历年招教考试试题与答案.docx

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1、历年全国招教教化学, 心理学, 综合理论教化法规考试试题及答案大集锦一, 单项选择题(本大题共12小题，每题2分，共24分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选, 多项选择或未选均无分。.1958C9.孔子将“礼, 乐, 射, 御, 书, 数六门功课教给学生，这是我国_的雏形。()10.“严禁任何组织和个人向未成年人出售, 出租或者以其他方式传播淫秽, 暴力, 凶杀, 恐惊等毒害未成年人的图书, 报刊, 音像制品。反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()。11.老师的任务是教书育人，包含多方面的要求和较为困难的内容，这反映了老师劳动的_的特

2、点。()12.社区教化的概念在国际上正式确立和广泛运用，是在()。二, 填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)请在每题的空格中填上正确答案。错填, 不填均无分。1.教化规律是教化现象及其他社会现象及教化现象内部各个要素之间_, 内在的, 必定的联系或关系。2.据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠, “序, “瞽宗, “辟雍, “泮宫等机构，这些机构都是_。3.教化过程的主要冲突是_的冲突。4.自然环境能通过对社会的经济, 思维方式, 思想观念等方面的制约到达对教化的影响，这表现了自然环境对教化的_影响。5.1987年党的十三大进一步指出：“百年大计，_。必需把开展教化事业放在突

3、出的战略位置。6.人的身心开展的一般规律是指不同个体在身心开展过程中表现出来的_规律。7.制定开展教化事业的“三个结合, “六个并举原那么的是_年的学制改革。8.只有确定了_，教化活动才能有组织, 有方案, 有系统地向着预定的方向进展。9.德育包括政治教化, 思想教化和_。10.完成学校教化任务, 实现教化目的的根本途径是_。三, 名词说明题(本大题共4小题，每题4分，共16分)四, 简答题(本大题共4小题，每题6分，共24分)1.简述教化发挥主导作用的条件。2.简述德育的意义。3.简述社会实践的功能。4.简述三结合教化合力的根本形式。五, 论述题(本大题共2小题，每题13分，共26分)1.联

4、系实际论述老师的职业道德素养。2.联系实际论述教化的文化功能。2021年河南省某市老师聘请考试教化理论综合学问试卷一, 单项选择题(本大题共13道小题，每题1分，共13分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)1.为适应科学学问的加速增长和人的持续开展要求而慢慢形成的教化思想和教化制度称为( )。A. 终身教化 B. 一般教化 C. 职业教化 D. 义务教化2.提出泛智教化思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教化家是( )。A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为根底型课程, 拓展型课程, 探讨型课程

5、，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指依据各级各类学校任务确定的对所培育的人的特殊要求。A. 教化方针 B. 教化目的 C. 教学目标 D. 培育目标5.( )是老师最为常用的探讨方法。A. 视察法 B. 访谈法 C. 试验法 D. 行动探讨法6.( )是指视觉系统辨别最小物体或物体微小环节的实力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验

6、 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程三维目标是( )。A.学问及技能, 过程及方法, 情感看法及价值观B.学问, 情感, 意志C.面对世界, 面对将来, 面对现代化D.世界观, 人生观, 价值观9.作为传统教化学派的代表人物，提出了教化的最高目的是道德和性格的完善的教化学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教化活动的根本要素中，主导性的因素是( )。A. 教化者 B. 受教化者 C. 教化措施 D. 教化内容11. 马克思指出的实现人的全面开展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教化及社会实践相结合C. 学问分子及工农相结合 D.

7、 教化及生产劳动相结合12. 某学生在探讨事物时，简洁受他人看法的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 深思型13.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观推断称为( )。A. 自我期盼感 B.自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二, 填空题(每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上)14. 教化是对教化专制性, 等级化和特权化的否认。15. 教化学作为一门课程在高校里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个根本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创建价值。17. 感觉比照是同一感

8、受器承受而使感受性发生变更的现象，分和。18. 自我限制主要表现为个人对自己行为的和，使之到达自我的目标。19. 教化心理学是应用心理学的一种，是的穿插学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力确定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的及的综合表现。三, 辨析题(本大题共3道小题，每题5分，共15分)22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创建力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般及特殊的关系。四, 名词说明(本大题共5道小题，每题2分，共10分)25.

