拆下来的器件摆好。视察完之后，在按依次组装好。细致视察，看一看手电筒内部的构造和我们刚刚想的是否一样。好，开场。（学生视察，并记录，师巡察指导）师:刚刚同学们在拆装手电筒的过程中做的特别细致，谁汇报一下？生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片师: 弹簧铜片有什么作用。生：它们能导电。师：金属部件代替导线组成了一个完好的电路，开关一闭合，电路就通了。看来刚刚我们对手电筒的猜测是完全正确的。你们太棒了！（鼓掌）四、总结应用，升

11、华暗箱 【第39分钟开场】师：科学的说明和结论进一步证明了同学们所具备的联想力和探究实力。回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了的呢？谁来说一说？（师生共同回忆猜测探究过程） 师：刚刚我们一起揭开了手电筒亮起来的隐私，不知道同学们发觉没有，如今的手电筒特别的一般，对此，你们有什么想法吗？能不能对现有的手电筒改良一下，或者独创一种新式手电筒？生：能，我可以让两个灯泡同时亮。生：我可以让九个灯泡同时亮起来。生：我想设计一个节能手电筒。师：同学们的想法可真多，大家想不想试试？要想试试你们的想法，就要首先考虑还须要哪些材料？应当怎样连接？感爱好的同学课下可以接着进展你的探讨。下节课我们让更多的灯泡亮起来。