人教版小学三年级语文下册全册教案表格式.docx

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1、三年级下册语文教案课 题燕子课 型精读备课时间授课时间教学目标1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、视察、想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。3、有感情地朗读课文4、通过朗读、视察、想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的酷爱之情。教学重点1、驾驭本课的生字、生词，理解文章大意2、能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解构造比较困难的句子教学难点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼得意和荣耀夺目的春天美景。教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一、启发谈话，引人新课多媒体课件展示同学

2、们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了朝气？燕子谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步理解它吗？如今我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题：l燕子二、初读课文，整体感知1、用自己宠爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文l标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？2画出自己不理解的词句。3、汇报沟通自读状况。1说说每个自然段主要讲了什么？2读自己宠爱的段落。4、检查自学效果。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。5、开火车一人一句朗读

3、课文，检查是否读得正确、流利。第 二 课 时一、深化探究，质疑解疑1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。3、全班沟通，合作解疑。课文是从哪几方面描写燕子的？1、考虑到学生对燕子不生疏，所以导入新课不费周折，干脆出示课件，让学生看着燕子，并且互相说说燕子的外貌，然后再比照书上看看作者是怎么描写燕子外貌的。教学流程主 体 设 计备注二、汇报沟通对第1自然段的理解：1“我特别宠爱小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼得意。2“凑是什

4、么意思？几个方面合起来。3指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的样子读出来？4背诵第1自然段。三、探究第2自然段1、默读思索：课文抓住哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚集来“荣耀夺目“为春光增加了很多朝气。3、指导感情朗读。四、探究第3自然段1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？飞行，燕子飞行时有什么特点？2、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？上下3、指导感情朗读五、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最宠爱的词、句子。2、沟通，重点赏析“几痕、“五线谱等词。 2老师在黑板上画两组线，扶植学生理解。 3理解“春天的赞歌，课文最终一句表达了怎

5、样的思想感情？赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。3、有感情地朗读这一自然段六、总结全文，浸透酷爱大自然，爱护环境教化1、学了本课，你有何感受？爱护鸟人类的挚友，爱护大自然2、有感情地朗读全文。七、拓展延长，自由创建1、大家都特殊宠爱燕子，学了本课后，每个同学心中都有自己得意的燕子的形象，你能用自己最宠爱的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍拍摄下周我们实行一次“燕子展览会。2、让孩子在书上画出描写奇妙春光时，作者都抓住了哪些事物来写，这些事物各有什么特点？作业设计“荣耀夺目的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。以上两题自主选择一题完成板书设计外

6、形活泼机智1、燕子 飞行轻、快 休息音符教学后记课 题古诗古诗两首课 型精读备课时间授课时间教学目标1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红等词语。 2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。 3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人酷爱春天，酷爱大自然的感情，感悟大自然的奇妙。4、感受春色无边的奇妙景象，体会诗人寻春的愉悦心情。教学重点1、让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读古诗，体会诗的意思教学难点想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一、导入 1、引入：春天是一幅多姿多彩

7、的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌 学生个别背诵 2、揭题：今日我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习咏柳，它的作者是唐朝的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章 学生齐读诗题1遍。 、学习写生字：咏用口吟诵 、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。二、初读 1、出示咏柳：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？ 学生自由读个别读齐读 、随机正音：裁妆绦似 三、组织学习 1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？ 学生个别说 2、小结学法。 3、借助工具书或注释自学古诗，用？标出疑点。 学生自由学习 、互相释疑。 四、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己

8、对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨： 3、结合理解，练习有感情地朗读。 1、新课导入后，干脆出示两首古诗。两首古 诗一起出示。2、两首古诗作比照，这两首诗有什么共同之处，让学生发觉两首诗都是描写春天的。教学流程主 体 设 计备注五、置疑问难。 六、指导书写： 碧猜字谜：王白二人石上坐妆装扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。裁半包围构造，里面“衣字的最终一笔是点第二课时一、以旧带新，导入古诗。一读春。师：同学们，我们在学习过很多关于春天的古诗，谁来做能干的小诗人背一背？二导题。师：是啊，春天好美！古往今来，留下了很多喜闻乐见的咏春佳句。今日，我们就来学习一首颂春的精品诗，南宋诗人朱熹的春日。板

