大象版小学科学五年级下册全册教案.docx

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1、小学科学五年级下册支配（大象版）一、状况分析 科学五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。重点培育学生“表达与沟通”的实力，把这一实力作为本册教材要培育的一级学习学习目的，同时兼顾对学生进展其他探究实力、科学学问与情感、看法与价值观的培育，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、学习指导思想 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心与探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习与生活打好根底。三、学习的主要学习学习目的 春天的故事属于“探究学习过程实力训练”单元，是表达与沟通的打算单元，旨在让学生初步理

2、解与体验表达与沟通的常用形式与根本方法。变换的天气、玩具总发动、变废为宝、形形色色的微生物、像不像五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体局部，通过一个或多个完好的“做中学”、“学中做”活动，培育表达、沟通的方法，特殊是不同的表达表达形式。科学讨论成果展示会是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元。这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生供应一个个表达与沟通的真实场面，在身临其境中，用小论文、小独创等不同的形式，通过视察、分析同龄人的典型探究案例与同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的胜利与失败案例，温故而知新，理解“表达与沟通”是完好的探究学习过程中一个重要

3、的实力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。四、教材的重点、难点 在视察与试验中除了让学生经验一系列有序的步骤与科学方法，还须要让学生对搜集到的事实与数据进展加工、整理与分析，并进展充分的讨论，再得出结论。 五、具体措施 1、把科学课程的总学习学习目的落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢学习学习过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的学习观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、扶植、研讨中学习； 8、给学生提问与假设时机，并指导学生自己动手找寻

4、证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的理论； 9、充分运用各类课程资源与现代教化技术。 xx小学课程进度表2017-2018学年第二学期 年级：五年级 科目：科学周次时间内 容课时一春天在哪里，探访春天3二讲解并描绘春天的故事，气象万千3三春风拂面，闲逛云端3四天气预报，电动玩具大拆装3五活动沟通2六玩转电磁铁，小小玩具家3七信息发布会，废物知多少3八废物不废，变废为宝沟通会2九期中测试2十课堂活动2十一找寻微生物3十二微生物的危害3十三我们的成果展示会3十四找寻微生物3十五我讨论的微生物2十六我像谁2十七可以一模一样吗3十八我们观摩会2十九期末考试2第一单元第

5、一课时 春天正在哪里学习目的1.指示学生联络生活阅历与参与瞧察活动，激起对春天的喜爱，为本单位的学习作好预备。2.指示 开端理解表达与交换的常用方式与根本要领。一、提出标题1.引进：春天是怎样的？你们能正在我们校园里找到春天的影子吗？2.师：关于春天，同学们有什么标题？填写正在“标题银行”里。3.师：我们可以选择什么方式来讲解并描绘春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、观察报告等。）二、表达与交换（一）故事与绘画1.出示图片。这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）瞧着这张图可以讲一个特别精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的与本人设想出来的东西。边瞧图边考虑。（提示

6、：设想屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正正在干什么？）2.请一同学们讲解并描绘，可以与老师说的差异，但要有序次地说明确。评价同学们的讲解并描绘，启迪同学们大胆地绽开设想。（二）童话剧1.正在教室里开拓演出区，让提早支配的同学戴上头饰，演出小雄鸡找春天。2.播放歌曲“春雨沙沙”，议论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声响与行动来表达。3.瞧察图片说出种子的抽芽学习过程，并做行动表达春雨中的事物。第二课时 找寻春天学习目的1. 体验表达与交换的常用方式与根本要领。2. 熟悉春季的一些特 ， 从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞美自然 。一、讲解并描绘学习学习目的本课制定“找寻春天”的支配，确定

7、呈现春天特 的表达方式，并开端施行。二、制定支配1. 选择钻研春天的适宜标题。老师指示学生确定一个钻研主题。比方：春天有哪些正正在发生的变更？春天的气温怎样变更？春天的种子怎样抽芽？等等。观察、试验、种植、瞧测等，都是相比好用的要领。童谣、绘画、瞧察日记、钻研报告等都可以利用。有局部小组的主题可能分歧适探求，老师要救济他们变动为可行的活动。2.填写书面支配 结合教材上的表格，老师指示学生绘制支配表。 填写具体的行径步骤。3. 分工 确定小组成员的职责。 预备质料。 日程安乐。三、施行支配各小组凭据本人的支配，开展理论钻研。分别进展观察、编写童谣、彩排舞蹈、绘画、试验等活动。比方，指示学生搜罗、

