人教版四年级语文上册教案表格式.docx

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1、课 题1、观 潮教学目的1、相识7个生子，会写13个生字。正确读写“宽敞、观潮、据说、覆盖、薄雾、假设隐假设现、昂首东望、一帆风顺、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会背诵课文3、4自然段。3、边读边想象画面，能联络上下文或结合生活实际体会词句含义。教学重点初读课文，初步理解作者写钱塘江大潮写作依次。理解课文内容，感受大自然壮丽，收到自然美熏陶。 教学难点学习作者细致视察和描写生动方法，能把自己阅读感受与别人共享。教学课时二课时教学过程第一课时一吟诵古诗，导

2、入新课：1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪假设雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今日就让我们一起随着作者脚步去钱塘江观潮。评析：古诗引入，可以让学生理解古人赞美钱塘江大潮诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁学习语文气氛，让孩子们可以在一点一滴中受到中华传统文化熏陶。2.课件出示：引导学生体会“观潮和“天下奇观两个“观字各是什么意思？评析：让学生体会到同一个字在不同语言环境中意思是不一样，从而感受到中国语言文字博大精深，同时，也夯实了学生根底学问。二自主读文，探究识字：1自由小声读课

3、文，画诞生字和新词，采纳自己宠爱方法自学生字。2同学之间互相沟通自学生字状况，争取做到把字音读精确。3全班齐读生字和新词。4全班共同沟通生字中比较困难字形和简洁读错字音。老师重点强调“卧字第六笔是“竖折。5朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。评析：要充分发挥学生识字主动性，激励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字引导和沟通，激发学生自主识字爱好。三指名读自己感受最深段落，全班订正读错字音。四默读课文，在读书过程中遇到不懂问题，请你用铅笔做个标记。评析：学贵有疑，在阅读教学中确定要给学生创建质疑问难时机，要给足时间，让学生可以在读中生疑，并最终到达在读中释疑。五变换身份，释疑解惑1同学们，你

4、们在课前都搜集了有关钱塘江大潮资料，如今就请大家来做一名“小小地理勘探家，结合你自己搜集到资料和老师下发资料见附文，看看刚刚同学们提问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？2学生结合资料，细致研读，充分沟通。评析：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新颖，同时也有效地调动起了学生学习主动性，学生在这个过程中学习是主动，充溢了探究，利用资料来解决课文当中问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于理解课文内容重要作用，从而激发他们主动搜集资料爱好。3同学们，你们真是一个个胜利地理勘探家，看来，学习课文时候，适当地搜集一些课外资料对于理解课文内容很有扶植啊！六布置作业：1抄写

5、本课生字新词。2朗读课文。3接着搜集有关钱塘江大潮资料。 第二课时一精读课文，深化理解1播放课件中潮来时声音老师：听！这是什么声音？你听到了什么？学生自由说评析：课件中播放潮来时声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文爱好，调动起了学生阅读期盼。2深化学习课文3、4段，体会钱塘江大潮1老师：潮来时壮丽景象，课文中也有描写，如今请你细致默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观写具体？可以边读边画出你宠爱、感受深语句，还可以在旁边做批注。学生边默读，边画批2小组内沟通，边读边想象，把你感受到通过朗读表现出来。3全班沟通，深化体会。老师引导学生体会以下内容：午后一点左右，

6、从远处传来隆隆响声，好像闷雷在滚动。忽然人声鼎沸，有人告知我们说：“潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是一帆风顺，看不出有什么变更。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。重点体会：人声鼎沸老师：怎么沸腾，能表演一下吗？学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了老师：刚刚场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话声音就好象开了锅水一样。评析：让学生在阅读文章过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中一些词语意思就自然地理解了。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高白色城墙。重点体会：横贯江面、形

7、成一道两丈多高白色城墙，同学们，这时你们心情怎么样？冲动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮丽潮水，你还有什么样心情？惊讶、惊喜体会两丈多高白色城墙，引入范仲淹诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横评析：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮驾临时壮丽景象，体会作者心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本深层次对话。比较句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。小组探讨：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。评析：通过句子比照，让学生充分地品尝课文中精彩

8、语言，感受课文中精彩描写，从而获得更深层次体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中语言内化为自己语言，从而把语言文字训练真正地落到实处。4引入文字资料：钱塘江大潮驾临时，另外一位作家这样写到课件出示文字资料：潮头已经带着雷鸣般声响遮天蔽日来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬搏斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变化世界。自己读，并说说体会到了什么？评析：在语文教学中，老师应当时刻树立“大语文教学观，