9、教学26. 学校课程27. 有意留意28. 社会抑制29. 学习策略五, 简答题(本大题共5道小题，每题4分，共20分)30. 为什么说学生具有开展的可能性及可塑性31. 促进学生学习迁移的策略有哪些32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六, 论述题(11分)35.试述小学教化的培育目标。七, 教化写作题(16分)36. 先贤苏格拉底有句名言美德即学问，后人对此提出质疑道德可教吗。请以道德是否可教为话题进展写作。2021年河北省某市特岗老师聘请考试教化理论综合学问试卷参考答案及解析一, 单项选择题1.A解析终身教化主见在每一个人须要的

10、时刻以最好的方式供应必要的学问和技能。终身教化思想成为许多国家教化改革的指导思想。终身教化是为适应科学学问的加速增长和人的持续开展要求而慢慢形成的教化思想和教化制度。2.B解析在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教化思想，那就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。3.D解析(1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程, 地方课程, 学校课程。(2)从课程任务的角度，可分为根底型课程, 拓展型课程, 探讨型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程, 学问性课程, 技能性课程, 实践性课程。(4)从教化阶段的角度，可分为幼儿园课程, 小学课程, 初中课程, 中学课程。(5)从课程的

11、组织核心角度，可分为学科中心课程, 学生中心课程, 社会中心课程等。4.D解析略5.A解析视察法是教化科学探讨最根本, 最普遍的方法。视察法是指在自然情境中对人的行为进展有目的, 有方案的系统视察和记录，然后对所做记录进展分析，发觉被视察者心理活动和开展的规律的方法。6.B解析视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析被试在常模参照测验中的成果必需放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其实力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析新课程改革中提出的课程三维目标是：学问及技能, 过程及方法, 情感看法及价值观。9.C解析赫尔巴特最主要的教化观点是：教化的最高目的

12、是道德和性格的完善。10. A解析 教化者是构成教化活动的根本要素之一，是教化活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面开展学说认为：教化及生产劳动相结合是造就全面开展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学简洁受他人看法的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的实力能否胜任一项任务的推断及评价。二, 填空题14. 民主化15. 康德16. 能动的17. 不同刺激同时比照继时比照18. 监视调整19. 教化学及心理学结合而产生20. 认知内驱力21. 看法情感三, 辨析题22. 答案要点这种说法是错

13、误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒U型曲线关系。即在中等强度动机的状况下，个体的工作效率是最高的，动机的最正确水平随任务性质的不同而不同。在比拟简洁的任务中，工作效率随动机强度的增加而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在相识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创建力是应用新奇的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理实力。二者的关系特殊困难。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创建性，但高的智力并不是创建力的充分必要条件。创建力还受到一些非智力因素，如坚持性, 自信念, 意

14、志力, 责任感, 爱好等的影响。创建力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般及特殊的关系，学生的学习既及人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接阅历的驾驭为主线;其次，具有较强的方案性, 目的性和组织性;再次，具有确定程度的被动性。四, 名词说明25. 教学是在教化目的标准下，老师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面开展教化的根本途径。它包含以下几个方面：(1)教学以培育全面开展的人为根本目的;(2)教学由教及学两方面活动组成;(3)教学具有多种形态，是共性及多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培育目标而规定

15、的学习科目及其进程的总和。包括以下详细含义：(1)是某级某类学校所要进展的全部教化内容的总和;(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动, 家庭作业和社会实践等活动;(3)不仅规定各门学科的目的, 内容及要求，而且规定了各门学科的支配依次, 课程支配, 学年编制和学周的支配。27. 有意留意：有预定的目的，在必要时须要作出确定意志努力的留意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的, 有意识地制订的有关学习过程的困难方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序, 规那