9、书：春日。三解题。师：读了课题，“春日两个字给你怎样的一个画面？二、初读古诗，整体感悟。一诵读古诗，读通读顺。1、自由读。2、全班沟通读诗，个别读订正读个别读、老师范读全班齐读。二整体感悟，体会心情。师：读了这首诗以后，你能揣测一下诗人朱熹在踏春时的心情吗？生说三、精品细读，感悟意境。一自学自悟，小组沟通。学习提纲：课件出示二自学汇报，集体沟通。师：你读懂哪句话？从哪里找到表达诗人心情开心的词、句？1、绽开想象2、激趣引读四、总结升华，指导背诵。一师：万紫千红的春天是谁送来的？假如你是春光中的一份子，有什么话对春风说？二读诗：师：让我们把全部的话语化为这首诗，读。配乐师：让我们看着刚刚一起合作

10、创建的配画来吟诵。作业设计背诵两首诗。板书设计2、古诗两首咏柳 春天真美啊！春日教学后记 课 题荷花课 型精读备课时间授课时间教学目标、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。、通过语言理论活动，进步学生的语言表达实力。4、有感情的朗读课文，学习作者视察荷花的方法和记叙方法。5、 通过视察图画理解课文，观赏荷花的美丽，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。教学重点1、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料2、 理解荷花开放的种种姿态，并能把句及句连起来想象一池荷花这“一幅活的画教学难点1、 通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美2、

11、感受荷花各种形态的动态美，感受作者及一池荷花翩翩起舞的沉醉美。教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一 导入。同学们，你们见过荷花吗？荷花是哪个季节开放的？请同学们跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花开得怎样？荷叶又长得怎样？播放多媒体图片，观赏配有音乐的满池荷花的美景同学们觉得这些荷花开得怎样？荷叶长得怎样？我们来看看著名作家叶圣陶爷爷又是怎样描绘这盛夏的满池荷花的。出示课题二 初读课文，理解课文大意。1 请同学们自由大声朗读课文，把不懂的生字、词划出来。2 听课文录音，留意其读时的感情和听准生字、词的读音。3 分组、分段有感情地读文。三 自学生字、词。1出示带拼音的生字、词

12、。1在学生已有识字学问和自学实力的根底上，让学生自由读生字、词。2检验个别自学效果，指名读。3检验全班自学效果，齐读。2出示去掉拼音的生字、词。检验同学们去掉拼音的认字效果。1检验个别自学效果，指名读。2检验全班自学效果，齐读。3小组学习生字、词。1各小组自由读，发觉其成员错误的，其他成员给他订正。2检查各小组学习生字、词的状况。老师从各组中抽一个同学来读随机指引的生字、词。4指导书写。5学生练写生字。6展示学生写得教好的字。1、课件干脆出示白荷花。师接着问， 看着这些白荷花，你有什么大感觉？2、你知道荷花生长的特性吗？出淤泥而不染。因为这个特性，所以很多人宠爱它的品质，并且它看像是高洁的像征

13、。教学流程主 体 设 计备注第二课时一 有感情的朗读课文。1 选择式读，请同学们选择课文中自己最宠爱的，读得最好的一段读给大家听听。2、请同学们来评价其读得怎样，应当怎样读？3、同学们读得真好！如今请同学们边听课文录音边看图片，然后请同学们说说哪些自然段把荷花写的最美？为什么？看来大家都认为第二、三、四自然段写得最好。那么我们就来一一观赏一下。二 分析课文1、 学习第二自然段。请同学们有感情地朗读第二自然段。1.这里的荷叶有什么特点？展示荷叶图。板书：荷叶挨挨挤挤2.“冒指荷花从哪里冒出来？请同学们用手势演示一下荷花“冒“出来的动作。用“冒字说明了什么？3.作者写了荷叶的多、密、大而圆，又写了