9、不要就教材而讲教材，应当把视野投向更加广袤语文天地，适时地给学生补充一些语文学习内容，不仅可以加深学生对课文内容理解，而且可以拓宽学生学习语文渠道，长此以往，学生将受益终生。5播放录像。快看，钱塘江大潮来了！你有什么新感受？假设你是一个游人，你会怎样赞美？老师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万游人来到钱塘江观潮，这观潮人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普一般通平民百姓，有国家元首，有胆大人，有胆小人，有走遍世界旅游者，也有很少到外面乡下老奶奶，他们看到了这宏大钱江潮，会发出怎样赞美？老师随机采访学生评析：录像播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮壮丽，这种视觉冲击会让学生心灵感到震撼

10、，让每一位学生都有身临其境之感，老师刚好地抓住学生情感体验顶峰，引导学生体会不同人观看钱塘江大潮之后不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。6老师：是啊，不管是谁，当看到了钱江潮壮丽景象后，无不发出赞美。请你把自己感受送入课文之中再来读一读。7同学们，作者是依据什么依次写潮来时情景呢？远近3潮过后，还能称作是奇观吗？学习第五段：重点体会“漫天卷地“风号浪吼等词语4那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？学习第二段，体会：安静、人山人海评析：第二段和第五段略处理，在教学过程中要留意选准重点，防止四平八稳。小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观，正像诗人苏轼所说：八月十八潮，

11、壮丽天下无。二内化语言，拓展延长老师：同学们，这么壮丽景象，我们应当让更多人知道，如今，就让我们再来完好地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多人。放录像1.老师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？2.出示小组活动建议：1可以选择潮来前、潮来时、潮来后中随意一部分进展介绍。2介绍时可以用课文中语言，也可以加J=-自己一些感受或运用资料中学问，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进展介绍。3介绍语言要符合导游身份。3.小组活动，老师巡察。4.小组汇报，老师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。小结：听了你们刚刚介绍，信任确定会有更多人前往观潮。盼望同学们

12、下课以后，接着关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多天下奇观。评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，事实上是让学生学以致用，进一步将课文中学到语言内化，将学到学问转化为实力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文爱好，孩子们在愉悦、欢快之中得到了实力上进步。板书设计：潮来前：一帆风顺人山人海观潮潮来时：齐头并进山崩地裂远近潮来后：漫天卷地风号浪吼 课后反思： 课 题2* 雅鲁藏布大峡谷教学目的1、从文中感悟大自然奇妙，进而产生酷爱大自然思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累美丽词句。3、学习抓住重点，把握全文主要内容读书方法，并学会用自己话介绍课文内容教学重点理解

13、雅鲁藏布大峡谷特点。教学难点学习作者表现事物特点写法。教学课时一课时 教学过程一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文1出示雅鲁藏布大峡谷图片，感受它美、险、奇。2初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3抽读课文，检查预习状况。4说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷介绍，你觉得哪个词最能表达它特点？再读读课文，看看有没有相宜字？梳理归纳出“壮丽“奇异5默读全文，找一找课文哪个自然段内容在写雅鲁藏布大峡谷壮丽。哪些段落在写它奇异。壮丽2自然段奇异3-4自然段三、再读，感悟全文1齐读2自然段，读一读，哪些句子最

14、能说明雅鲁藏布大峡谷壮丽。海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷壮丽。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较方法，找一找在哪儿？“美国科罗拉多大峡谷一争凹凸齐读通过比照你发觉了什么。你想说什么吗？3指导朗读，强调气概。4齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能表达出雅鲁藏布大峡谷奇异。奇异：山异热带雨林、冰川水异涓涓细流、滔滔江水生物多样性5指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷发觉，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要地理事务之一呢？大家沟通资料，理解雅鲁藏布大峡谷历史意义。四、有感情地朗读全文。教学反

15、思：课 题3、鸟天堂教学目的1、相识“浆、耀等14个生字，会写“隙、暇等8个生字，能正确读写“应接无暇、数不胜数等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美或自己宠爱部分。3、感受大自然和谐之美，激发酷爱自然情趣。教学重点1、感受大榕树奇妙和美丽以及众鸟纷飞壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态方法。教学难点1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树奇妙和美丽以及众鸟纷飞壮丽景象。教学课时二课时教学过程第一课时一、 创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣声音 听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人憧憬鸟乐园呀！假如大家读了巴金先生文章鸟天堂，确定会有更多体会。板题、

