2012上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案.docx

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1、2012年下半年小学教师资格证全国统考教化教学学问与实力留意事项：考试时间为120分钟。满分为150分。请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效。考试完毕后。将本试卷和答题卡一并交回。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)1.由学校组织的社会公益活动、爱好小组和同伴帮扶等课外活动是属于()。A.综合理论活动B.教学支配之内的活动C.教学支配之外的活动D.社会理论2.小学生在嬉戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应实行的正确的处理方法是()。A.用纸巾盖上伤口，打 给家长B.用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布C.用止血带绑在伤口上方，留意保暖D.用冷毛巾敷伤口，马上送医院

2、3.张教师在教我爱家乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生设计真实、详细、生动的场景.其采纳的教学法是()。A.情景教学法B.示范法C.演示法D.现场教学法4.根底教化课程改革纲要指出：学校应大力开展“阳光教化”运动，保证小学生每天的锻练时间为()。A.0.5小时B.1小时C.1.5小时D.2小时5.从课程论的视角来看，教室座位的支配、图书角的布置都属于()。A.活动课程B.综合课程C.显性课程D.隐性课程6.少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这表达了少先队活动的()。A.组织性B.自主性C.兴趣性D.创建性7.小学生通过相识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式

3、是()。A.推理B.推断C.综合D.概念8.在学校教化过程中，家长催促和检查孩子完成作业，其担当的角色是()。A.决策者B.志愿者C.学习者D.支持者9.国家中长期的教化改革和开展规划纲要(2010-2020年)提出，我国教化开展的工作方针包括()。优先开展育人为本改革创新促进公允进步质量平衡开展A.B.C.D.10.有的小学生为了得到教师的激励而学习，有的小学生为了得到家长的嘉奖而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于()。A.近景的干脆性动机B.远景的间接性动性C.近景的间接性动机D.远景的干脆性动机11.教师对学生个体内部的各个方面进展纵横比拟，以推断学生的

4、学习状况的评价属于()。A.肯定性评价B.个体内差异评价C.甄别评价D.相对评价12.当教师与学生、学生与学生之间有肯定的理解和信任，班级的组织比拟健全时，该班集体的开展处于()。A.自主活动阶段B.核心形成阶段C.组建阶段D.成熟阶段13.一位新教师把大量的时间花在维持自己与同事、指导的关系上.这说明该教师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的()。A.关注情景阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段14.讨论者关注事务，提醒教化现象，采纳“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现讨论结果。这种教化讨论方法被称为()。A.试验讨论B.调查讨论C.叙事讨论D.行动讨论15.

5、在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容根据由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和根本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于()。A.单一式B.直线式C.螺旋式D.活动式16.荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所表达的教学原则是()。A.直观性原则B.启发性原则C.稳固性原则D.量力性原则17.保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是()。A.辅导学生B.指导学生C.教化学生D.讨论学生18.教师从进步学生的相识人手，谆谆教化、以理服人，调动学生的主动性，引导学生主动向上，这一教化过程遵循的德育原则是()。A.疏导原则B.启发原则C.因材施教原则D.导向原

6、则19.美国课程专家Ty1er在课程与教学过程的根本原理一书中提出的课程开发形式为()。A.任务分析形式B.过程导向C.工作分析D.目的导向20.小学数学运算技能形成的根本途径是()。A.视察B.讲解C.示范D.练习二、简答题(本大题共3小题。每小题10分，共30分)21.简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。(10分)22.简述小学德育施行的主要途径。(10分)23.简述确立小学教化目的的根本根据。(10分)三、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分。共40分)24.上课前，徐教师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐教师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的开展出乎

7、意料，徐教师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。假如以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐教师的话，踢球的同学惭愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，惊慌的气氛得以缓和，同学们轻松开心地开场上课。(1)请评析徐教师应对课堂突发事务所实行的策略。(8分)(2)试说明教师在处理课堂中的突发事务时应留意哪些方面(12分)25.观看小学低年级戈壁滩上古长城教学片段，答复问题。师：同学们登过长城吗登过的说说你登过哪座长城生：十三陵水库旁的长城。生：我登的是八达岭长城。师：同学们登过的大多是北京的八达岭长城，它

8、建于我们历史上的明朝，到如今有三百多年的历史了，它已经成为了旅游胜地，今日，教师要和你们一起到戈壁滩上去，看看那的古长城。说它古，是因为它已经两千多岁了。我们动身之前，你有什么问题要问吗生1：什么叫戈壁滩师：让我们一起来看一张图片。这个地方全是沙子和石块，因为缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁滩上的古长城究竟是怎么样的一起来学习课文戈壁滩上古长城。翻开课文，专心地读读课文，遇到不懂的词、不懂的句子，在旁边画个小问号。学生自由读全篇课文。师出示本课生词的幻灯片。师：这是本课由生字组成的新词，会读吗会读哪个读哪个学生自由读。教师抽个别学生轮读。还有不会读的生字词，怎么办生：可以借助书上的拼音读。生

