部编版二年级上册语文全册教学设计.docx

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1、二年级语文上册教学工作支配20182019（上）学情分析经过第一学年的学习，我班学生已经有了确定的汉字学问积累，不过对偏旁部首的相识还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了根底。写字姿态正确，但有几人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。大多数学生的阅读爱好、阅读习惯较好。本学期支配进展每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。教材分析二年级教材包括一个识字单元与七个阅读单元，识字局部支配在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，支配了“欢乐读书吧”。在全书最终，支配了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的详细支配如下：课文3-4篇、口语交际(

2、间隔支配)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发觉/展示台、日积月累、与大人一起读。教学目的1.识字写字(1)相识常用汉字450个，会写汉字250个。(2)宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)稳固大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习运用部首查字法查字典。(4)驾驭汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，留意间架构造。(5)养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写标准、端正、整齐。2.阅读(1)宠爱阅读，感受阅读的乐趣。(2)用一般话正确、流畅地朗读课文。(3)结合上下文与生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感爱好的人物

3、与事务有自己的感受与想法，并乐于与人沟通。(6)诵读儿歌、儿童诗与浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。(7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。3.口语交际(1)学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。(2)能细致听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲解并描绘主要内容。(4)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信念，主动参与口语交际。教材重点相识常用汉字450个，会写汉字250个。教材难点养成良好的阅读习惯。教学措施1.发挥学生的主动性，培育学生的实力，让每一位学生都能有胜利的体验，参与班级中的管理

4、工作中来2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育视察实力与语言表达实力。3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充溢感。教学进度教学内容课时数周次教学进度入学常规教化111.小蝌蚪找妈妈2.我是什么823.植物妈妈有方法口语交际83语文园地一欢乐读书吧识字1.场景歌84识字2.树之歌 识字3.拍手歌识字4.田家四季歌语文园地二95国庆假64.曹冲称象5.玲玲的画6.一封信877.妈妈睡了口语交际语文园地三王二小888.古诗两首望庐山瀑布登鹳雀楼9.黄山奇石10.日月潭8911.葡萄沟语文园地四画家乡12.坐进观天81013.寒号鸟14.我要的是葫芦

5、口语交际811语文园地五15.大禹治水16.朱德的扁担81217.难忘的泼水节口语交际语文园地六鲁班造锯故事81318.古诗两首夜宿山寺19.雾在哪里81420.雪孩子语文园地七21.狐假虎威81522.狐狸分奶酪24.纸船和风筝81625.风娃娃语文园地八817期末字词复习818期末专项复习8191 小蝌蚪找妈妈教学目的：1、读写生字，知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力；理解青蛙是益虫，懂得爱护青蛙。重点难点：理解小蝌蚪变成青蛙的过程；分角色朗读与表演。教具打算：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发爱好:敬

6、爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪与青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今日，我们就来学一个特别好玩的故事。板书：找齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先遇到了鲤鱼，又遇到了乌龟，最终才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步

7、感知：1、师配乐范读，学生答复：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加兴趣性，加深对蝌蚪外形的相识。2、青蛙什么样？学习第四段：承受换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的相识。如例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、承受分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、

8、三、五段。（1）用情景模拟与看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急与欣喜鲤鱼妈妈的温与乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥与疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清晰，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候确定要描写全面与详细，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化理解。五、板书总结，回忆全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程

9、中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变更：先长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。活动4【练习】稳固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。2读最终一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。板书设计：教学反思： 2 我是什么

10、教学目的1相识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变更形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词精确、生动的特点。通过比照朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。 教学重难点：读写生字，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变更形成的。 教学过程一、嬉戏开课，激趣入文 1.闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完好个谜面。假设看到一半猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。 2逐段出示课文，让学生逐步解除错误答案，最终得出“水”这个答案。 三、针对缺乏，精讲多练 （一）创设情境，欢乐学习 1.我们已经猜出谜语

11、了，水宝宝出现了。如今的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语与句子。 3.激发学生承受挑战的信念。 （二）词语练习： 1.老师检查预习的时候发觉，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温与浇灌田地发动机器 急躁沉没庄稼冲垮房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联络上下文理解“温与”、“急躁” 老师引述：水宝宝脾气温与的时候，它会水宝宝脾气急躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾

12、气很因为水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很 （三）句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2视察句子，水有什么变更？（从宁静到热闹从小到大） 3老师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝渐渐变大，速度渐渐变快？ 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里漫步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （四）段落练习 1.读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 （三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 1