16、读题。3、释题：理解“天堂华蜜、奇妙生活环境“鸟天堂小鸟乐园二、泛读课文，理清课文层次。1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？2、沟通，依据内容分段。三、讲读第一段。1、指名读，想想这一段主要写什么？2、比较： 太阳落下山坡，只留下一段绚丽红霞在天涯，在山头，在树梢。 太阳落下山坡，只留下一段绚丽红霞在天涯、山头和树梢。 短句读来有韵味3、作者就快要到“鸟天堂了，他心情是怎样？4、怀着喜悦心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境幽静和景物美丽。第二课时一、问题探究，自读自悟1、 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟天堂后感受最深句子。结尾句2、 理解：“鸟天堂确是鸟天堂啊！第一

17、个“鸟天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样感情？朗读3、 为什么大榕树能成为“鸟天堂？大榕树四周环境安静，风光幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。二、学习第二段1、 作者描写大榕树有何特点？2、 理解句子：那翠绿颜色，光明地照射着我们眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新生命在颤抖。榕树子是光明缘由是什么？“颤抖？为什么会有这种“新生命在颤抖3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？啊！这美丽南国树。4、指导朗读，体会联想作用。5、大榕树枝繁叶茂，挚友说这里是“鸟天堂，可我却没有看见一只鸟。这是鸟天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟天堂，看见了

18、什么？三、学习第三段1、第二天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们接着拍掌！树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大，小，花，黑，有站在树枝上叫，有飞起来，有在扑翅膀，应接无暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹场面吧！自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！2. 指导朗读2、3、4句，留意“第二只、第三只要紧凑。13. 导读：作者接着拍掌，多数鸟从榕树丛中飞了出来，这么多鸟声，这么多鸟影，作者有什么感觉？理解“应接无暇。4. 作者

19、最终看见这数不清小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽大榕树，就是它们天堂啊！果真名副其实。5、读一读课本上写鸟句子。鸟儿真多呀，我们眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？联络上下文说明6、面对这奇异风光，作者不愿离去，从心底发出赞美。7、小结：作者写大榕树美丽抓住了它枝、根、叶，也就是事物静态来写，板书：静态而写鸟那么抓了鸟活动变更，也就是事物动态来写，板书：动态这一静一动，互相衬托，写得生动活泼，富有变更，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得分开鸟天堂。四、感情朗读。请同学们选一段你最宠爱课文读一读。五、总结全文。1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟天堂，所见所闻有什么不同？为什么会有这些

20、不同？去时间不同2、这篇课文表达了作者什么样思想感情？对大自然酷爱赞美六、课外延长今日我们一起观赏了鸟天堂。要想更多地领会南国风光，就请大家去读读巴金先生旅途随笔。板书： 教学反思：课 题4* 火烧云教学目的1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，理解火烧云绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然爱好。3、 学习作者视察事物和积累材料方法。教学重难点1理解课文是怎样写火烧云颜色和形态变更。2学习作者视察事物和积累材料方法。教学课时一课时教学过程一创设情境，激发学习爱好。老师用美丽音乐火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云特点及形成过程。这样做目是通过创设情境引发学生学习

21、爱好。二感知课文内容，引导主动参与。1师提问：课文是按什么依次火烧云？2生：是依据火烧云上来了烧起来了下去了这样依次来写。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时情景。4师：火烧云上来了，在霞光照射下，大地呈现出绚丽景象。不过，更壮丽景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，变更快，而且它形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云样子，并试着表演出来。11仿照作者写法，让学生把天空中火烧云还像什么

22、写下来，并表演出来。三指导朗读，培育语感。四想想说说，课外延长。1师：学习了这篇课文，你确定被火烧云千姿百态变更深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外搜集一些有关大自然美丽、奇妙图片，让学生做个有心人，发觉自然界美，懂得观赏美并爱护这些美。板书： 4*火烧云 火烧云上来了烧起来了下去了教学反思：课 题语文园地一教学目的1、通过多渠道搜寻、理解并介绍美丽自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国山山水水。3、找寻身边美丽自然景观，用自己语言把它表达出来，让大家一起共享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，理解汉语遣

