树和喜鹊》教案.docx

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1、【教学目标】1.相识“窝、孤等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐的读音;会写“快乐2个字。重点2.通过联系上下文，了解“只有“孤寂“邻居的意思，积累“叽叽喳喳、安宁静静等词语。重难点3.发觉句子内部的构造关系，初步学会运用“也“都的句式说话。难点4.正确、流畅地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有挚友才会有快乐。【教学过程】一、谜语激趣，提示课题1.同学们，在学习新课之前，老师先来和大家玩一个猜谜语的嬉戏：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报桔祥，人们看见都爱它。你们猜，这是谁你是怎么猜出来的2.同学们猜的很对,就是喜鹊.同学们看，这就是喜鹊(出示喜鹊图片)。多得意

2、的鸟呀!让我们一起叫两声它的名字吧。3.今日我们就来学习一篇有关喜鹊的课文，伸出手和老师一起写课题。读课题。不要拖音,师读：树和喜鹊，再读课题。看到树和喜鹊这个题目，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事呀能不能完整地说一遍。这篇课文讲的是树和喜鹊的故事。二、整体感知，解决生字音、形(一)整体感知1.课文究竟讲了关于树和喜鹊的什么故事呢请同学们细致读课文，留意：读之前先给自然段标上序号。然后读准字音，读通句子，把不相识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2.读完的同学用你的坐姿告知老师。这篇课文一共有几个自然段生：6个。比照大屏幕看看你标的对不对，错的快速改正过来。(二)解决字词1.刚刚老师在巡察的时

3、候，发觉同学们普遍圈出来的字词有这些。第一组是三个多音字：只、种、乐。谁来试着读一读。(这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音,我们一起来看一看)我们先来说说第一个字“只，除了我们原先学过zh，一只、几只，今日我们又遇到了他的新读音zh，只有，我们还可以组词只要、只能、只是。“种，当读三声的时候我们可以组词种子，今日我们又学会了一个新读音zhng，当读zhng的时候它表示的是一个动作，种树、种地。“乐，我们可以组词“音乐。同学们都喜爱上音乐课。据我所知，咱班许多男生女生都学了钢琴、小提琴、古筝、吉他、葫芦丝等乐器。今日，付老师能和大家一起上课，我很快乐，也可以说我很快乐。那我们今

4、日又学了yu 的另一个新读音l，谁能再组个词快乐。那老师给大家补充一个。2.接下来，我们来玩一个看图猜词的嬉戏吧!(出示鸟窝)谁能依据这幅图猜一个词。鸟窝，3人读词，齐读。记字形： 鸟窝的“窝字有点难，谁来说说你是怎么记住的明字理：上面的“穴宝盖表示巢穴，下面的“呙表示读音。 “窝是许多小动物的家，鸡的家叫 ，狗的家叫 ，老鼠的家叫 ，蚂蚁的家叫 ，鸟的家叫 。让我们一起再来读准这五个词。3.同学们，快看这3个词，你相识吗自己试着读一读。谁来当小老师领着大家读一读，假如他读对了，大家就跟着读，假如读错了，大家一起帮他订正。2人。强调“邻，前鼻音咬准，招呼的“呼是轻声，要读的又轻又短，跟老师读。

5、谁有好方法记住这6个字，同桌相互说一说你记住了哪个字，是怎样记住的。“孤在古代指的是没有父母的孩子，所以是子字旁，(板书)谁还能说一个带子字旁的字孩。“单是一个上下构造的字，它的偏旁是上面的倒八，(板书)子字旁和倒八是我们这节课学会的新偏旁，让我们一起再来读一读，老师领读两遍。邻，同学们真聪慧，用加一加的方法记住了邻居。招呼，我们又见面了，谁主动和老师打个招呼。我们打招呼的时候不仅要挥挥手，还要说“你好。同学们，3000多年前我们老祖宗造字的时候“招“是这样写的，这是手，这是嘴，后来才简化成现在的招。而老祖宗最开场是这样写“呼 的，这是口，后来才简化成现在的一个口，一个胖乎乎的乎。谁能一字开花

6、给呼组个词。让我们一起来读读这几个词。呼叫 呼喊 呼声 招呼4.安宁静静 最终一个词，谁来读谁有好方法记住这个静左边青，右边争。同学们还记得我们在学猜谜语一课时学过几个及它相近的字吗也带着一个青草的“青。在青的左边加言字旁就是请问的请，加一个竖心旁就是心情的情，加一个日字旁就是晴天的晴，加三点水就是清水的清。在右边加一个争就是我们今日学会的安宁静静的静。同学们“安宁静静这个词可奇妙了，你发觉了吗我们给它瘦瘦身就是“宁静，我们让他吃胖点就是“安宁静静。宁静是一个词，安宁静静也是一个词，这样的词你们还能说一个吗老师说两个，你让它变胖点好不好快乐、快乐、干净、明白、细致、叽喳，叽叽喳喳，这是谁的叫声

