说教材说课标.ppt

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1、(重大版）高中英语重大版）高中英语必修二必修二陆陆立立强强说课标说课标说教材说教材 1.1.总目标总目标3.五大具五大具体目标体目标2.2.分级目标分级目标说课标说课标 6.教学建议教学建议1.1.编写意图编写意图2 . .体例安排体例安排3.3.知识结构知识结构4.4.知识整合知识整合5.5.教材设计教材设计说教材说教材 分级目标分级目标1五大具体目标五大具体目标23课标总目标说课标内容说课标内容重大版高中英语必修二重大版高中英语必修二7总体目标总体目标使学生在义务教育阶段英使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的、发明确英语学习的目的、发展自主学

2、习和合作学习的展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合习策略，培养学生的综合语言运用能力语言运用能力。 普通高中普通高中英语课程英语课程标准标准课标要求课标要求总总体体要要求求 五大具体目标五大具体目标根本目标根本目标促进学生促进学生个性发展个性发展培养学生的综培养学生的综合语言运用能合语言运用能力力语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识文化意识； 总体目标总体目标课标要求课标要求语言技语言技能目标能目标 语言知语言知识目标识目标 情感态情感态度目标度目标 学习策学习策略目标略目标 五大具体目标五

3、大具体目标文化意识文化意识目标目标 动机兴趣动机兴趣/自信意志自信意志合作精神合作精神/祖国意识祖国意识听说读写听说读写认知认知/调控调控/交际交际/资源资源文化知识文化知识跨文化交际跨文化交际意识与能力意识与能力语音语音/词汇语法词汇语法/功能功能/话题话题课标要求课标要求话题话题语音语音语言知识目标语言知识目标词汇词汇语法语法功能功能能了解本册教能了解本册教材中语法项目材中语法项目定语从句及情定语从句及情态动词的形式态动词的形式和意义和意义。能朗读句子和短文，能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确；节奏、重音基本正确；能在交流中做到语音、能在交流中做到语音、语调基本达意。语调基本达意。学习新

4、课标单词学习新课标单词320个，同时学习个，同时学习习惯用语习惯用语和固定搭配和固定搭配126个个并会辨析。并会辨析。能够掌握谈能够掌握谈论各个话题论各个话题的基本句型的基本句型。. 必修二内容标准必修二内容标准readingwritinglisteningspeaking听懂接近正常语速熟听懂接近正常语速熟 悉悉话题的日常生活中的简话题的日常生活中的简单会话单会话，说话意图，理说话意图，理解大意故事情节发展提解大意故事情节发展提取并记录信息取并记录信息. .能写简单的议论文，能写简单的议论文，正确使用标点写出简正确使用标点写出简单段，独立收集准备单段，独立收集准备材料并在指导下起草材料并在指

5、导下起草和修改和修改100100词以上作文，词以上作文，文体规范、语句通文体规范、语句通顺顺1.1.连贯流畅地朗读课文连贯流畅地朗读课文, ,找出信息，理解大意；能找出信息，理解大意；能运用词典工具书运用词典工具书. . ；2.2.能抓住阅读材料的中心能抓住阅读材料的中心意意 思，找出细节信息和逻思，找出细节信息和逻辑关系，找出主题理解情辑关系，找出主题理解情节节1.能给出简单的要求和指令；能给出简单的要求和指令；2.能借助肢体语言进行日常会话；正能借助肢体语言进行日常会话；正确使用语音语调确使用语音语调3.能简单描述个人和日常生活情况；能简单描述个人和日常生活情况；表达观点和看法表达观点和看

6、法 ，有效询问信息，有效询问信息 表表演短剧演短剧. 语言技能语言技能 目目 标标必修二内容标准必修二内容标准学会成长学会成长学会娱乐学会娱乐学会生活学会生活Unit 1Unit 1与外国友人与外国友人相处，了解西方人的相处，了解西方人的交友观，交友观，Unit2Unit2与父与父母相处，感受家庭亲母相处，感受家庭亲情及文化情及文化Unit3Unit3了解美国乡村音了解美国乡村音乐和英国甲壳虫乐和英国甲壳虫Unit 4看影视作品，了解看影视作品，了解国外风土人情国外风土人情Unit 4对不同对不同文化背景下时文化背景下时装的看法，装的看法，unit5了解西方了解西方人饮食习惯人饮食习惯文化意识

7、目标文化意识目标必修二内容标准必修二内容标准学习策略学习策略情感态度情感态度有明确的学习目的有明确的学习目的有浓厚的学习兴趣有浓厚的学习兴趣乐于参与语言实践乐于参与语言实践积极合作互帮互助积极合作互帮互助 pairwork, groupworkfinish off tasks given.自我预习，自读、自听、自自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自学，学会归纳总结，学会自我调控我调控情感态度和情感态度和学学习策略目习策略目标标编写意图体例安排体例安排1知识结构知识结构2教材内容设计（教材内容设计（Unit4 为例）为例）345说教材内容说教材内容高中英语必修二高中英语必修二6教学建