16、么, 方法, 技巧及调控方式，可以是内隐的规那么系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五, 简答题30. 答案要点学生是开展中的人，学生这一时期，是一个人的生理, 心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到根本成熟, 从不定型到根本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特殊旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的开展可能性，在他们身心开展过程中所呈现出的各种特征都还处在变更之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点(1)把各个独立的教学内容整合起来;(2)强调简洁的学问技能及困难的学问技能, 新旧学问技能之间的联系;(3)留意学习原理, 规那么和模型等方面的重要性;(4)对学生应

17、用其他学科学问解决问题予以激励。32. 答案要点(1)认知者本身的特点。主要包括认知者的阅历, 认知者的性格和认知者的须要。(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。(3)知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体, 客体之外，知觉的情境也具有重要作用。(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对生疏人形成初步印象时，这种作用特殊明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的缘由，除去依据限制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以依据另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的(照实力)和易变的因

18、素(如努力程度)。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的;时机和运气，这是不稳定的。34. 答案要点(1)准备律。在进入某种学习活动之前，假如学习者做好了及相应的学习活动相关的预备性反响(包括生理的和心理的)，学习者就能比拟自如地驾驭学习的内容。(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反响会有效地增加这种联结。因而对老师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也特殊重视练习中的反响，他认为简洁机械的重复不会造成学习的进步，告知学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断订正自己的学习内容。(3)效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反响意见会

19、加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种学问以后，即在确定的结果和反响之间建立了联结，假如学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事务，那么这种联结会增加，反之会减弱。他指出，老师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六, 论述题35. 答案要点(1)德育方面：使学生初步具有爱祖国, 爱人民, 爱劳动, 爱科学, 爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关切他人, 关切集体, 醇厚, 勤俭, 不怕困难等良好品德，以及初步辨别是非的实力，养成讲文明, 懂礼貌, 守纪律的行为习惯。(2)智育方面：使学生具有阅读, 书写, 表达, 计算的根

20、底学问和根本技能，驾驭一些自然, 社会和生活常识，培育视察, 思维, 动手操作和自学实力，以及有广泛的爱好和爱好，养成良好的学习习惯。(3)体育方面：培育学生熬炼身体和讲究卫生的习惯，具有安康的体魄。(4)美育方面：培育学生爱美的情趣，具有初步的审美实力。(5)劳动技术教化方面：培育学生良好的劳动习惯，会运用几种简洁的劳开工具，具有初步的生活自理实力。小学教化的培育目标是依据我国社会主义教化的目的, 任务和学龄初期学生身心开展的特点提出来的。小学教化是根底教化的根底。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地开展打下了初步根底，是小学教化培育目标的重要特征。七, 教化写作题36. 参考例文道德养

21、成途径之我见古希腊教化家苏格拉底将美德及学问等同，由学问的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是学问，美德可以是学问以外的东西，是一种人们践行道德的见识。这样，美德就不行能仅仅通过德育的说教及学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过美德不行教的命题，前后冲突。道德终究可教吗我认为，道德不是单纯由教得来的，但道德是在有教化的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：根本学问的传授;特地的道德学问的教授;典范的树立及环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是典范的树立及环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面(如家长, 老师, 同伴, 媒体等)

22、的影响，社会气氛无疑在个体道德相识和情感体验及价值推断中占重要地位。关切理论留意人的情感的关注及培育，通过关切及理解营造一个充溢温情和人文精神的环境，阅历会在个体的心理开展中起重要作用，使个体更有可能在对待和对待他人时充溢温情。其次是根本学问的传授。这里的根本学问是指除特地的道德学问以外的学问，并且是指在学校中进展的有组织地学习学问，既包括学科学问，又包括活动课程学问。虽然各个学科有各自的主要教化目标，但道德教化必定会不行防止地隐含其中-一般课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体经常会沉醉于其漂亮的文字，产生对祖国独特文化的酷爱，这种酷

23、爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，表达了一个人的道德。对一般学问(非德育学问)的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的相识和更宏观的把握，而不是只看到外表的, 短暂的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获得学问，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教化功能更全面。再次为道德学问的教授。道德学问偏重于教而非育，是对社会行为标准的总结及体系化，是独立的德育过程。这种特地学问自成体系，是有意的探讨结果，对于培育受教化者道德意识，标准受教化者行为有确定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌

