部编版四上繁星教案.docx

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1、4 繁星课题繁星课型略读课文授课时间1课时教学目的1.相识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。2.能依据作者的写作依次理解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.学惯用联想与想象的手法写景状物，抒发情感；学习比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体会其热爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对奇妙生活的憧憬与对祖国与家乡的眷恋之情。教学重点感受作者对大自然的热爱与奇妙的生活，对祖国与家乡的眷恋。教学难点运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。第一课时教学目的1.驾驭本课的字词，理解作者。2.感受

2、作者前面几次观看星空的不同心情，理解其缘由。3.学惯用联想与想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4.从文中感悟作者对奇妙生活的憧憬之情与对祖国家乡的眷恋。教具打算课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、导入新课，理解作者。同学们，你们视察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那充溢奇妙色调的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金对繁星的视察与感受。（板书：4 繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情的三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春

3、秋)，（课件出示2）他的文字带有剧烈的感情色调，产生了重大的社会影响。 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的新奇，激发学生主动思索。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音 m 模型、楷模模m 模样、模具（课件出示3）2.查字典理解词语摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿光明，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4）3.分小节读课文。三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空。时间地点看到的感受的第一次第二次第三次（课件出示5）2.依据表格概括课文的主要内容。时间地点看到的感受的第一次从前家乡密密麻麻的

4、星星仿佛回到母亲的怀里第二次三年前南京星群密布的蓝天仿佛与挚友对话第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母亲的怀里（课件出示6）(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里 三年前南京仿佛与挚友对话 如今海上 仿佛睡在母亲的怀里)3.为什么三次看星空状况与感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄与阅历的增长，对星空的视察与感知逐步深化精微了。）第一次“望着星天母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里与我谈话一样。”表达了与星之密切，投机的伙伴之感。第三次“我望着那很多如今睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详与沉醉的感受，以及与星的知心之情

5、。）4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话。看着满天的繁星，我_。（课件出示7）5.文章之所以让我们情愿一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大局部精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、沟通。）（出示关键句）比方句慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎看见多数萤火虫在我的四周飘舞。（这句话将“我”眼睛模糊时所见的多数星星摇摇欲坠的情态，比作“多数萤火虫在我的四周飘舞”，特别生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）老师范读，指导朗读。老师指导学生仿写拟人句。（课件出示8）拟人句我望着那很多相识的星，我仿佛看见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小

6、声说话。排比句海上的夜是柔与的，是清寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上优美、静谧与奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染。）老师范读，指导朗读。老师指导学生仿写排比句：我们的生活是 的，是 的，是 的。（课件出示9）老师范读，指导朗读。 【设计意图：图表的比照让学生一目了然理解课文。】课堂小结及拓展延长（）分钟四、总结仿写，拓展作业1.总结：作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的热爱，对大自然的热爱，以及对奇妙生活的憧憬。(板书：热爱大自然 憧憬奇妙生活)2.仿写：（课件出示10）师过渡：在作者的笔下

7、，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比。文章之所以有如此奇妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，依据句式也写一段这样的话。慢慢地_，我仿佛看见_，我仿佛听见_，我觉得_。（1）学生大声朗读课文，找寻虚写景物的句子。（2）学生找出这些句子后进展赏析，并按要求写作。（3）大组沟通汇报自己所写的句子。3.拓展。（1）我们与作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了很多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界很多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。如今我们就用刚学到的作家写事物的方法再进展一次

8、语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天）”看谁写得快，写得精彩。（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11）【设计意图：将写法学以致用，培育学生的写作实力。】板书内容4 繁星 从前家乡 仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然 三年前 南京 仿佛与挚友对话 憧憬奇妙生活 如今海上 仿佛睡在母亲的怀里课堂作业新设计（课件出示12）一、在带点字的正确读音后画上“”。半明半昧（mi wi） 坠落（du zhu）二、依据意思写词语。1.又多又密（多指小东西）。（ ）2.抬头看。（ ）三、仿写句子。1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。虽然然而： 2.海上的夜是柔与的，是清寂的，是梦

9、幻的。 是 ， ， 。四、读“我望着那很多相识的星，我仿佛看见它们在对我挤眼我觉得自己是一个小孩子，如今睡在母亲的怀里了。”想画面。想画面： 【答案】一、mi zhu二、1.密密麻麻 2.仰视 三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。 2.冬日的阳光是光明的，是暖和的，是亲切的。四、略教学反思胜利之处：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最干脆也最能表达这种美的。因此教学时老师的范读必不行少，通过反复的练习以及平常积累的根底，在课堂上我的范读比拟胜利地引发了学生的情感，使学生老师作者一下子产生了共鸣。由此可见老师在课堂中的范读作用是不行低估的。缺乏之处：这是一篇略读

10、课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微惊慌，因此让学生自主沟通、表现的的时机较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，盼望在今后的教学中可以有所改良。【教材分析】繁星是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间依次紧紧围绕繁星绽开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想与享受。【作者介绍】巴金（19042005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇

11、小说爱情三部曲（雾雨电），激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫与平的人们，友情集，随想录；散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。【与文章相关的资料介绍】这篇文章选自巴金的海行杂记。1923年，19岁的巴金与三哥决然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南高校附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，闻名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步开展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步探讨无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是

12、无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。课后作业根底积累大稳固一、看词语，写拼音。怀抱（ ） 乘凉（ ）二、写出下列词语的反义词。清寂（ ） 微小（ ） 模糊（ ）三、依据意思写词语。1.形容极不稳固，就要倒下或坠落。（ ）2.形容特别宁静。（ ）阅读实力大提升四、课文整体梳理。 文中通过写自己三年前在 看星光，又写如今在 看星星，表达了对繁星的 之情。五、重点段落品析。慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎看见多数萤火虫在我的四周飘舞。海上的夜是柔与

13、的，是清寂的，是梦幻的。我望着那很多相识的星，我仿佛看见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我遗忘了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，如今睡在母亲的怀里了。1.辨字组词。萤 （ ） 眨（ ）荧 （ ） 泛（ ）2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。 柔与（ ） 清寂（ ） 梦幻（ ）3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。思维创新大拓展六、想一想，说一说。依据文中的描绘，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。参考答案 一、hui bo n ling 二、喧闹 宏大 清楚 三、1.摇摇欲坠 2.清寂四、南京自家后院 海上 赞美宠爱五、1.萤火虫 荧光 挤眼 广泛2.触觉 听觉 幻觉3.我仿佛看见它们在对我挤眼，我仿佛听见它们在小声说话。六、略