8、议教学建议培养语言和文培养语言和文化基础知识、化基础知识、基本技能基本技能 培养基本的语培养基本的语言运用能力言运用能力 培养基本的培养基本的人文素养人文素养 培养培养较为较为有效的英有效的英语学习策语学习策略略 培养培养学习英学习英语的兴趣和语的兴趣和自信心自信心 编写意图编写意图编写意图编写意图Book 2体例安排体例安排Learn to enjoyLearn to beLearn to liveUnit1Unit2Challenging 1Unit3Unit4Challenging 2Unit 5Unit6Challenging3体例安排体例安排学习主题（Topic）语法结构（Struc

9、tures）阅读篇章（Reading）功能项目（Functional Items ）写作篇章（Writing）拓展知识Further reading） UNIT4学习关系代词和学习关系代词和介词引导的限定介词引导的限定性定语从句性定语从句欣赏国外影欣赏国外影视作品视作品学习应对感学习应对感谢谢精读文章精读文章My Favourite film学写学写Film Review兴趣拓展，阅兴趣拓展，阅读读Tom Hanks编排方式编排方式 体例安排体例安排Looking Ahead Getting-ReadyReading Comprehending Language Focus Furtherin

10、g Reading Listening and Speaking阅读课（阅读课（2课时）课时）语言知识课（语言知识课（2课时）课时）Writing语言运用课语言运用课写作课写作课教材编写特点教材编写特点语言学语言学习规律习规律认知规律认知规律学生生理学生生理心理特点心理特点外语习得外语习得交际功能交际功能以以话话题题为为线线索索以以单单元元为为载载体体以以课课为为依依托托考考试试机机制制语法语法短语短语词汇词汇输入输入输出输出感知感知记忆记忆听听 读读背背 思思说、写、说、写、练习、考试练习、考试体验体验能力能力内在动机内在动机情情感感意意义义评评价价兴兴趣趣writingstructures

11、grammarvocabularyUNIT4 unforgettable films 重点单词：detective memorise memory photographphotographer apparenteducation educate forgettble等50个词汇重点短语：for sb. 对于.而言 weave around 根据.写成take to 喜欢.identify oneself with和.打成一片be in keeping with 与.一致play a role in/ on等17个短语学习应用由关系代词和介词引导的限定性定语从句Express and respo

12、nd to thanks orally学写学写Film Review通过构词法加强对后缀的应用，学习名词后缀-ess，-er教材内容设计教材内容设计Unit 4 Unforgettable films教学目标（五大目标）教学目标（五大目标）语言知识语言知识：识记课标要求掌握的词汇及短语；学习关系代词和介词引导的定从；：识记课标要求掌握的词汇及短语；学习关系代词和介词引导的定从；掌握后缀掌握后缀-ess和和-er所构成的词汇所构成的词汇语言技能语言技能：从听力材料中提取感谢表达法和句型，找出关键词；在一定语境下使：从听力材料中提取感谢表达法和句型，找出关键词；在一定语境下使用不同表示感谢的语言。

13、练习把握各段大意找出主题句，根据构词法猜词义；模用不同表示感谢的语言。练习把握各段大意找出主题句，根据构词法猜词义；模仿范文写出影评仿范文写出影评学习策略学习策略：对语法归纳总结；借助剧照对语言信息进行推测；借助图表提取信息。：对语法归纳总结；借助剧照对语言信息进行推测；借助图表提取信息。情感态度情感态度：在学习中保持合作精神；保持较强的学习动机和兴趣：在学习中保持合作精神；保持较强的学习动机和兴趣文化意识文化意识：从电影里了解国外风土人情和自然风貌：从电影里了解国外风土人情和自然风貌宏观把握宏观把握,根据标题、主题句和根据标题、主题句和Getting Ready练习预测练习预测设计两项读前活

14、动，目的激设计两项读前活动，目的激活学生已有的背景知识和经活学生已有的背景知识和经验。第一个活动设计小组合验。第一个活动设计小组合作讨论完成，第二个活动可作讨论完成，第二个活动可以听力竞赛。激发学生阅读以听力竞赛。激发学生阅读兴趣兴趣Reading and comprehending需要培养学生的阅读策略和能力需要培养学生的阅读策略和能力1.根据语境构词法猜词义根据语境构词法猜词义2.Skimming，大意，主题句，大意，主题句3.通过通过scanning获取信息并能获取信息并能做出有效判断做出有效判断4.收集信息归纳总结收集信息归纳总结governess:家庭女教家庭女教师师take to:

15、 to begin to loveproducer:produce+er 制片人制片人1.活动一：学生独立阅读，活动一：学生独立阅读，用自己的话归纳大意用自己的话归纳大意2.活动二：小组竞赛抢答活动二：小组竞赛抢答3.活动三：小组合作讨论活动三：小组合作讨论完成完成Grammar通过教材中感知、归纳、巩固通过教材中感知、归纳、巩固的语法教学要求的语法教学要求设计：设计：1.阅读并关注蓝色字体阅读并关注蓝色字体2.老师用提问回答的方式引导学老师用提问回答的方式引导学生对表格中的句子进行对比生对表格中的句子进行对比3.通过老师的问答，学生总结出通过老师的问答，学生总结出语法规律（小组讨论）语法规律