24、烦甚至抵触心情。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应供应良好的气氛。不但在学问传授, 课程设置以及学校气氛营造上下工夫，而且要给学生道德开展创建适宜的环境。2021年老师聘请考试公共教化学试题及答案一, 填空题(在以下每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分)1, 杨贤江写的 ，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教化问题的著作。2, 教化的本质是( )。3, 我国封建社会的教化内容是( ), ( )。4, 我国现阶段的教化方针是( )。5, ( )的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862

25、年我国在( )首先执行了这个制度。6, 1903年公布的()，是中国最早实行的近代学制。7, 一般教化学是探讨教化的一般原理和中, 小学教化规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是()相结合的学科。8, 义务教化，也叫( )，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民根底教化。9, 教化过程的根本冲突是( )。10, 教学手段就是指老师和学生进展( )以及相互传递信息的工具, 媒体或设备。11, 现场教学和个别指导是中小学教学的( ) 。12, 教学工作的根本环节是备课, 上课, ( ), 作业批改(成果考核)四个环节组成。13, 学校德育工作的主要途径是( )渗透德育。14, 我国中小

26、学的教学内容，详细表达在中小学各类( )和各科课程标准, 教科书之中。15, 德育过程的根本冲突是( )。二, 选择题(以下四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分)16, “长善救失, “教学相长的教学思想是由()首先提出的：论语 孟子 学记劝学篇西欧最早出现的教化专著是( )：大教学论 论演说家的教化 一般教化学我的教化信条18, “教学过程最优化的教学思想是由( )提出的：赞科夫 巴班斯基 苏霍姆林斯基 凯洛夫19, 苏霍姆林斯基的教化思想是( )：和谐教化思想 教学过程最优化 教学开展观 全面开展观20, 我国最早的学校教化机构是( )：痒 序 校

27、学21, 讲授法的根本方式包括( )：讲解并描述, 讲解, 讲读, 讲演 讲解并描述, 讲解, 报告, 讲演讲读, 讲演, 讲评, 讲解并描述 讲解并描述, 讲解, 讲评, 报告22, 政治, 经济制度确定着( )：教化的性质 教化的方法 教化的效益 教化的规模23, 一般中小学教化的性质是( )：做人教化 职业教化 根底教化 专业教化24, 中小学的“双基教学是指( )：根底学问，根本技能 根本理论，根本技能 根底学问，根本理论根底理论，根本原理25, 德育在青少年学生的开展中具有( )：主动作用 影响作用 制约作用 导向作用26, 班主任在班集体的开展中起( )： 主导作用 主动作用 领导

28、作用 能动作用27, 良好班集体形成的重要标记是( )： 有明确的奋斗目标 有健全的组织系统和领导核心形成了正确的舆论和良好的班风 有严格的规章制度及纪律28, 老师的劳动价值主要表达在教化劳动的( )： 个人价值和社会价值 主体价值 创建价值教化价值三, 简答题(共32分)29, 为什么说教化对人的开展起主导作用(6分)30, 简述教化对开展生产力的作用(6分)31, 简述老师劳动的特点(8分)32, 评价老师课堂教学质量的根本因素有哪些(6分)33, 什么是教学教学的任务是什么(6分)论述题(34, 36两题任选一题，35题必做，共25分)34, 学习教化学有何意义(11分)35, 为什么

29、说人的全面开展学说科学地解决了教化目的价值取向的冲突(14分)36, 在教学中如何贯彻启发性原那么(11分)公共教化学考试题评分标准及参考答案一, 填空题：评分说明(1)共15小题，17个空，每空1分，共17分;(2)以标准答案为准，填正确记1分，不填或填错不记分。标准答案 1, 大教学论 2, 有目的的培育人的社会活动 3, 五经, 四书4, “教化必需为社会主义现代化建立效劳，必需同生产劳动相结合，培育德, 智, 体全面开展的建立者和接班人。5, 班级授课制 京师同文馆 6, 癸卯学制 7, 理论性和应用性 8, 强制教化 9, 学生及老师之间的冲突10, 教学活动 11, 帮助形式 12