14、荷花旺盛的生命里，还写了荷花的哪些姿态？屏幕展示荷花的各种姿态4.请同学们用“有的有的有的造几句话。5.请同学们观赏一下荷花从花骨朵到全开放的过程，一边观赏一边用手指跟着仿照感觉一下。2、学习第三自然段。1这一池的荷花仅仅只有这三种姿态吗？你从哪里知道不是？对，这一池荷花真是千姿百态。板书：荷花千姿百态2为什么要说这是一幅活的画？它及墙上挂的画一样吗？3这一幅活的画是谁奉献给我们的？应当用怎样的语气来朗读这一段呢？前两句应用“惊喜的语气来读，后两句应用“赞美的语气来读，请同学们读一读。3、学习第四自然段。是的，这一池荷花真是太美了，使得作者如痴如醉，看着看着后来怎样了？大家来齐读第四段。板书：

15、作者翩翩起舞作业设计作者把荷花写得多美啊！课后同学们可以搜集荷花的诗句、成语、散文，一起来感受荷花的美。板书设计荷叶挨挨挤挤3、荷花 荷花千姿百态 作者翩翩起舞教学后记 课 题珍宝泉课 型略读备课时间授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.、在读中观赏、积累课文美丽语言。3、感悟珍宝泉的美，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的思想感情。4、学习作者抓住景物特点，按确定依次表达的表达方法。教学重点理解珍宝泉的美丽；体会作者酷爱家乡、酷爱大自然的思想感情教学难点学习作者抓住景物特点，按确定依次表达的表达方法教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注一、资料导入，提示课题1、全班沟通课前

16、搜集的关于泉水的资料。2、同学们介绍了那么多泉水，它们各有特点，真是令人惊羡。如今，我们要一起去一个美丽的地方。板书课题：珍宝泉3、学生齐读课题。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去观赏它的美丽身影吧！ 二、初读课文，感受美1、请同学们用自己宠爱的方式读课文，完成两个要求：1把课文读正确、读通顺。2比照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草等词语。2、说说珍宝泉给你的印象。珍宝泉太美了。1请同学们细致视察课文插图，说说它哪里美？师：同学们视察的很细致，说的也具体。谁能看着画面，把课文里的这句话读好。生：读三、研读探究，体验美1、四人小组轮读课文，画出宠爱的美丽语句，讨论珍宝泉的水有什么特点。小组讨

17、论，派代表在全班沟通，师引导梳理，珍宝泉的特点：深绿、澄澈、冒泡2、课文是怎样描写泉水特点的？抓住重点句段品读感悟。1生沟通汇报。找句子，感情读，谈体会。四、回来全文，领悟课文记叙依次1、是的，珍宝泉的确很美！因为它有指板书深绿、澄澈、冒泡的水。1、课件展示名泉，如济南的趵突泉。导入新课教学流程主 体 设 计备注下面，让我们再去感受一下珍宝泉的美，感受作者对家乡的酷爱。1生配乐朗读。师板书美、酷爱2真是太美了！所以，每当我来到珍宝泉边，我看到这样绿、深、清的水，珍宝般的水泡，我就会不由自主的说：课件出示句子“这就是美丽的珍宝泉。这就是我们村的珍宝泉！齐读2、快速默读全文，思索作者是按怎样的依次

