小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计.docx

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1、芗城区中小学老师信息技术应用实力提升工程信息化教学设计 作者信息姓名 学科数学年级六年级邮箱单位教学设计教学主题圆的相识一、教材分析本节内容是在学生学过了直线图形的相识和圆的初步相识根底上进展编排的。教材首先讲圆的相识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生相识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的相识。通过对圆的相识，培育学生抽象概括实力，开展学生的空间观念。学习本节内容，不仅使学生全面系统地相识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好根底。二、学生分析能独立运用计算机，并且娴熟点击课件，网络沟通。轻松、活泼的学习风格，以沟通为主，主动学习，发挥学习主动性。三、教

2、学目标1、经验视察、操作活动，相识圆心、半径和直径，体会半径、直径的特征以及它们之间的关系。会用圆规按要求画圆。2、在活动中开展视察实力、实践操作实力，学会应用所学的知识解决简单的实际问题。体验圆及人类生活的不解之缘，感受圆的美。四、教学环境简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境囗移动学习 囗其他五、信息技术应用思路突出三个方面：运用哪些技术？在哪些教学环节如何运用这些技术？运用这些技术的预期效果是？200字我以学生为主体，转变传统的教学方法，引导学生在肯定的情境下利用学习资料和老师扶植主动获得知识。交互式多媒体教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、动态在

3、荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参及到学习过程中来。六、教学流程设计可加行教学环节如：导入、讲授、复习、训练、试验、研讨、探究、评价、建构老师活动学生活动信息技术支持资源、方法、手段等导入你们以前学过了哪些平面上的图形？四周的物体上哪里有圆？圆是什么线围成的？长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。曲线。Flash课件，动态抓取生活中物体内的圆形，认清圆是曲线围成的平面图形。相识圆心同学们把你所剪下来的圆片对折，翻开，换一个方向对折，再翻开，反复折几次。对折假设干次后你们

4、发觉了些什么？学生操作折痕相交一点，交点在圆的中心，每条折痕一样长，交点把折痕分成了相等的两局部。Flash课件，动态演示圆片对折，找出圆心。相识半径什么是半径？同一个圆内半径有多少条？它们都相等吗？从圆心到圆上随意一点的距离叫做圆的半径。有多数条，都相等。动手测量验证。Flash课件，动态演示画出半径，突出显示半径定义，用旋转的一条半径突出显示半径有多数条，且都相等。相识直径。请同学们沿着对折的一条折痕画出一条线段来，视察后答复，画出的线段两端在什么地方？通过圆心吗？动手测量两端在圆上，通过圆心。Flash课件，动态演示画出直径，突出显示直径定义，用旋转的一条直径突出显示直径有多数条，且都相

5、等。直径及半径的关系直径及半径存在着什么关系？并说出你是怎样找到这种关系的？生1：同一个圆里直径是半径的2倍，或者说半径是直径的一半，我们是通过量来的。生2：同一个圆里直径是半径的2倍，或者说半径是直径的1/2。我们是这样想出来的：圆心把直径分成了相等的两局部，每一局部是半径，所以说直径是半径的2倍，或者说半径是直径的1/2。Flash课件，动态演示直径及半径的关系：d=2r或r= d/2尝试练习出示课件口头答复Flash课件，动态出题，找半径、找直径、以及一些推断题。画圆你们会画圆了吗？请同学们在白纸上随意画一个圆不凭借圆形物体。学生操作老师以圆规画圆为例示范。标准画圆的步骤。画法：1、定圆心；2、定半径；3、画圆。在画圆的同时标出圆心和半径。小结及作业七、教学特色如为特性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生实力的培育的设计，教及学方式的创新等200字左右本节课的教学力求遵循知识的开展规律和学生的认知规律，较好地贯彻了“老师为主导，学生为主体，思维为核心，培育学生实力，开展学生智力的教学理念，充分调动学生思维的主动性。教学中由于让学生自己动手操作，自己发觉。自己分析总结，参及知识的形成过程和开展过程，促进了思维的开展和实力的形成。