30、, 课外辅导 13, 通过各科教学 14, 课程方案15, 社会通过老师向学生提出的道德要求及学生已有品德的水平之间的冲突二, 选择题：评分说明(1)共13小题，每题2分，共26分;(2)以标准答案为准，选择正确，每项记2分，选择相近(或相像)答案或者选错不记标准答案16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25 26. 27 28三, 简答题：评分说明 (1)共5小题，共24分;(2)每题按标准答案的要点记分;要点正确记分，要点不正确或未答出要点不记分。参考答案29.答：教化是一种有目的的培育人的活动，它规定着人的开展方向(2分);教化，特殊是学校教化给人的影响

31、比拟全面, 系统, 深刻(2分);学校有特地负责教化工作的老师。(2分)30, 教化受生产力开展水平的制约，反过来，它对生产力的开展也有主动的推动作用。(1).通过教化可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的开展。(3分)(2).教化还可以实现科学学问和技术的生产和再生产。(3分)31, 答：(以下各点各2分)(1)老师劳动的创建性。(2)老师劳动的困难性。(3)老师劳动的示范性。(4)老师劳动的长期性。32, 答：(教学目标明确;学生参及学习的主动性高;教学内容正确;教化方法恰当;教学构造紧凑;教学组织合理。33, 答：教学是由老师及学生共同组成的一种教化活

32、动，是在老师启发引导下学生有方案, 有目的, 有组织, 主动主动地学习系统文化科学学问和根本技能, 开展智力, 陶冶品德, 形成全面开展特性的培育人的活动。(2分)一般中小学教学的任务一般包括如下几项：(以下各点各1分)(1)向学生传播文化科学根底学问和根本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基教学。(2)开展学生的智力，培育学生的实力。(3)培育学生科学的世界观和共产主义道德品质。(4)培育学生的审美情操，增加学生的体力。四, 论述题：评分说明(1)共3小题，每题10分，共30分;(2)每题按标准答案的要点评分：要点的观点正确，绽开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分;要点的观点正

33、确，或未绽开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2;要点的观点错误那么不记分;(3)字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分;150字以下在小题总分中扣2分。参考答案34.答案要点：学习和探讨教化学既是我们做一个老师的起点，也是我们做一个老师的最终追求。(1)有利于提高我们对教化事业战略地位的相识，酷爱教化工作。(2)有利于驾驭教化规律，增加教学实力。(3)有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。(4)有助于更好地学习其它各门教化学科。35, 答案要点：(1)教化目的的价值取向的涵义(2分)，教化目的的价值取向是指教化目的的提出者或从事教化活动的主体

34、依据自身的须要对教化价值选择时所持的一种看法倾向。(2)关于教化目的价值取向的争论(3分)：个体本位论, 社会本位论, 好用主义的教化目的。(3)人的全面开展学说科学地解决了教化目的价值取向的冲突。a关于人的全面开展学说：是指在资本主义初期旧式分工使人的开展片面化，但随着生产力的开展，大工业生产为人的全面开展供应了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一, 和谐和充分, 自由的开展学说。(3分)b.教化目的价值取向的冲突，事实上是社会历史过程中社会冲突的一种表达。(6分)从社会历史的总的进程来看，社会进步及个人开展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教化目的两种价值取向根本是一样的

35、，而不是截然对立的;人的开展及详细的社会现实之间是有冲突的，这种冲突在确定的历史条件下还很锋利;只有在共产主义社会里，个人的开展及社会才能到达高度统一，教化目的的两种价值取向才能完全一样。36, 答案要点：(1)启发性原那么是指在教学中老师成认学生是学习的主体，留意调动他们的学习主动性，引导他们独立思索，主动探究，生动活泼地学习，自觉地驾驭科学学问和提高分析问题和解决问题的实力。(2)贯彻本原那么的根本要求：调动学生的主动性;启发学生独立思索，开展学生的逻辑思维实力;让学生动手，培育独立解决问题的实力;(4)发扬教学民主。09年老师聘请考试教化理论综合学问试卷一, 单项选择题(本大题共20个小

