代信息技术与英语学科整合教学设计方案.docx

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1、第七届全国小学信息技术与课程整合优质课大赛教学设计 人教版小学英语五年级上册天津市北辰区普育学校 张彬2009年11月18日现代信息技术及英语学科整合教学设计方案小学英语五年级上册 , !天津市北辰区普育学校 张彬一、 教学分析： (一)教学内容分析:本课是一篇活动课，本课主要是通过各种各样的活动，稳固学过的食品和饮料的单词，通过对本课的学习，让学生了解何谓均衡饮食，以及了解学生对学校饮食的看法，并能提出相应的建议。在教学过程中，把现代信息技术中的多媒体引入课堂，使学生的听觉和视觉同时承受刺激，激发了学生的学习爱好，提高了记忆效率；通过以学生为主的小组活动，让学习有困难的同学从同学处得到比在老

2、师处更大的扶植，使学生在进一步理解所学语言材料的根底，创建性地运用语言。同时，让每一个学生的特性在交际活动中取得开展。这样解决了以往在对话教学中，学生只会背对话，而不会依据实际状况编对话来表达自己的思想的弊端。(二)教学对象分析：五年级的学生对英语已失去低年级时的新奇心和簇新感，答复下列问题时的热忱也有所减退，所以通过本次教学，利用多媒体集图形、文字、动画和声效等技术为一体的优势和计算机交互性强的特点，能很快吸引学生的留意力及最大限度地发挥学生的学习自主性和主动性。(三)教学环境分析：本次教学的目的，是想通过信息技术的运用为学生营造一个真实的语境，把不良饮食习惯产生的后果呈现在他们眼前，利用多

3、媒体缩短了时间及空间的距离，为学生创建真实感，为他们打造一个习得语言的空间。二、 教学目标： (一)语言技能目标： 1能够在情景中理解、会说关于食品和饮料的单词，并能够在真实的语言环境中运用。2能够驾驭 这个新单词。3能够运用本课句型、词汇并结合已学的知识对均衡饮食这一话题进展描述。(二)技能目标：1利用计算机协助教学的交互性，培育学生自主获得知识的实力及主动参及、自主探究的学习品质。2通过语言的整体感知及进入角色的语言交际，提高学生综合运用语言的实力。(三)情感目标：培育学生留意科学的、均衡的饮食习惯。三、教学重难点： (一)通过活动，学习了解人体所需的养分成份。(二)能用所学语言，对此话题

4、提出合理的建议，并支配安康食谱。(三)能用所学语言，续写小故事。四、教学过程及步骤：(一)教学流程图 创建情境，呈现任务 利用资源 自主探究 协作实践 亲身感悟 拓展提高 意义构建 趣味归纳 点明主旨 (二)教学过程设计1 创建情境，呈现任务1 2 a 【设计思路】在这个复习环节中，通过 动画，让学生从视听角度感受英语，不仅仅吸引学生的留意力，创设良好的学习气氛，唤醒学生已有知识记忆进入文本，并为后面知识的学习奠定了根底。【整合点分析】借助现代信息技术，营造动态的，直观的英语教学环境，调动学生眼、耳、手、口多种器官参及学习。使学生处在一个尽可能最正确的情景中，为接下来的学习做好铺垫。2 利用资

5、源 自主探究1 . s .2 【设计思路】利用多媒体呈现课文内容，扶植学生理解文章大意。【整合点分析】利用多媒体课件创设一个图、文、声、像并茂，生动好玩的语言教学情境，调动学生的学习主动性，激发学生的参及欲望。3. 协作实践 亲身感悟1 【设计思路】通过练习，更稳固了学生对所给文章的驾驭。【整合点分析】学生在老师的指导下，通过感知、实践、参及和合作等学习方法完成任务，感受胜利。同时，辅以多媒体教学等电教手段，声音及形象有机结合，使教学更加明白、快捷、便利，从而让学生驾驭正确标准的英语。2 a .【设计思路】通过动手设计一份均衡饮食菜单，然后进展沟通，使学生更加能理解课文内容，并能学以致用。培育

6、了学生的探究实力、自己发觉问题和解决问题的实力，以及创建性思维实力。4. 拓展提高 意义构建 1 a 深层理解 , ! (点题) 2 a , . . , .【设计思路】拓展教学内容，让学生利用所学知识进展沟通，从而使所学知识得到进一步的升华，并利用学生喜闻乐见的说唱形式进展呈现，使稳固练习到达了寓教于乐的目的。【整合点分析】利用多媒体课件这种形式，将传统教学中老师单方面的讲课变成学生的主动求取知识和多种感官的刺激，使“静态的知识变为“动态的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变得详细、形象，从而有利于知识的获得和保持。5. 趣味归纳 点明主旨 a 【设计思路】将本课所学用歌曲的形式

7、进展归纳，歌曲的内容又再次呈现了本课的教学要点，从而进一步点明主旨。 【整合点分析】利用多媒体创建出一个愉悦的情境，使学习过后的学生，能在欢快的音乐声中再次轻松地感悟英语，从而到达让全部学生参及学习，让全部学生有学习爱好，让全部学生学有所获。6： . . a a .五教学反思：信息技术及课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感谢励工具，利用信息技术所供应的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、主动性充分调动起来，使学生的创新思维及实践实力在整合过程中得到有效的熬炼，这正是培育创新型人才所须要的。本节课的主动探究、驾驭新知的教学环节中很好地表达了这一点。信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创建了良好的气氛，扶植学生自然、精确地理解新课。有了信息技术的支持，稳固练习就能寓教于乐，提高学生的爱好；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，真正表达“以人为本的课程理念。总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发觉问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学效劳，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进展交际的实际实力，有利于增加学生学习的爱好和信念，最终使学生“努力共开心一色，成果及实力齐飞。