23、词造句微妙。教学课时四课时教学过程 第一课时口语交际1、我们祖国山水秀丽，美丽自然风光无处不在。远在天涯天山草原，圣洁雪山、湛蓝天空、洁白羊群、碧绿无垠草原是那样令人神往；而近在身边皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察眼睛。这几天大家始终在搜寻美丽自然景观，这节课就把你发觉找寻到美展示给大家。2、指名一生上台沟通。 听众反响：听了XX介绍，你有什么不懂你感受到美丽了吗从哪儿感受到 老师总结：介绍一处美丽自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你视线去视察，还要用美丽生动语言去描绘，让大家在你语言中感受景观之美。3、自由打

24、算，稍作调整4、再次指名沟通。a、听众要做到细致倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到打算充分，随时答“记者问。5、四个小组沟通，每组评出一名“美使者。6、你经过了搜寻，听取了同学介绍，你有什么感受7、联络“宽带网。用你搜寻到图片、文字资料(或自己撰写资料)，整理成图文并茂“美景介绍书。 第二课时 习作指导1、学了这一组课文，又听了同学介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到美景。2、搜寻你记忆，哪一处自然景观令你印象深入a可以是闻名大型风景区，也可以是身边微型景观，如河边沙滩、公园(校园)一角等。c也可以是一次偶遇，如山上日出、院坝月色、乡村夜景。3、你打

25、算怎样去写呢回忆我们学过课文，以及上节课同学们介绍，对你有何扶植a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。b把笔墨多花在所写自然景观特色上。c，联络“我发觉。我们一起去听听小林小东发觉。你有何发觉(受到启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句积累。学习“日积月累。 a看看以下这些词句对你有何扶植自由读，指名读。 b你发觉了什么(每一组中两个句子写法是一样，四组各有特色) c、最宠爱哪一组为什么在哪儿运用比较相宜 d你在哪儿也看到过这样特殊句子试着说几句。 e、课外去找一找这样有意思句子，课下沟通。5、范文赏析。6、作文，老师巡察指

26、导，刚好解决学生难题。7、作后修改，用自己宠爱方式修改作文(可以朗读自己大作，默读皆可)。第三课时 修改习作一自读习作，初步修改。1请学生大声朗读自己习作，发觉问题，进展修改。2读别人习作，扶植同学修改。二指名读习作，大家共同修改。1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：1语言是否通顺，用词是否精确。2是否把意思表达清晰。2再次修改自己习作。三展示台。1学生自读展示台中学习伙伴话，理解展示内容。2展示自己想展示内容。1在小组内展示2在全班展示第四课时我发觉 日积月累一我发觉。1出示课本里两句话，让学生想一想发觉了？2说说自己发觉：第二句话加上了作者想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些

27、这类句子。二日积月累。1读读认认。1自己读一读。2指名读，3小组竞赛，说说发觉了什么？2读读背背1自己练习读诗句。2指名读3想一想: 四副对联有什么特点？你发觉了什么？对联都是写景，并且每组中都有联络4男女生竞赛读5背诵。引导背诵: 抓住对联特点6抄写对联。三兴趣语文。四词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语课后反思：课 题5、古诗两首教学目的1、学会“莫、腊、浑、疑等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人心境。2、理解诗句意思，感受语言节奏和音韵美。重 难 点理解诗句意思，感受语言节奏和音韵美。课 时二课时授课时间教学过程第一课时一、谈话激趣导入1、同学们，还记得我们一年级时学那首望庐山瀑布吗

28、？师生背诵。这首诗是写庐山，今日我们将要学习另一首描写庐山古诗诗人苏轼所写题西林壁。板书课题，读诗题。2、理解诗题。指导留意文中两条注释，学习理解题目意思。(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写一首诗) 二、吟读诗句，理解诗意1、老师范读，让学生听清吟诗节奏，初步感知诗人心情。2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗节奏。3、学生试说自己已经读懂诗句意思，或提出不理解。4、理解前两句。* 找出诗句中表示方位、角度词(“横、“侧、“远、“近、“高、“低)。再板书“岭和“峰。给它们组成不同词语：山岭、峻岭、顶峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告知我们什么试看说一说。* 读后两句诗，告知我们什么试着说一说。* 师归纳：上