18、写珍宝泉的？五、拓展延长同学们，这节课我们走进了珍宝泉，感受到了珍宝泉是那样的美。其实在我们的四周有很多这样美丽的地方。课件出示：课后资料袋中各种泉的图片。师：下课后，请同学们回去留心视察，把视察到的美丽景物按它们的特点记录下来，准备在口语交际课上沟通作业设计为口语交际做准备板书设计4、珍宝泉深绿 澄澈 冒泡美 酷爱教学后记教 案课 题语文园地一课 型语文园地备课时间授课时间教学目标1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确运用一

19、些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。、教学重点能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语教学难点写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一、二课时一、口语交际一、谈话引入：师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们互相沟通，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说及听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。2、细致听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小

20、组同学互相介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学四、全班沟通，其别人点评或提问。二、习作-、激发爱好，导入主题师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！二、自主习作师巡察，扶植有困难的学生，理解全班习作的状况。 三、修改习作一、指名读习作，师生评议。二、修改习作 1、课件展示家乡的美景图片。图片内容包括

21、家乡的山和水。家乡四季的风光。 2、学生在看的过程中，老师边引导学生看图 片，边讲解身学生介绍家乡的美景。3、看完后让学生在小组里说说家乡的美景，什么给你留下了深入的印象。教学流程主 体 设 计备注三、老师范读优秀习作。 第三课时一、我的发觉1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。 二、日积月累1、我会填1自己尝试填一填2指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。2、读读背背1自由读成语2指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭3引导

22、发觉：看看每一行成语有什么特点？4多样读5背诵 三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在积累本上。4、激励学生常常做摘录，养成好习惯。作业设计抄写日积月累。2遍。板书设计语文园地一一 羽毛。句子：一身 的羽毛。一 微风 句子：一阵 的微风 一( )歌曲 句子：一首 的歌曲教学后记单元教学方案老师姓名任教学科语文任教班级三年级第 二 单元单元主题内容主题：爱护四周环境主题课文：翠鸟燕子专列一个小村庄的故事略读课文路旁的橡树语文园地二单元目的1、相识38个生字，会写40个字，精确驾驭本单元词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内

23、容3、体会语言表达的精确生动，如翠鸟中两组句子的比较；4、体会关键词语的作用，如燕子专列中带点词语的揣摩；5、体会含义深入的句子，如一个小村庄的故事练习三。单元教学内容分析本单元主题：爱护环境本组的导语提示学生“留心四周的环境，再想想，为了爱护四周的环境，我们能做些什么主体课文翠鸟 2、燕子专列 一个小村庄的故事 略读课文路旁的橡树 和语文园地二 四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受爱护环境的重要以及别人为爱护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感看法价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感开展主线，教材在课文后面支配学生去亲身调查、开展以“调查四周环境为主题的综合

24、性学习；“语文园地中，教材在学生开展的调查活动根底上，进展更深层次的拓展和延长，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动单元教学重点1、相识38个生字，会写40个字，精确驾驭本单元词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容单元教学难点3、体会语言表达的精确生动，如翠鸟中两组句子的比较；4、体会关键词语的作用，如燕子专列中带点词语的揣摩；5、体会含义深入的句子，如一个小村庄的故事练习三。打破教学重难点的方法策略1、教学时留意：翠鸟描写精确生动，涉及到人们对待鸟类的正确看法；2、燕子专列内容感人，可以及当前的一些社会现象联络起来学，如“非典时期猫狗等的遭遇，

25、抢救大熊猫、爱护藏羚羊的壮举等等；3、一个小村庄的故事哲理性强，路旁的橡树有较大的发散思维余地。“口语交际提示了交际的步骤，“习作提示了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展；教学方法1、 提倡自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组合作学习的形式。2、口语交际教学要提早做好准备，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导，放手让学生的口语交际实力。3、设置情景，在多种诵读形式中可以加深他们对文章内容的理解，同是有效的进步学生的朗读程度。单元课时的划分1、翠鸟 2课时2、燕子专列 2课时3、一个小村庄的故事 2课时4、路旁的橡树 1课时5、语文园地二 3课时教 案课 题翠鸟课