8、制作花的标本。（1）讲解并描绘：春天的花是很美丽的，假设我们把这些花搜罗起来，夹正在书中，多好啊！书上这幅图报告了我们搜罗花与夹花的要领。（2）要留意的事项：不要采雄园里的花，可以采野花或家里养植的花。搜罗的花要完好，要带上一些枝叶。不要采虫咬过的花。搜罗春天的花后，把它们凭据开花日期的先后夹正在书页里。夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把书翻开瞧一瞧，夹的花不要与书页粘连。假设光 不敷，则再添加一个课时。第三课时 讲解并描绘春天的故事学习目的全面理解表达与交换的常用方式与其要领，并经过观点图指示学生主动总结，进步熟悉。一、表达与交换老师指示学生展示前一阶段的钻研后果，

9、实行“春天的故事会”。组织学生分组交换，凭据表达与交换的差异方式，设想若干交换活动区域，分别展示本人的钻研后果。使学生理解多种表达与交换的方式，获得与春天相关的科学学问。恳求：把瞧点讲明确，卖真倾听别人的见解，主动参与交换活动。二、反思与评价1.指示学生环绕“谁选择的表达与交换方式相比适宜？谁表达的内容明确正确、抽象生动？”绽开议论。2.填写“评议鉴定书”。三、总结指示学生回纳综合群众的表达与交换方式，填写表达与交换方式观点图，总结表达与交换的常用方式与其要领，组成相比 零碎的熟悉。四、活动延长开展“季节信箱投递”活动，指示学生随时觉察各个季节的科学标题进展钻研，将钻研学习过程与结果用本人擅长

10、的表达方式投向季节信箱，正在今后的学习中与群众一同交换。幻化的天气学习学习学习目的：1能经过科普小报的方式来交换钻研后果 。2理解多见的天气景象。可以分辨卫星云图、常用天气标记，学会收瞧电看天气预报。3能对标题孕育发生的缘由与钻研结果进展雄道的揣测，并设想探求试验。学惯用具：种种天气的多媒体材料 ；风的成因演示器材：中国舆图、香、烛炬、火柴、玻璃罩、笔等 ；云的成因试验质料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ；科普小报制作质料 。第一课时 天气万千【学习目的】1. 理解天气的根本常识。2. 制定天气科普小报编辑支配。【 学习过程 】一、引进1. 说话，确定主题，感觉天气对人们生活的影响，关切

11、天气。每年的 3月23日是“世界天气日”，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又 将与同学们一同经验编写天气科普小报的全学习过程， 我们来给他说说地球上的天气吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲解并描绘：世界上有些地方没有冬天，常年燥热，挥汗如雨，人们不晓得雪是什么样子相貌。有些地方千里冰雪，冷冷砭骨，人们住正在冰块砌的屋内烤火取热。有的时分，晴空，骄阳卖头；有的时分，雨连绵， 冷风砭骨 。这说明了正在现实社会中，理解天气的变更是何等重要，不管是人类的消费活动，还是生活 学习，无一不与天气有着亲密的联络。学生分组议论：为什么要理解每天或一段光 的天气状况，理解天气状况对我

12、们有什么好处？交换：还有哪些人比我们更加关切天气，为什么？（如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等。）结合教材P12，老师指示学生将其他学科与科学相结合，用童谣、古诗等描绘天气状况。2. 角色扮演 ： 呼风唤雨指示学生关注天气景象，请学生结合本人的亲身体验，说说本人对天气变更的感觉。以角色扮演的方式，经过姿体言语来表达同学们认知构造中已有的学问与阅历，到达补充、稳定的手法。二、明确学习学习目的讲解并描绘：本次活动的主要学习学习目的是编写一份 天气科普小报。1. 议论 内容我们预备向外星挚友先容什么？议论 ： 全面相比地球上天气的品种，选择出一些典型的、多见的天气，并理解它们组成的根本缘由。确定