9、：请教爸爸妈妈。生：查字典，或问教师。师：下面用你最喜爱的方法，以最快的时间读这些词。全会读了请坐正。学生开火车读生词(教师检查的手段)，两个两个地轮读生词。师：会读了，词的意思都懂了吗问一问自己。生：“嘶鸣”是什么意思师：不明白可以把这个词放到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思生：就是喊叫。师：谁嘶鸣生：马嘶鸣，就是马喊叫。师：马是怎么嘶鸣的想听听马的嘶鸣声吗师播放录音。生：“慢悠悠”是什么意思生1解：很慢很慢的意思。生：“乐滋滋”我不知道。师：谁能用你们的表情试一试(全体学生脸上笑盈盈的。)生：“挎着”是什么意思师：我给大家供应一个包，谁来挎一挎这个包(请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，

10、一个斜过身体挎在身后)师：他俩真了不得。挎篮子的动作谁来做做教师挎起一个学生的手说：“大家看看，这叫挎什么”课文里说挎着什么(弓箭)做这个动作试试(学生练)生：什么叫“土墙墩”生解：土做的一堆墙。师：平常听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩是怎样的墙呢生：就是矮矮的墙的意思。师：你真会理解。大家再看看书上的图。生：“断断续续”是什么意思师：看看教师黑板上画的算不算“断断续续”教师画了一条直线。(学生摇摇头。)谁来画一画一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。师：大家理解了吗(学生点点头)生：“嘹亮”是什么意思师：课文里是嘹亮的什么声音(生：嘹亮的笛声飘来。)师：火车鸣笛“嗬

11、!”能算嘹亮吗地雷暴炸“轰!”能算嘹亮吗什么声音能飘过来生：琴声、二胡声、小提琴声。师：这些都是些什么样的声音生：悠扬而洪亮的声音。(1)谈谈你对“教学即对话”的理解。(10分)(2)试说明教师在教学对话中的角色定位。(10分)四、教学设计题(本大题有2小题。请任选1小题作答。全部作答只按前1小题计分。40分)26.阅读下列文章，答复问题。漂亮的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里

12、的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞

13、里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天保藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散漫步，看看春天是不是快要降临。小兴安岭一年四季风光迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座宏大的宝库。(1)请分析文本景物描写的特点。(10分)(2)如指导中段小学生学习文本，试拟定数学目的和重点。(8分)(3)围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由。(22分)27.请细致阅读下列材料，并按要求作答。异分母分数加、减法人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。(1)废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几分母不同的分数，要先通分才能相加。(2)危急垃圾多还是食

14、物残渣多多多少一、单项选择题1.C【解析】课外活动是指在课堂教学之外，出学校或校外教化机构组织指导的，用以补充课堂教学，有目的、有支配地实现教化目的的一种活动。2.B【解析】用纸巾盖上伤口简单感染，C项和D项都是处理严峻出血的措施。3.A【解析】情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象显明的投影图片，辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境;师生就在此情此景之中进展的一种情景交融的教学活动。4.B【解析】略。5.D【解析】学校的建筑、教室的布置和校园环境属于物质性隐性课程。6.B【解析】略。7.D【解析】概念是在头脑里形成

15、的反映对象的本质属性的思维形式，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就形成概念。8.D【解析】略。9.D【解析】略。10.B【解析】为父母、教师的期望或自己的名声而学习，属于远景的间接性动机。11.B【解析】个体内差异评价是将评价对象的过去和如今进展比拟.或者将若干侧面进展比拟。12.B【解析】略。13.C【解析】略。14.C【解析】略。15.C【解析】略。16.A【解析】苟子这句话强调实际视察的重要性，表达的是直观性教学原则。17.D【解析】做好班主任工作的前提是理解和讨论学生。18.A【解析】疏导原则是指进展德育要谆谆教化、以理服人，从进步学生的相识人手，调动学生的主动性。19

16、.D【解析】略。20.D【解析】技能形成的根本途径是练习。二、简答题21.【答案要点】奥苏贝尔有意义学习的条件有：(1)学习材料的逻辑意义;(2)有意义学习的心向;(3)学习者原有的认知构造与新学问进展联络。22.【答案要点】小学德育施行的主要途径：(1)思想品德课与其他学科教学;(2)课外、校外活动;(3)劳动;(4)少先队活动;(5)班会、校会、周会、晨会;(6)班主任工作。23.【答案要点】小学教化目的确实立有四大根据：(1)社会政治、经济、文化因素;(2)人的身心开展特点：(3)制定者的教化志向和价值观;(4)马克思关于人的全面开展学说。三、材料分析题24.【答案要点】(1)策略：镇静