26、 型精读备课时间授课时间教学目标1、 会认本课生字及词语。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。3、通过朗读理解翠鸟的外形和生活习性，培育宠爱鸟类宠爱大自然的感情。 4、学会“愿望，“悲观，“渴望正确用法，完成练习。教学重点课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。教学难点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。教学准备课件教学流程主 体 设 计备注第一课时 一、情境导入，整体感知、用最洪亮的声音说今日我们要学习哪篇课文？板书：翠鸟老师边板书边提示“翠字的写法。、让我们静静地走进一片芦苇地，去看看得意的小翠鸟：请大家闭上眼睛，听，溪水还哗哗哗地响着呢！溪边长满了茂密的芦苇，芦苇上停着一只

27、小翠鸟师配乐朗渎课文、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的：、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美： 二、检查读课文：指名接读课文，随机正音、正句，难读的句子大家一起读读。开火车认读，随机正音指名认读生字齐读。三、整体感知课文：指名沟通，初浅地解答课始提出的一些问题。 第 二 课 时 一、朗读体会，品读词句、分发读书卡，选择其中的一个特点，读一读相关的段落，并完成以下任务：把最能突出特点的词摘登记来。找出最能突出特点的句子反复读一读，看能读出什么。把不理解的词句或不懂的问题摘记在卡片上。、学生选择其中的任一段落，边读边画边摘记：要求学生对不懂的问题互相请教，从中获得信息。对仍不懂的问题可在全班沟

28、通时解决。、沟通品读，体会特点：为了把大家的学习收获充分地展示出来，我们来举办一个小小读书赛。为了给老师和同学一个惊喜，我再给大家两分钟的练读时间，这一次读书可以在1、课前导语：鸟类是大自然的精灵，它们美丽的体态，宛转好听的叫声，给大自然增加了勃勃的朝气，今日我们来相识一种美丽的小鸟，翠鸟，板书课题。教学流程主 体 设 计备注以下两个内容中任选其一：翠鸟的外形中最美的是哪一部分？最能证明翠鸟捕鱼本事高的句子有哪些？学生选择句子，反复地、有滋有味地进展练读。用读来展示翠鸟的美：学生读出写翠鸟外形美的句子，通过朗读展示小翠鸟的美。屏幕显示脱色翠鸟图。师述：为了考考大家是不是真正读懂了句子，我这里有

29、一只小翠鸟，你们看它脱去了美丽的外衣一点也不好看，你们能帮老师装扮一下它吗？学生依次说出每部分的颜色，老师结合学生所说，屏幕分步显示翠鸟每一部分的色调，并结合理解橄榄色、绣满、赤褐色、艳丽等词。再读体会语言美：闭上眼睛，再一次听一听写羽毛的句子，看有什么新感受。说说如今出如今你们眼前的还是一只得意的小鸟吗？是一个围着花绿头巾，穿着浅绿外衣、红色衬衫的小姑娘了。你们是从课文哪些语言材料获得这一印象的？围巾、绣满、外衣、衬衫我不明白，作者为什么要赐予这只一般的小鸟这身装扮？字里行间浸透着对翠鸟的宠爱背读宠爱的句子。自由背读后再分小组竞赛背诵。比一比，看一看，哪一只“翠鸟捕鱼本事高：读出写翠鸟捕鱼的

30、句子，评价哪一只“翠鸟捕鱼本事大。屏幕显示句子：有时小鱼刚刚隐隐可见，翠乌就蹬开桅杆，像箭一样飞过去找出句中的四个动词：蹬开、飞过去、叼起、飞走了，并根据这四个动词提出几个问题。估计会有以下几个问题：、在什么时候蹬开？、怎么样飞过去？、叼起小鱼用了多长的时间？、翠鸟已经飞走了为什么还要写苇杆还在摇摆，水波还在动乱？学生沟通提出的问题，并在沟通中体会一系列用词的精确、生动。、在什么时候蹬开？小鱼隐隐可见时。发觉这么快的缘由有：、有一双锋利的眼睛或透亮敏捷的眼睛，结合理解“锋利“透亮敏捷；、等鱼时特别专注，纹丝不动地凝视，结合理解“凝视一词。、怎样飞过去？像箭一样飞过去，有如此高的飞行本事，主要是