13、天气科普小报的主要组成局部。2. 理解 编辑科普小报的一般流程（1） 确定主题。凭据学习恳求、学生喜爱或社会热点选择主题，要贴近学生的生活与认知特 。（2）搜罗素材。针对主题，有手法地经过试验、访谈、观察、查阅等方式，搜罗相关消息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜罗的素材进展须要的整理、选择。（3） 排版编辑。恳求做到版面生动活泼，图案簇新贴切，不出现科学过失。（4） 展示交换。展示本人制作的科普小报，互相参瞧学习，虚心听取变动意见，连续改进编辑程度。3. 支配与组织编辑科普小报是一项双杂、繁琐的劳动，触与诸多的环节，所以，组织、预备步骤特别重要。学生考虑，提出本人的意见， 参考教材P14，

14、 制定出版面的“编辑支配” 。三、支配作业：学生课后观察下一周的天气状况数据。凭据各组的支配，搜罗相应材料。第二课时 东风掠面【学习目的】1. 会做仿照“风的组成”的试验。经过搜罗材料与试验，理解风的成因。2. 能用 5 个以上的词汇来描绘差异的风。【 学习过程 】1.交换、发问（1） 指示： 友友所正在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很新奇 ， “风”是一种地球多见的天气， 我们来 向友友先容一下吧 。（2） 交换： 先容差异类型的风。接纳了教材 上 “找词语”这种方式， 恳求 能用 5 个以上的词汇来描绘差异的风 。经过理解这些词汇的含义、断定运用的正确程度，来领悟地球上

15、种种差异的风的特 ，以与它们与人类、环境的关系。（3） 发问：友友 问了很多标题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，群众一同来填写“标题银行存折”吧。2.假设、支配（1） 老师救济学生 确定一个感喜爱、 经过试验 可能找到答案的标题 。如：风是怎样组成的？（2）作出本人的假设说明。（3）制定钻研支配，预备考证这个假设说明的正确。3. 考证明验（1）瞧察 P17 试验箱，先容试验箱的构造与试验要领。（2）分组试验，瞧察试验景象。（3）发问：正在仿照试验中，你瞧到了什么景象？点燃烛炬火线香的烟是怎样活动的？点燃烛炬后线香的烟活动的途径又发生什么变更？这个景象说明了什么？（指示学生说出如下要点：烛

16、炬熄灭的热量使南方的空气受热收缩、变轻、上升从烟囱排出； 南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方挪动，然后又受热上升组成空气活动，孕育发生一股小风，这股风的动力就是烛炬熄灭的热量。）（4）小结：是烛炬熄灭的热量使空气活动成风的。4. 钻研自然界的风是正在什么条件下组成的（ 1 ）发问：自然界里的风是什么气力孕育发生的？是人力、电力、烛炬熄灭孕育发生的热量（2）考虑并议论：凭据适才做的仿照试验，想一想自然界里能否有类似的状况？ 试验证明：由于差异地区的温度差异，导致空气受热程度差异，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区挪动，空气的挪动就组成了风。（3）小结：

17、正在太阳的映照下，地球外貌到处的气温都不相反，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气连续活动，也就组成了风。回根究竟，推动地球上的大气活动成风的能量来自太阳。5.完毕语讲解并描绘：风的品种中包括有“龙卷风”，它实力无穷，以致可以将人卷上天空，友友与四个小主人雄就一不当心被龙卷风卷上了云端，他们正在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。第三四课时 闲逛云端【学习目的】1.会瞧察云量， 能用饼形图来表示统计结果。2. 会用仿照试验来说明云的成因。【 学习过程 】一、 瞧察与发问讲解并描绘： 友友与四个小主人雄被卷到云端，待静下心来，觉察除了腾云驾