36、题，每题1分，共20分。在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)1.( )年，教化部印发了根底教化课程改革纲要(试行)的通知，在世纪之交，我国大力推动根底教化课程改革，调整和改革根底教化的课程体系, 构造, 内容，构建符合素养要求的新的根底教化课程体系。A.1999 B.2001 C2.在整个教化体系中，( )处于核心地位，是教化活动的动身点和归宿，也是进展教化改革的依据。6.以下情境中代表内在动机的情境是( )A.课间休息时，小李回到教室做作业 B.王老师对张华的测验成果表示满意20.最初的普及义务教化立法主要是围绕初等教化的( )几大主题绽开的。

37、A.强制性，免费性，公共性 B.强制性，免费性，提高性C.免费性，公共性，自愿性 D.强制性，提高性，自愿性二, 多项选择题(本大题共10个小题，每题2分，共20分。在以下选项中有多个符合题目的要求，请将其代码填入相应的括号内)5.中华人民共和国义务教化法的内容包括( )2006年9月1日施行B.父母或其他监护人必需使适龄子女按时上学，承受规定年限的义务教化C.适龄儿童少年假如不承受义务教化的，有关部门实行有效措施责令送子女或被监护人入学D.国家激励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区, 民族地区缺乏老师的学校任教E.国家培育青年, 少年, 儿童在品德, 智力, 体质等方面全面开展三, 填空

38、题(本大题共有10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中的横线上)1.1993年，我国公布的 中把老师界定为“履行教化教学工作的专业人员。2.联结说认为学习中正确反响逐步稳固取决于 , 和 三个条件。3.创建美的实力既包括艺术美的创建，也包括 的创建。4.元认知限制包括方案策略, 监控策略和 。5.青年期， 内驱力和 内驱力成为学生学习的主要动机。6.我国德育的根本途径是 。7.在技能形成过程中，练习中期出现进步的短暂停顿现象，在心理学上称为 。四, 名词说明(本大题共4道小题，每题3分，共12分)五, 简答题(本大题共有4道小题，每题5分，共20分)六, 案例分析题(本大题共有2道小题，每

39、题5分，共10分)1.当代有一位教化专家兼作家这样叹息中国的教化：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是扶植学校把他们的考分再提高一些，而是爱惜好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!问题：这段话引起了你怎样的思索，请你从教化的根本目的动身对中国当前的教化进展反思。2.小王任教于某市重点小学。他性格孤僻，不宠爱及人交往。他始终认为作为老师把课讲好就可以了，因此平常很少及人交往，经常独来独往，我行我素，难于和同事搞好团结。问题：你怎么对待小王的想法和做法，试从老师职业道德要求的角度进展分析。七, 论述题(本大题有1道小题，共8分)新一轮根底教化改革的特点是什么老师该

40、如何应对参考答案一, 单项选择题1.【精析】B 2001年，教化部印发了根底教化课程改革纲要。2.【精析】A 教化目的是一切教化工作的动身点和归宿，它贯穿于教化活动的全过程，对一切教化工作都具有指导意义。3.【精析】A “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达说明在教学过程中应贯彻启发性原那么。4.【精析】D 赫尔巴特是传统教化学的代表，提出老师中心论。5.【精析】C 教化改革的核心是课程改革。6.【精析】A 内部动机是指个体内在的须要引起的动机。例如，学生的求知欲, 学习兴奋等因素促使学生主动主动地学习。7.【精析】A 皮亚杰认为，随着年龄的增长，儿童推断行为对错是从客观责任向主观责任开展的。8.【精