31、翠鸟爱贴着水面疾飞，结合理解“疾飞一词。、叼起小鱼用了多长的时间？“刹那间，指时间很短。为什么能叼得这样准？因为它有一张瘦长的嘴和一双透亮敏捷的眼腈，把外形和活动特点结合起来理解。、为什么苇杆还在摇摆，水波还在动乱？衬托翠鸟飞得快。动画演示，协助理解。再读句子，背诵。二、一起去看看小翠鸟的家、以小记者的身份采访小翠鸟的家在哪里。结合理解“陡峭一词，体会“住处隐藏的特点、通过“愿望“悲观“渴望三个词语的比较运用，体会用词的精确。、朗读体会。三、总结语这节课我们细致学习讨论了翠鸟，知道了翠鸟有美丽的外形，有灵敏的行动，连翠鸟住的地方我们都知道了。你们想想看，作者是怎么视察的？板书：细视察作者特别宠

32、爱翠鸟，对它进展了长时间的细致视察，又留意了抓住特点写具体的写法，还留意运用富于变更的表达方式。渴望大家要细致学习这写法，并且养成细致视察事物的好习惯。、积累训练：课文描写了一只外形美丽，动作灵敏的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你宠爱的读能背的可以背给大家听一听。小组沟通2、练笔：视察自己宠爱的一种小动物，写出它的特点外形、生活习性的特点。2、研读描写翠鸟的外貌的语句， 学习作者视察的细致，语言生动。练习学写比方句。作业设计视察自己宠爱的一种小动物，写出它的特点外形、生活习性的特点。板书设计外形：颜色艳丽 小巧玲珑5、翠鸟 活动：蹬开像箭一样叼起贴着教学后记教 案课 题6燕子专列课 型精读备课

33、时间授课时间教学目标1、相识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士等24个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会词语在句子中的作用。4、读懂课文内容，感受人类对燕子的爱心。培育学生爱护动物的思想感情。5、感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生爱护燕子的思想情愫。教学重点在品词的过程中积累词语，在相关句式的训练中提升情感，深入体会瑞士人民对大自然和生命的关爱，从而激发对弱小生命的怜悯。教学难点领悟描写恶劣气候及环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。教学准备课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一、复习爱的事务1. 孩子们，你知道哪

34、些牌子的衣服合适我们穿？我们可以把特地卖“蓝猫品牌的商店，叫作“蓝猫专卖店；在教室里，你有一个固定的位置，你幽默地对大家说，这是你的“专座；每天，奶奶骑着三轮车，接送你上下学，奶奶的三轮车就是你的“专车；你对天文学的有关学问知道得很多，对天文现象有些讨论，老师夸你是天文学方面的“专家；你是一个小记者，对你们的班作了一次特地采访，我们把这次采访叫做“专访；前几天，在你们老师的带着下我们还知道了：特地用于乘坐特殊的人和运送重要物资的火车，我们把它们叫作专列。板书：专列2. 你瞧屏幕上有这么多专列，谁能帮老师读一读？屏幕出词语：高校生专列 旅游专列 台湾同胞专列 等有关专列词语师：在没上课之前，我们