18、雾的感慨外，云自己也有好多值得钻研的地方。发问：友友就提出了“云是怎样组成的”“云是怎样酿成雨的”等标题，同学们也会有更多的标题，先把它们记录正在“标题银行”中，群众要一同来找寻这些题手法答案。二、 支配与组织指示 ：同学们 选择一个标题或学问点作为钻研学习学习目的，制定一份简单的钻研支配，做好小组成员分工。三、 施行支配凭据 支配好的步骤，接纳适宜的要领，搜罗须要的现实与证据，再整理这些消息，组成最终的结论。差异的小组可以接纳差异的方式来开展钻研。1. 搜罗材料 。教材以“学问链接”的方式出现了一个案例，报告同学们关于云的组成的学问，以与云与雾的相反与差异。除了文字材料，图片等也是常用的材料

19、类型。2. 瞧察与丈量 。 经过亲历瞧察、丈量云量的活动，搜罗数据 。a.发问：正在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、天等来描绘与记录对云量的瞧察。那么，这些差异的天气状况是怎样来划分的呢？b. 先容要领： 阅读教材P20图片，把天空卖成一个圆，匀称分成4份，把瞧到的云量填充到这个圆里，凭据云正在天空中所占的几多进展区分。c. 室外瞧察：瞧察天空中的云量 、 云的高度与云的形 、 正在瞧察云的学习过程中，将结果记录下来，以统计表的方式进展整理，并接纳“饼形图”的方式来协助表达活动结论。4. 设想一试验， 设想 具体的试验要领与步骤，同学们可以正在回想的根底上自主设想与进展试验。四、议论：

20、除了以上标题，还预备正在科普小报上先容哪些关于云的学问呢？五、拓展活动：P22 丈量雨量个试验，来演示云雾的组成。 结合 三年级时已经做 过的 类第五六课时天气预报理解预报天气的常用简单要领，能保持恒久的天气预报活动。3. 能制作“天气科普小报”。【 学习过程 】一、 兴味阅读1.阅读：P23 连环画“下雨了” 。2.议论： 下雨前的 有哪些 多见景象 ？ 如：空气闷、龟壳上凝合的水、燕子低飞、乌云等。3.讲解并描绘： 天气预报 。群众常常瞧（或听）天气预报吗？你为什要瞧（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以晓得将来天气的变更，我们就可以凭据天气变更增减衣服，带雨具等等。）除了同学所说的以外，

21、由于天气变更， 影响着消费、交通等很多局部的活动，所以天气预报应付几乎一切的人都是特别须要的。因此我们有须要理解相关天气预报的学问，并且限制正确收瞧（或收听）天气预报的要领。4.议论： 天气预报正在消费、生活与其他领域 有哪些 重要意义 ？二、议论与交换1.发问： 还有哪 些事物与景象也可以用来预报天气呢？2.举例： 除了上面提到的景象外，一些动物、动物，包括人也能感慨到天气变更并做出反响。 请 同学们列举 5 个以上“天气变更影响生物行为”的例子。3. 图片分析讲解并描绘：P24 教材上的图片，根本说明了天气预报的出台学习过程，大抵可以把这些学习过程划分成“搜罗消息处理消息通报消息”三个环节

22、。同学们要正在预报是一项特别双杂的劳动，国家为此投进了宏大的人力物力，为群众供应优良的办事。三、 恒久丈量讲解并描绘： 同学们可不行以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感慨器官来预报天气变更外，运用东西可以使我们的预报改正确。议论 ：我们 预备预报哪几种天气？如何相比正确地预报天气？阅读：P27，天气谚语是人们永劫期瞧测的总结，很救济我们预报天气。我们还晓得哪些天气谚语？支配： 分小组， 预备进展中恒久的丈量、预报劳动。这种活动是有相当难度的，保持、卖真、责任心是做好恒久丈量的须要包管。正在肯定的时分，老师 将 检查同学们的劳动进度与质量， 请群众 定期整理搜罗到的消息，以备将来制作科普小报