16、（小组讨论）4.学生通过学生通过Tips进行检测，老师进行检测，老师补充补充5.完成补充训练（竞赛的方式）完成补充训练（竞赛的方式）6.巩固游戏巩固游戏写句子比赛写句子比赛限时限时5分钟让学生写定语从句，分钟让学生写定语从句，看谁写得多，每句看谁写得多，每句10分。分。要求：要求：1.句子正确句子正确2.如一个句子中含有如一个句子中含有2个或者个或者2个以上的定语从句，多一个，个以上的定语从句，多一个，多加多加10分分教教 学学 建建 议议 “互动式互动式”情景英情景英语教学语教学法法 突出学生突出学生主体，尊主体，尊重个体差重个体差异异 Teaching Advice1“和谐和谐”教学模式教

17、学模式 感感知知体体验验实实践践参参与与情情景景交交流流合合作作主主动动writingstructure教教 学学 建建 议议vocabularygrammar让学生通过让学生通过例句例句学习、学习、体会词汇的意思及用法体会词汇的意思及用法,同时让学生养成用同时让学生养成用音标音标拼读、记忆单词的学习拼读、记忆单词的学习方法。方法。可以根据学生的基础提出不可以根据学生的基础提出不同的要求，可适当给出同的要求，可适当给出提示提示，或者通过或者通过pairwork完成。完成。主要让学生自己主要让学生自己观察、观察、对比对比，小组，小组讨论讨论，进行，进行归纳归纳学习。学习。设置活动：如设置活动：如

18、采访、角采访、角色扮演、调查报告色扮演、调查报告等，等，让学生通过小组合作在让学生通过小组合作在活动中学习和应用句型。活动中学习和应用句型。Teaching Advice2readingwriting教教 学学 建建 议议listeningspeaking可以先让学可以先让学生听主旨大生听主旨大意，再听根意，再听根据关键词推据关键词推测判断。测判断。让学生带着问题去读，同时对让学生带着问题去读，同时对学生进行阅读方法和技巧的适学生进行阅读方法和技巧的适当引导和渗透，例如：查读、当引导和渗透，例如：查读、泛读、细读、精读等。泛读、细读、精读等。可让学生通过积累可让学生通过积累常用过渡词，段落常用

19、过渡词，段落结构，背诵范文等结构，背诵范文等方法训练学生写作方法训练学生写作能力。能力。Teaching Advice3通过同桌对话练习、小组合通过同桌对话练习、小组合作角色扮演等方式让学生在作角色扮演等方式让学生在一定语言情景下说英语。一定语言情景下说英语。 资源共享资源共享 学科学科渗透渗透校本校本课程课程英语日常英语日常会话的学会话的学习掌握习掌握利用利用开发开发数学、语文、物理数学、语文、物理化学、历史地理、化学、历史地理、生物、音乐生物、音乐 图书图书网络网络课程开发课程开发Teaching Advice4 教学策略教学策略 建议建议教学教学细查细查多补多补可以通过平时的练习、作可以

20、通过平时的练习、作业、单元过关、阶段测试、业、单元过关、阶段测试、个别谈话来检查，也可以个别谈话来检查，也可以通过学生回答问题、复述通过学生回答问题、复述课文、听写等查出所存在课文、听写等查出所存在的问题，以及时更正、及的问题，以及时更正、及时辅导。要查得细而实，时辅导。要查得细而实，达到查漏补缺的目的。达到查漏补缺的目的。对于优等生为了使他们吃得对于优等生为了使他们吃得饱，可以编一些灵活性、综饱，可以编一些灵活性、综合性强的试题，以弥补能力合性强的试题，以弥补能力的不足。对于后进生，可列的不足。对于后进生，可列出常错题，限时当面做，及出常错题，限时当面做，及时面批、讲透，让其消化好时面批、讲

21、透，让其消化好Teaching Advice5多练多练 建议建议教学教学听说读词汇写奉行奉行“拿来主拿来主义义”和和“照猫照猫画虎画虎”原则，原则，模仿模仿培养阅读速度、培养阅读速度、技巧、阅读量，技巧、阅读量，拓宽知识面拓宽知识面巧设情境，激巧设情境，激发兴趣，遵循发兴趣，遵循全控、半控、全控、半控、拓展原则拓展原则学会速记，学会速记，听重点词句，听重点词句，做好听力材做好听力材料的疏导料的疏导通过记忆短通过记忆短语，句子来语，句子来掌握单词的掌握单词的用法，词汇用法，词汇的积累是听的积累是听说读写的前说读写的前提提Teaching Advice6Thanks for your time ！