7、小鸟。让我们再读读这两个词。课下同学们再多搜集点像安宁静静、叽叽喳喳这样的词好不好(三)1.生字生词都会了吗和同位相互检查一下，假如他全读对了你就竖起大拇指夸夸他，假如他有读错的，你就教教他。2.都会了吗同学们真厉害。这节课我们通过换偏旁、加一加、看图猜词等方法相识了更多的汉字。3.生字没问题了，让我们一起来读读课文吧。接读课文。读的同学争取做到不添字、不漏字。听的同学细致听，并想想从这个故事中你知道了什么谁来说说，通过读故事，你知道了什么。三、研读文本，学习语言(一)学习第一、二自然段1.自己读，你们就知道了这么多，真不错。让我们一起再来读读这个故事吧!故事就这样开场了。老师读：从前，这里只

8、有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。谁学着老师的样子读一读。2名学生读。2.教学“只有。除了这棵树，还有其他树吗除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗所以课文用了“只有。 谁能带着你的体会再来读读第一段。1人读、男生读、女生读。3.从“只有这个词语中我们能体会到什么这里只有孤孤寂单的一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说(生：树很孤寂)。这里只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说(生：喜鹊很孤寂)。4. 合并句子，明确构造。(1)谁能把这两句话合成一句话(相宜的方法都要认可)预设：树和喜鹊都很孤寂。 树和喜鹊一样孤寂。 树很孤寂，喜鹊也很孤寂。你和本文的作者金波爷

9、爷一样聪慧，用上“也，就把两句话合成了一句话。谁再来读读这句话。(2)创设情境，进一步体会“孤寂。同学们，假设你就是那棵孤寂的小树，小树小树，你的四周没有一个挚友，你想说什么读。喜鹊喜鹊，你想出去捉虫子，却没有一个挚友陪伴，你想说什么读小结：是啊，他们都很孤寂。树发觉自己长高了，好快乐呀，却没有一个挚友去共享，喜鹊发觉今日的晚霞好美呀，却没有一个挚友和自己一起观赏这漂亮的风景。孩子没有父母很孤寂，树和喜鹊没有挚友也很(生：孤寂)。你能读出他们的孤寂吗让我们一起再来读读这句话。5.学以致用：谁能用上“也说一句话。老师先来说一句“你有一支铅笔，我也有一支铅笔。“你细致写作业，我也细致写作业。生说。

10、5人。课文中还有两句话也用上了“也快找出来读一读。树很快乐，喜鹊也快乐。从前，树和喜鹊都很孤寂，后来却变得都很快乐，这是为什么呢听老师读课文36段，老师读到哪儿，你就手指到哪儿，眼睛看到哪儿。(三)学习第3-6自然段1.老师读完了，信任你也知道了树和喜鹊后来为什么变得快乐。从前，只有一棵树，后来这里种了好多好多树。从前这里只有一只喜鹊，现在谁来说课本上是怎么说的每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。(“都注音)2.教学“邻居。(1)四周这些树都是这棵树的邻居。(2)明确词义：住在我们隔壁的人就是叫邻居。认读“邻居。(3) 复现稳固：同样，喜鹊也有了好多好多的邻居。3.想象故事，头脑作画，体会文

11、章内涵(教学难点)(1)师：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。请同学们绽开丰富的想象，当树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢他们会一起干什么呢想好后可以和自己的同桌说一说。(2)师生沟通。谁来说说树和喜鹊是怎么样快乐地生活在一起的呢他们会一起干什么呢(3)现在，树和喜鹊的心情怎样了生1：我现在每天都很快乐。师追问：为什么你想对自己的邻居说什么生1：因为我有好挚友一起玩。生2：他们会对邻居们说：“感谢你们，我们现在再也不孤寂啦!师：现在你知道怎样可以不孤寂吗生：有了挚友我们就可以不孤寂，好挚友一起玩，一起学习，多快乐呀! 师：是呀!有了挚友就会不再孤寂，有了挚友就会快乐，有了爱就会华蜜。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，我们就会有更多的挚友，那么我们就不孤寂啦!我们一起再来有感情地读读课文3-6，体会树和喜鹊的这份快乐吧!四、总结、写字 1.通过刚刚的学习，我们知道树和喜鹊一开场(生：孤寂)，因为没有挚友。后来有了挚友，树和喜鹊变得都很快乐，。2.指导书写“快乐。写字是一个慢工出细活的过程，因为时间问题，这节课我们就不写了，下节课我们再来好好写写本课须要写的6个字。五、读儿歌、复习生字下课之前让我们读读老师带来的儿歌。自己读，齐读六、布置作业：给父母讲故事。