23、时运用。四、 制作科普小报讲解并描绘： 前面的活动经过搜罗材料、瞧测试验等方式，限制了大量关于天气的消息，如今到了完本钱单位学习学习目的的时分了。怎样才算是一份好的天气科普小报 呢？请同学们阅读 教材供应 的三点准则，同学们还可以正在议论的根底上变动，以致制定出量化评价表，然后，依据准则的恳求开端编辑劳动。编辑劳动需求大抵一节课的光 ，制作完毕，群众凭据事前制定的准则进展评价，并把小报贴正在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动后果，充裕其他同学的天气学问，承受群众的意见与建议。五、 单位评价组织同学们对本单位的活动进展回忆， 从以下几个方面评价学生的活动：1. 能主动参与 制作天气小报 的学习过

24、程 ， 能与小组成员与其别人兴奋合作，协作完成探求活动。2. 会搜集、整理、查阅材料。 能用科普小报的方式表达与通报本人的天气预报消息。第二单元 学习目的：1能通过科普小报的形式来沟通讨论成果 。2理解常见的天气现象。可以识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。3能对问题产生的缘由与讨论结果进展合理的揣测，并设计探究试验。学惯用具：各种气象的多媒体资料 ；风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等 ；云的成因试验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器 ；科普小报制作材料 。第一课时 气象万千学习设计【学习目的】1. 理解气象的根本常识。2. 制定气象科普小报编辑支配。

25、【 学习过程 】一、引入1. 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关切天气。每年的 3月23日是“世界气象日”，这个日期与 我们有什么关系吗？ 外星人友友 又 将与同学们一起经验编写气象科普小报 的全学习过程， 我们来给他说说地球上的气象吧。师生举例：草船借箭、借东风、排涝抗旱等事例。讲解并描绘： 世界上有些地方没有冬天，终年燥热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的时候，晴空万里，骄阳当头； 有的时候，阴雨连绵， 寒风刺骨 。这说明了在现实社会中，理解天气的变更是多么重要，无论是人类的消费活动，还是生活 学习， 无一不与天气有

26、着亲密的联络。学生分组讨论：为什么要理解每天或一段时间的天气状况，理解天气状况对我们有什么好处？沟通：还有哪些人比我们更加关切天气，为什么？（如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等。）结合教材P12，老师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描绘天气状况。2. 角色扮演 ： 呼风唤雨引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变更的感受。以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知构造中已有的学问与阅历，到达补充、稳固的目的。二、明确学习学习目的讲解并描绘：本次活动的主要学习学习目的是编写一份 气象科普小报。1. 讨论 内容我们打算向外星挚友介绍什么？讨论 ： 全面比

27、拟地球上气象的种类，挑选出一些典型的、常见的气象，并理解它们形成的根本缘由。确定 气象科普小报的主要组成局部。2. 理解 编辑科普小报的一般流程（1） 确定主题。依据学习要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活与认知特点。（2） 搜集素材。针对主题，有目的地通过试验、访谈、调查、查阅等方式，搜集相关信息，包括文字记录、图片、表格等，并对搜集的素材进展必要的整理、选择。（3） 排版编辑。要求做到版面生动活泼，图案新奇贴切，不出现科学性错误。（4） 展示沟通。展示自己制作的科普小报，互相参观学习，虚心听取修改意见，不断改进编辑程度。3. 支配与组织编辑科普小报是一项困难、繁琐的工作，涉与

28、诸多的环节，所以，组织、打算程序特别重要。学生思索，提出自己的意见， 参考教材P14， 制定出书面的“编辑支配” 。三、布置作业：学生课后调查下一周的天气状况数据。依据各组的支配，搜集相应资料。第二课时 春风拂面 【学习目的】1. 会做模拟“风的形成”的试验。通过搜集资料与试验，理解风的成因。2. 能用 5 个以上的词汇来描绘不同的风。【 学习过程 】1.沟通、提问（1） 引导： 友友所在的星球上可能没有风，这是很有可能的。所以，友友对风很新奇 ， “风”是一种地球常见的气象， 我们来 向友友介绍 一下吧 。（2） 沟通： 介绍不同类型的风。采纳了教材 上 “找词语”这种形式， 要求 能用 5