29、学期，我们学过画杨桃这篇课文，你还记得其中老师说话吗(看角度不同，杨桃样子就不同。有时候看起来真像五角星. .)庐山是那么雄奇壮丽，千姿百态，诗人从不同角度去看，每一回看到景象都是不一样；横着看，连绵起伏峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看看到山形态、姿态都不一样。* 有感情地齐读前两句。5、理解后两句。* 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同 (前两句写看到景象，后两句写自己感受) * 读到这里，你有什么疑问吗 * 诗人这样屡次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目呢你认为怎样才能看清庐山真面目呢 * 老师小结：庐山终究美在哪里是雄奇、是壮丽、是险峻还

30、是幽秀诗人觉得没有相识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山部分，要是身在庐山之外，从高处俯视，就能相识庐山全貌了。三、熟读背诵1、请你把自己当作诗人，有感情地读一读。2、练习背诵，同桌之间互背。四、练习默写全诗 第二课时一、复习导入指名试背古诗。二、学习题意和节奏1、读读诗题，参看注解，说说诗题或许意思。老师补充小结。2、自由吟读。3、指名试读。老师点评并范读，体会诗句节奏。三、学习诗意1、边读边参阅课文中注解，试着串讲。老师巡回倾听，发觉难点。2、指名试讲。(要求把每句诗大致意思说清晰)3、理解“莫笑、足意思。四、感受诗情1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方他当时有什么感受(想象诗人

31、在农家做客，受到农家热忱款待)2、读后两句，体会意境。* 这时诗人是在哪里他当时遇到了什么景象* 诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山拦住了，疑心无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发觉又是一个村庄。3、有节奏地朗读后两个诗句。4、引导发觉两行诗句中相对应词，说说它们有什么特点。5、美读，读出节奏、音律美。五、名句应用练习1、我们走到山前，顿觉山路已尽。突然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开村庄。这时，我们不由自主地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句。2、李叔叔正在搞一次试验，遇到了一个很大难题，试验进展不下去了。因此失去了信念。后来在一位教授扶植下，他豁然开朗

32、，很快攻克了难关，试验获得了胜利。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3、老师在指导我们作文时，经常用宋朝闻名诗人苏轼名句：“横看成岭侧成峰，远近上下各不同诗句，教我们写作时不要说人家常说话，写出自己独特见解，要写出自己特性。读后教化学生在以后习作中能恰当地引用这些语句，使自己作文变得更精彩。六、作业布置1、背诵两首古诗和诗意。2、默写古诗。板书设计： 题西林壁北宋苏轼横-成岭 侧-成峰，远近上下-各不同。所见不识-真面目，只缘-身在此山中。明理从不同角度视察，结果各不一样游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。叙事山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写景、争论教学反思：课 题6、爬 山 虎

33、 脚教学目的 1、相识5个生字，会写11个生字。能正确读写引人注目、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。3、理解爬山虎特点，理清课文表达依次。4、学习作者细心视察方法，培育留心四周事物意识。重 难 点理解爬山虎特点，学习作者视察和表达方法。课 时二课时授课时间教学过程第一课时 一、导入新课大自然真奇异，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色调斑斓，奇异无穷啊!今日我们将要学习一篇关于植物文章：板书课题，读题明义。二、初学新课1、老师范读课文，学生思索作者是从哪几个方面介绍爬山虎4、学生沟通，老师归纳出本篇课文两个探究点(板书)

34、： a、爬山虎叶子是怎样 b爬山虎脚是怎样，又是怎样爬 三、合作学习1、大家盼望先探究什么为什么2、四人小组探讨描写爬山虎脚三、四、五自然段，要求：a、作者是如何具体生动描写b、确定方式把自己探究到学问向大家汇报、展示。3、学生自由学习。四、师生共讨1、作者怎样描写“脚样子？请找出重点词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚位置、样子、颜色三方面来视察、描写。2、通过爬山虎脚形象描写，可趁机让学生体会比方句妙处。3、讲讲爬山虎脚是什么样。4、同桌介绍。5、四生开火车读具体写脚怎么爬句子，并沟通“爬有关重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)6、指导朗读。7、找出中心句：爬山虎就是这

35、样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚能不能换成“一步一步，为什么9、从中你又能体会到什么呢(落实人文性) 老师可引导学生联络上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙爪子、相当牢固、休想拉下等。10、小组竞赛朗读。11、一生扮演爬山虎角色，演一演，说一说怎样爬。五、积累语言抄写你认为写得好句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时一、复习导入1、导人：上节课我们探究了爬山虎脚样子以及它是怎样爬，谁能以爬山虎角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍。3、这节课我们要探究爬山虎叶子是怎样二、学习课文1、四人小组研读第二自然段，要求：a、探讨作者是如何有条理地描写叶子 b标出你宠爱词，两人小组探讨为什么宠爱 C、