41、析】D 智力是由感知实力, 记忆实力及思维实力等多种因素构成的认知实力，其中以感知实力及记忆实力为根底，思维实力为核心因素。9.【精析】A 新课程理论强调关注每一个学生的开展。10.【精析】A 联结派认为学习是刺激及反响联结的形成过程，行为主义属于联结心理学派。11.【精析】A 老师职业道德的显著标记是为人师表。12.【精析】B 将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获得成功，将成功归因为努力，可以促使学生以后的学习接着保持努力状态。13.【精析】C 形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。14.【精析】A 解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫做原型，而这种启发作用叫

42、原型启发。15.【精析】C 人们从一种特征推知其他特征的普遍倾向称为晕轮效应，外表的吸引力有明显的晕轮效应。16.【精析】C 1988年中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中提出了我国中小学的德育目标：“把全体学生培育成为爱国的具有社会公德, 文明行为习惯的遵纪遵遵守法律律的好公民。在这个根底上，引导他们逐步确立科学的人生观, 世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成为坚决的共产主义者。17.【精析】B 班主任的工作总结一般分为全面总结和专题总结。18.【精析】D 加涅学习类型有：才智技能, 认知策略, 言语信息, 动作技能和看法。其中“看法表现为影响着个体对人,

43、 对物或对事务的选择倾向。19.【精析】D 老师劳动具有连续性和广延性。20.【精析】A 义务教化具有强制性, 免费性和公共性的特点。二, 多项选择题1.【精析】BCE 中国心理学家通常把学生的学习分为学问的学习, 技能的学习和行为标准的学习三类。2.【精析】ABCE 仅仅公布一些班级管理规定并不能说明班级成员已经融为一个集体。3.【精析】CDE 长时记忆的主要编码形式是按语义类别编码, 以语言的特点为中介进展编码和主观组织。4.【精析】ABCD 隐性课程也称潜在课程，是指非正式的, 非正式的课程，是学生在学习环境中所学习到的非预期的或非方案性的学问, 价值观念, 标准和看法，是方案表上看不到

44、的课程。类别有：(1)物质方面的隐性课程，主要指学校中的建筑物, 设备, 景观和空间的布置等。(2)制度方面的隐性课程，主要指学校的组织制度, 管理评价, 利益支配制度等。(3)文化心理方面的隐性课程，主要指师生关系, 同伴关系, 校风, 班风, 老师的行为作风等。5.【精析】ABC 三项均为义务教化法的内容。6.【精析】AB 个人实力和任务难度是成败归因理论的稳定因素。7.【精析】BD 广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借阅历而产生的行为或行为潜能的相对许久的变更。每天跑步只是一种习惯，男孩长出喉结属于生理变更，蜘蛛结网属于动物本能。8.【精析】ACD 奥苏贝尔的认知同化理论的主要观点有：

45、一种有意义的学习, 学生的学习是承受学习, 有意义的承受学习是通过同化过程实现的。9.【精析】ACD 教化实力是老师职业的特殊要求。10.【精析】BCD 布鲁姆认为完整的教化目标分类应包括认知, 情感和动作技能领域。三, 填空题四, 名词说明1.课程：学校学生所应学习的学科总和及其进程支配。2.班级授课制：是一种集体教学形式，它把确定数量的学生按年龄及学问程度编成固定的班级，依据周课表和作息时辰表，支配老师有方案地向全班学生集体上课。3.知觉：是人对事物的各种属性, 各个局部以及它们之间关系的综合的, 整体的干脆反映。是个体选择, 组织并说明感觉的过程。4.遗传：是指从上代继承下来的生理解剖上

46、的特点，如机体的构造, 形态, 感官和神经系统等特点，也叫遗传素养。五, 简答题1.一般状况下，动机水平增加，工作效果也会提高。但是，动机水平也不是越高越好，动机水平超过确定限度，工作效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为：中等强度的动机激起水平最有利于工作效率的提高。最正确的动机激起水平及工作难度密切相关;任务较简洁，最正确激起水平较高;任务难度中等，最正确动机激起水平中等;任务越困难，最正确激起水平越低。2.班主任的工作任务繁重而困难。主要任务有以下两点：第一，组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务。班集体不仅是学校进展教化教学的根本单位，而且是学生活动及交往的根本场所，是学生成