29、 个以上的词汇来描绘不同的风 。 通过理解这些词汇的含义、推断运用的精确程度，来体会地球上各种不同的风的特点，以与它们与人类、环境的关系。（3） 提问：友友 问了很多问题，同时，同学们也可能有些不明白的地方，大家一起来填写“问题银行存折”吧。2.假设、支配（1） 老师扶植学生 确定一个感爱好、 通过试验 可能找到答案的问题 。如：风是怎么形成的？（2）作出自己的假设性说明。（3）制定讨论支配，打算验证这个假设性说明的正确性。3. 验证性试验（1）视察 P17 试验箱，介绍试验箱的构造与试验方法。（2）分组试验，视察试验现象。（3）提问：在模拟试验中，你看到了什么现象？点燃蜡烛前线香的烟是怎样流

30、淌的？点燃蜡烛后线香的烟流淌的途径又发生什么变更？这个现象说明了什么？（引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的 空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出； 南方的 空气变少，压力变小，冷空气从左箱 北方 的孔流人补充， 向南方挪动， 然后又受热上升形成空气流淌，产生一股小风，这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）（4）小结：是蜡烛燃烧的热量使空气流淌成风的。4. 讨论自然界的风是在什么条件下形成的（ 1 ）提问：自然界里的风是什么力气产生的？是人力、电力、蜡烛燃烧产生的热量（2）思索并讨论：依据刚刚做的模拟试验，想一想自然界里是否有类似的状况？ 试验 说明：由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度

31、不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区挪动，空气的挪动就形成了风。（3）小结：在太阳的照耀下，地球外表各处的气温都不一样，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，这样空气不断流淌，也就形成了风。归根究竟，推动地球上的大气流淌成风的能量来自太阳。5.完毕语讲解并描绘 ：风的种类中包含有“龙卷风”，它威力无穷，甚至可以将人卷上天空，友友与四个小主人公就一不当心被龙卷风卷上了云端，他们在云里头有什么奇遇呢，且待下一课的学习。第三四课时 闲逛云端【学习目的】1.会视察云量， 能用饼形图来表示统计结果。2. 会用模拟试验来说明云的成因。【 学习过程 】

32、一、 视察与提问讲解并描绘： 友友与四个小主人公被卷到云端，待静下心来，觉察除了腾云驾雾的感觉外，云本身也有好多值得讨论的地方。提问： 友友就提出了“云是怎样形成的”“云是怎样变成雨的”等问题，同学们也会有更多的问题，先把它们记录在“问题银行”中，大家要一起来找寻这些问题的答案。二、 支配与组织指导 ：同学们 选择一个问题或学问点作为讨论学习学习目的，制定一份简洁的讨论支配，做好小组成员分工。三、 施行支配依据 支配好的步骤，采纳适宜的方法，搜集必要的事实与证据，再整理这些信息，形成最终的结论。不同的小组可以采纳不同的方式来开展讨论。1. 搜集资料 。 教材以“学问链接”的形式呈现了一个案例，

33、告知同学们关于云的形成的学问，以与云与雾的一样与不同。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。2. 视察与测量 。 通过亲历视察、测量云量的活动，搜集数据 。a.提问： 在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描绘与记录对云量的视察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？b. 介绍方法： 阅读教材P20图片 ，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，依据云在天空中所占的多少进展区分。c. 室外视察：视察天空中的云量 、 云的高度与云的形 、 在视察云的学习过程中， 将结果记录下来，以统计表的形式进展整理，并采纳“饼形图”的形式来协助表达活动结论。4. 设计一试验

34、， 设计 具体的试验方法与步骤，同学们可以在回忆的根底上自主设计与进展试验。四、讨论： 除了以上问题，还打算在科普小报上介绍哪些关于云的学问呢？五、拓展活动：P22 测量雨量个试验，来演示云雾的形成。第五六课时 天气预报【学习目的】1. 知道天气预报的流程。2. 理解预报天气的常用简洁方法，能坚持长期的天气预报活动。3. 能制作“气象科普小报”。【 学习过程 】一、 兴趣阅读1.阅读：P23 连环画“下雨了” 。2.讨论： 下雨前的 有哪些 常见现象 ？ 如：空气闷、龟壳上凝合的水、燕子低飞、乌云等。3.讲解并描绘： 天气预报 。 大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（