35、玩个嬉戏吧！请你留意听，老师描绘的是哪个专列？特殊为老年人供应的旅游列车。特殊为去外地上学的高校生开设的列车。特殊为民工外出打工供应便利的列车。为支援灾区人民，特地为他们送去生活必需的紧要物资的列车。特殊为把煤平安送到目的地的列车。特殊为台湾同胞回家探亲供应效劳的列车。特殊为让来哈尔滨旅游的人们供应便利的列车。国家指导人特地乘坐的列车。1、课的导入原设计太啰嗦了，改为：你知道什么叫专列吗？师说明特地用于乘坐特殊的人和运送重要物资的火车，我们把它们叫作专列。教学流程主 体 设 计备注二、初读、识字、整体感知、师：同学们自由地读课文，遇到不相识的字，用你们宠爱的方式解决。可以借助拼音挚友，可以查字

36、典，也可以请教老师或同组同学看谁把课文读得正确、流利。、小组内采纳自己宠爱的方式识字，可以开火车，玩卡片嬉戏并沟通识字的方法，和渠道。、师实行小组竞赛的形式进展检查。、小组选择自己宠爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学宠爱听。、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。、以小组为单位，先组词，后写句，更换语境，稳固识字。小组内学生进展竞赛，看谁组的词多，看谁造的句多，然后小组内进展沟通，最终推选出每组的好词好句进展全班沟通。三、品读，体会，理解深思、师：生字宝宝我们都相识了，课文的内容我们也都理解了。下面，自己再细致地读一

37、读课文，边读边想，课文中你还有哪些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。、小组沟通，合作探究解决问题。、小组汇报，全班沟通：老师要根据学生的问题进展点拨拓展，使学生深入理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。、摘“才智星：师将难度较大的问题提出，学生以小组为单位探究解答，哪组答复正确就得到才智星。如：什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？“这件事惊动了瑞士政府和人民你读了这句话有何感受？你能用惊动了说一句话吗？“一时间，瑞士大大小小的报纸、电视台、播送电台都在传播一个声音：救救燕子！你读了这句话有何感想 ？“救救燕子是什么的呼

38、喊？谁能发自内心的读出这种情感？朗读指导这样的句子你还能说吗？师：同学们，你们能不能参与自己的亲身感受，再充溢感情地读一读课文。学生充溢感情地读课文、“我是最正确新闻记者。师：如今我们评比出最正确新闻记者，谁的新闻报告具体精确，情感动人，就能获得桂冠！每小组举荐一名，可参考老师的提示板书：时间地点谁遇到了什么事那些新闻媒体播报了什么行动人们怎样行动的最终结果怎样？、小结：师：你们看，“燕子专列开过来了，放课件你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么呢？学生自由想象答复，在学生答复的同时，对学生进展爱护动物，爱护家园的教化。四、指导生字书写、分析记忆字形：老师激励学生通过视察，参与自己的识字经验及想象

39、来记字。、书写指导：先让学生自己视察构造，怎样写美丽，再指导学生按笔顺规那么写字，并留意汉字间架构造，把字写美观。五、拓展延长回家后，自己做一名小记者把“燕子专列这条新闻讲给爸爸、妈妈听。第二课时一、质疑导入为什么给燕子准备专列？二、质疑爱的缘由围绕“燕子专列你心里还有什么怀疑，你最想解决的是什么问题？预设学生提问为：燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？三、探究爱的怀疑1. 请学生细致读读课文，一边读，一边画，把能说明问题的相关句子用“_画下来，再读一读，然后把你读懂的告知大家，好吗？2. 学生自读课文，独立讨论文本。3. 沟通点拨。重点抓住“燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了费事。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。进展阅读发觉，并落实以下几点。1冷师：你是怎么发觉的？生：骤降，说明是一下子降下来。师：降1度能叫骤降吗？降2度呢？那么你觉得或许降了多少度才称得上是“骤降？生：降了20多度吧。师：20天时间降了20多度能叫骤降吗？那多少时间内降了20多度才叫骤降呢？生：很短的时间，比方半天内降了20多度。师：是的，那才是骤降。这已经不是降温那么简洁，这已经成了一场未曾防范的自然灾难了。燕子偏偏遇上了，此时你想说什么？师：谁