36、要用确定方式把自己探讨学问向大家汇报。 三、互助沟通1、 生朗读描写静态句子。老师引导学生体会“簇新“匀称以及那么那么句式好处。2、 指导朗读3、 老师范读描写动态叶子句子。一阵风拂过老师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾字。4、 指导朗读。四、感受写作方法1、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎脚为题？师随机引导学生体会写爬山虎叶子是为了衬托爬山虎脚。2、那么作者为什么写得这么好呢3、沟通归纳：a、整体到部分一步一步细致视察。b能抓住特点视察。c作者怀着很深宠爱之情视察，视察得特别深化。五、学以致用 1、 把你宠爱部分背下来，抄下来。2、 课外练笔。请你细致视

37、察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。六、板书设计爬位置：茎上长叶柄反面山特点样子：像像细丝虎颜色：嫩红灰色脚爬触巴拉、贴牢固教学反思：课 题 7、蟋蟀住宅教学目的1、相识“蔽、搜等7个生字。会写“掘、抛、倾等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨等词语。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，领悟作者一些表达方法。3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安精神。4、培育学生细致视察习惯。重 难 点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活酷爱。 课 时二课时授课时间教学过程第一课时一、看图激趣，提示课题师拿出打算好蟋蟀图片，同学们相识它吗？师板书：蟋蟀生书空这

38、小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗？好斗、唱歌、建住宅。师板书：住宅今日，我们就跟着文中作者去参观蟋蟀住宅究竟是什么样，有什么特点，好吗？二、范读课文三、自学生字新词，试读课文听了老师朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：a、读准字音，读通句子。b、边读边想：蟋蟀住宅是什么样？学生试读检查自学状况：a、你看到了蟋蟀住宅了吗？指名分读相对应自然段。b、老师相机出示几个难读生字、新词，正音、稳固。慎sh n重、选择z 、洞窟xu 、隧su 道、挖掘ju 、倾q ng斜四、再读课文，理清思路默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面

39、内容？选择住址、住宅特点、怎样挖掘生找出相对应段落指名读蟋蟀选择住址小节。第2小节a、板书：随遇而安懂它意思吗？b、随遇而安，从字面看什么意思？随意找个地方就支配下来。c、文中谁宠爱随遇而安，谁不宠爱随遇而安？请勾画出重点词语。别昆虫：临时隐藏所蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安d、读了这一段，你宠爱上蟋蟀了吗？是文中哪些词让你宠爱它？不愿随遇而安、经常、确定要、一点一点同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别昆虫还在为找寻住宅而奔忙，自己却已有一个特别好住宅时，你心情如何？骄傲、傲慢e、带着这种心情朗读这一节。蟋蟀住宅有什么特点？它又是怎样挖掘？让我们下一节课再来探讨。五、稳固字、词，指导写字。指名

40、读生字、新词。指导书写田字格中字。a、着重指导：蔽、毫、抛b、学生写字，老师巡察指导。 第二课时一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查驾驭状况。导入：通过上一课学习，我们道蟋蟀选择住宅时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。如今让我们到蟋蟀住宅去作客，去看看这住宅终究是什么样。二、精读住宅特点，加深感悟自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？反响沟通，并指名在黑板上板书。向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门、有“平台、墙壁光滑、简朴、清洁、枯燥、卫生这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多名堂，怪不得这么知名呢！有感情地朗读第一自然段。如今，我们就来当蟋蟀建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！把画好图贴在黑板上。你怎样评价蟋蟀住宅？带着赞许语气读36段。转换角色，练习说话如今，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑经验沟通大会，请你们立刻做好打算，介绍一下你是如何建筑住宅，你住宅有什么特点！学生自由打算后发言有感情地朗读5、6两个自然段。学习挖掘部分，体会蟋蟀工作艰辛如今你知道为什么说蟋蟀住宅是宏大工程吗？因为它挖掘工具太简洁了！课文是怎么写呢？指名分节读79小节。画出蟋蟀挖掘动作词。它用前足挖巢穴简洁吗？巢穴挖好了还要干什么呢？整修齐读，读出蟋蟀工作艰辛。三、阅读资料，深化相识蟋蟀看资料课