35、从天气预报中可以知道将来天气的变更，我们就可以依据天气变更增减衣服，带雨具等等。）除了同学所说的以外，由于天气变更， 影 响着消费、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎全部的人都是特别必要的。因此我们有必要理解有关天气预报的学问，并且驾驭正确收看（或收听）天气预报的方法。4.讨论： 天气预报在消费、生活与其他领域 有哪些 重要意义 ？二、 讨论与沟通1.提问： 还有哪 些事物与现象也可以用来预报天气呢？2.举例： 除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变更并做出反响。 请 同学们列举 5 个以上“天气变更影响生物行为”的例子。3. 图片分析讲解并描绘：P24 教材上的

36、图片，根本说明了天气预报的出台学习过程，大致可以把这些学习过程划分成“搜集信息处理信息传递信息”三个环节。同学们要在预报是一项特别困难的工作，国家为此投入了宏大的人力物力，为群众供应优质的效劳。三、 长期测量讲解并描绘： 同学们可不行以预报天气呢？是可以的。除了利用身体的感觉器官来预报天气变更外，运用工具可以使我们的预报更精确。讨论 ：我们 打算预报哪几种气象？如何比拟精确地预报天气？阅读：P27，气象谚语是人们长时期观测的总结，很扶植我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？支配： 分小组， 打算 进展中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持、细致、责任心是做好长期测量的必要保证。在

37、肯定的时候，老师 将 检查同学们的工作进度与质量， 请大家 定期整理搜集到的信息，以备将来制作科普小报时运用。四、 制作科普小报讲解并描绘： 前面的活动通过搜集资料、观测试验等方式，驾驭了大量关于气象的信息，如今到了完本钱单元学习学习目的的时候了。怎样才算是一份好的气象科普小报 呢？请同学们阅读 教材供应 的 三点标准，同学们还可以在讨论的根底上修改，甚至制定出量化评价表，然后，按照标准的要求开场编辑工作。编辑工作须要大约一节课的时间，制作完毕，大家依据事先制定的标准进展评价，并把小报贴在教室外面的橱窗里，展示同学们的劳动成果，丰富其他同学的气象学问，承受大家的意见与建议。五、 单元评价组织同

38、学们对本单元的活动进展回忆， 从以下几个方面评价学生的活动：1. 能主动参与 制作气象小报 的学习过程 ， 能与小组成员与其别人开心合作，共同完成探究活动。2. 会搜集、整理、查阅资料。 能用科普小报的形式表达与传递自己的天气预报信息。3. 能长期坚持 测量天气现象。驾驭简洁的气象预报常 识并对将来气象进展预报。六、作业完成P28“挑战自我”知道图片含义的根底上，整体理解天气预报的流程，知道天第三单元 学习目的1、通过表达与沟通展示电动玩具的魅力，激发探究的欲望。2、通过拆装玩具，理解玩具的内部的构造，奠定创作的根底。学习重点激发学生对电动玩具的爱好。通过对电动玩具内部的讨论，培育学生的动手实

39、力，让学生在动手操作中有甩觉察，为下一课电磁铁的讨论埋下伏笔。学习学习过程1、在上一节课完毕时，谈话引入。小时候，我们玩过过各种玩具，甚至有的同学如今还保存着很多玩具，还在玩玩具，是吗？谁有电动玩具，请举手示意一下。喜爱电动玩具吗？谁能说出自己为什么喜爱电动玩具。好，下节课，我们将学习新的单元玩具总发动。盼望大家能把自己喜爱的电动玩具或已经损坏的电动玩具带到学校来，我们共同来探究一下玩具里的微妙好吗？2、组内演示、沟通带来的电动玩具。上节课，老师盼望大家带来一些自己喜爱的电动玩具或已经损坏的电动玩具与同学们一起共享，一起讨论讨论，谁带来了请举手。好，下面请各小组的同学先在组内沟通、演示自己带来