17、冷静;机灵坚决;擅长总结引导。(2)应留意：处理好教师与当事学生的关系.正确对待当事学生的行为;处理好其他学生与当事学生的关系，以对其他学生起到很好的教化作用。25.【答案要点】(1)新课程强调，教学是师生双方的互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充,在这个过程中教师与学生共享彼此的阅历和学问，沟通彼此的情感与体验。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教，学生在被教的同时.也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着同等对话，它不仅是一种相识活动过程，更是一种人与人之间同等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、特性的表现、创建力的发挥：对教师而言，沟通不仅意味着传授学问，

18、而且意味着促进学习。(2)教师在教学对话中的角色定位：学生真诚的挚友;首席发言人;主持人和裁判员。四、教学设计题26.【参考设计】(1)特点：采纳了总分总的构造，围绕“漂亮”先总写小兴安岭的美，再分别写春、夏、秋、冬的美景，最终总写小兴安岭风光如一座大花园;根据春、夏、秋、冬的依次，抓住不同季节所特有的景物，分别写出了春的生气勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑;采纳了比方、拟人等修辞手法.使景物描写生动形象。(2)教学目的：学问与技能目的：相识本课的17个生字，学会其中的15个。能正确读写下列词语：抽出、观赏、浓雾、献出、密密层层、酸甜可口、飘舞、宝库等，背诵自己喜爱的段落。过程与

19、方法目的：通过探究，发觉春、夏、秋、冬四段的组段规律，学习并积累精确、生动的语言。情感看法与价值观目的：理解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：精确理解描写小兴安岭四季风光的语句，体会作者用词造句的奇妙。(3)结合重点，以春天的小兴安岭的风光为例进展如下教学设计：分组朗读沟通学生朗读课文第2自然段，与同桌沟通自己最喜爱的语句，并说出自己喜爱的缘由。播放多媒体课件展示春天小兴安岭的图片，与同学们一起领会小兴安岭的春景之美。【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景，培育学生的自主探究实力。教师提问：用“因为所以”句式答复：为什么说小兴安岭是一座漂亮的大

20、花园你最喜爱的词是哪一个或者哪几个学生说明自己喜爱的缘由，教师板书“抽出”。接着追问：抽出是什么意思把“抽出”换成“长出”行吗哪个好请学生答复并给以激励和补充：抽出是长出的意思，假如换成长出也行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了，很生动形象;枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”特别贴切。【设计意图】通过问答法，活泼课堂的气氛，培育学生主动思索的习惯以及流畅表达的实力。小结春天的小兴安岭：有感情地再次朗读课文，细致体会小兴安岭春天的特点。教师提问：读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美小兴安岭的春天是生气勃勃的美。【设计意图】回忆内容，让学

21、生对课文有整体的感知，并通过有感情地朗读培育学生观赏美的实力以及酷爱祖国大好河山的感情。27.【参考设计】(1)异分母分数加减法的算法：先通分，然后根据同分母分数加减法的法则进展计算。同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。(2)教学目的设计如下：理解异分母分数加减法必需先通分的道理，驾驭异分母分数加减法的计算方法，能正确地进展计算。通过小组沟通异分母与同分母的转化，接着浸透转化的数学思想，培育学生自觉验算的良好习惯。让学生在沟通的过程中体验胜利的喜悦，增加学生自主学习、合作沟通的意识。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。(3)新授局部的教学活动：理解分母不同，不能干脆相加教师：我们先看

22、第一道加法题：1/4+3/10，为什么分母不同，就不能干脆相加呢请同学答复并激励补充：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加。通过多媒体图示加深理解：用两个大小一样的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的局部分别表示1/4和3/10。1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是1/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能干脆相加吗(不能)所以，1/4+3/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能干脆相加。引导学生沟通讨论如何相加请同学们四人一组讨论一下：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以干脆相加了(转

23、化成分母一样的分数)用什么方法可以转化呢同学们能用学过的学问解决吗学生分组讨论、试算，教师巡察指导。哪个小组的同学情愿到前边谈谈你们的想法请各小组介绍各自的计算和思索过程，引导学生比拟评价，选出最好的方法。并板书：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20课件演示计算过程教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+3/10的过程。1/4和3/10因为分母(不同)，也就是分数单位不同，不能干脆相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母一样的分数5/20和6/20。这样，分数单位就一样了，都是1/20。你看，表示1/4和3/10的两个图形都变成了由很多个大小一样的小扇形组成的图形，就

24、可以干脆相加减了。引导学生用刚刚探究出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余的学生在练习本上试算。请板演的学生说说是怎样计算这道题的。总结异分母加减的计算方法教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢(通分)结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗可以跟同桌沟通一下。请学生答复，教师赐予补充并板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算。请根据上述材料答复下列问题：(1)试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。(10分)(2)如指导高段小学生学习上述内容，试拟定教学目的和重点。(8分)(3)根据拟定的教学目的和重点，设计新授局部的教学活动。(22分)