40、的电动玩具，讲一讲发生在这些电动玩具上的小故事。5分钟后，各组选出最好玩的电动玩具，在全班给同学们演示或讲解吗？3、各小组将选出的电动玩具在全班展示，并猜测玩具里的奇异。每个展示的同学要先介绍自己的电动玩具叫什么名字，它是怎样操作的，会做什么动作，有什么奇异的地方，然后再进展演示。同学们在观看的学习过程中要猜测一下，它里面是怎样构造的，为什么那样奇异。谁能猜测出哪种玩具里面的构造，或已经知道哪种玩具里面的构造，请上讲台来给同学们讲解一下，好吗？4、试验与记录他们的猜测对吗？玩具里面究竟有什么奇异，想翻开讨论一下吗？假设是坏玩具，你想知道里面哪个地方坏了吗？在翻开之前请留意以下几点：（1）、假设

41、是没有损坏的玩具，要尽量避开损坏玩具的零部件，假设拆的学习过程中不当心，可能会把玩具拆坏。盼望玩具的主人有心理打算。（2）、拆装玩具学习过程中要细致视察它的构造，并做好记录。（3）、留意平安，镊子、螺丝刀等工具比拟尖利，避开被扎伤。电烙铁的以热局部特别热，要放在支架上，不要触摸，也不要烫伤其它物品。（4）、最好是拆开、装好一个玩具后，再拆开另一个玩具避开零件混乱。装好后，要细致检查桌子上有没有遗漏的零件，要与时重新装好。能做到吗？学生分组拆装与记录，老师要巡回指导。5、整理与分析刚刚大家拆装了喜爱的玩具，探究了其中的奇异。下面请各组整理一下自己小组的拆装记录，分析一下它的动力装置是什么，它们是

42、怎样工作的。刚刚同学们猜测对吗？哪些猜对了，哪些没有猜对？小组之间互相沟通一下自己小组的探究结果。6、哪个同学能说一说刚刚拆装玩具的收获？谁知道电动玩具的动力装置是什么？它为什么会发出声音，会唱 同的歌曲，会发出彩色的光线？老师讲解：电动玩具里面都有一个电机，它通过导线与电池一起组成一个电路。接通开头，电机的转动轴就开场转动，转动轴能通过齿轮、连动杆带动玩具动起来。有些玩具里面安装了小灯泡、小喇叭，它们可以把电能转化成光、声音等。电动玩具里面装有不同的集成电路，哪些歌曲、彩光都是靠集成电路限制的。7、刚刚有同学把坏的玩具修好了吧？课下，可以细致讨论一下自己的坏玩具，原委是哪里坏了，能不能修好。

43、假设修不好，它的哪些部件还是有用的，可以当作配件去修理其它玩具。、好。这节课就上到这里，下节课我们将讨论小电动机里面奇异。假设你有旧的电动机或坏玩具的电动机请带到学校来，我们一起讨论。学习时间学习目的、定性地理解电磁铁的构成与影响电磁铁磁性大小的因素。、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。学习重点由学生对通电后小电机为什么转动的剧烈爱好引人，让学生通过视察与提问、猜测与验证觉察通电线圈具有磁性，进而相识电磁铁，讨论电磁铁。学习过程、学生沟通对小电机已有的理解。小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少理解。看来有些同学已经对小电机有了一些理解，知道电

44、池装反了，电时机倒转，小电机里面有磁铁。、视察小电机的内部构造，提出问题，进展讨论。（）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们翻开小电机看看里面的构造吧。翻开小电机要留意以下几点：、小电机的拆装难度比拟大，很简洁拆坏，最好运用无法修好的玩具中的小电机。、小电机的后盖与外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比拟锋利，要留意平安。、拆装时要细致视察后盖与外壳的安装位置，以便安装时水会装反。、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，留意不要让它弹出丧失。（）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁觉察有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？）（）、同学们的问题有很多，但其中根本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“与小电机里面