13、.听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“多数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变更的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。 5.联络生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是白云 有时候

14、穿着黑衣服，（出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是晚霞。 （三）学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中漫步遇到了谁？引出第二段。 2.云娃娃遇到这些冷风会变成什么老师根据学生答复，把刚刚摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段，老师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的精确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”

15、，他们假设一起落下来的时候，位置各不一样哦，老师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着着陆伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比方把水各不一样的样子生动地呈如今我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 六、引导视察指导书写 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 1.比拟学生写的“黑”字与范字。找出最主要的一个问题横斜了。老师指导“四点底”写的时候的留意点“一左加三右两大包两

16、小” 2.比拟学生写的“浮”字与范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.学生书写、老师巡察个体指导。 板书设计：教学反思：3 植物妈妈有方法第一课时教学目的：1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，相识多音字“为、得”。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、初读课文，理解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程：一、课前检测：1、读句子划去括号申不适宜的字。1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不一样。3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4）人能产生（巨、具）大的力气。2、在括

17、号里对上适宜的词语。（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡二、谈话导入，提醒课题。同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞行妈妈开场自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 出示学习目的：三、初读感知：1、老师范读课文请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出。按提示答复：（1）课文中讲了_、_与_三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有_、_与_。2、自由读课文3、同桌互读课文4、做找挚友的嬉戏：同桌互认读生字，沟通识字方法。5、扩词练习【小组让学生扩词

18、，其他学生跟读】四、随文检查生字：1、孩子假设已经长大 ，就得辞行妈妈，四海为(wi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？旅 l 组词：旅行2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）蒲：图片、组词蒲公英。 着陆伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。出示句子：蒲公英妈妈打算了着陆伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷动身。3、出图：带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）出示句子：苍耳妈妈有个好方法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。出示：豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩

19、子们就蹦跳着分开妈妈。4、植物妈妈的方法很多很多，不信你就细致视察。那里有许很多多的学问，马虎的小挚友却得不到它。（说一说这类的词语）5、读生字歌谣。小小蒲公英娃呀，乘者着陆伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳分开哟。小挚友们细视察，探究植物奇异呀。6、考考你。降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识“洼、娃”比拟异同， 编字谜说说与圭字相关的汉字。“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”7、我会正确地、流畅地读课文。 （单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）

20、美读，要求读得有感情。（3）自由读给宠爱的小伙伴听。（4）看植物名称读出相对应段落。五、小小书法家，书写要标准。1、今日老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？2、指名读，组词。3、自由“读帖”，说说你的发觉。已己，字形相近，提示编儿歌区分。4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。六、总结：大自然还有很多奇异等着大家去探究与发觉，渴望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去理解更多了不得的植物妈妈。板书设计：3、植物妈妈有方法蒲公英 苍耳 豌豆教学反思：第二课时教学目的：1、复习稳固本课的生字新词，联络上下文说明指定词语，会写6个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。背

21、诵课文。3、理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培育学生对大自然酷爱的情感与视察大自然的爱好。教学重难点：知道三种植物传播种子的方法。教学过程：一、课前检测：1、出示字词卡片，读准字音蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 视察着陆伞 就得 学问 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚已经 假设 打算 好方法 啪的一声 四海为家 许很多多2、导入课题：3、出示学习目的：二、朗读感悟：1、学习课文第1节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。

22、旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2、学习课文第2节。（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班探讨释疑。蒲公英的种子是怎样的？为什么分开妈妈？结合理解重点词语：着陆伞视察实物，问：这里的着陆伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有依次地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。打算：用打算说一句话。这里为什么说“打算”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一

23、读，选择正确答案。（画）a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进展乘法运算（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子打算了（ ），孩子（ ）分开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播须要哪两个条件？板书：着陆伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。3、学习课文第3节。（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组探讨。（2）汇报自学状况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属与皮革连缀而成。学生视察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子打算了（ ），孩子（ ）分开妈妈。（4）指导感情朗读。（5）

24、小结并板书：苍耳种子传播须要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）4、运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子打算了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）分开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）分开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们分开妈妈。 填空后再读一读。 比拟你宠爱哪句，为什么？ 读第4节。5、小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们理解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6、背诵课文。

25、（1）指导背诵的方法。 （2）择段背诵。 （3）同桌比背。7学习第5节。（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么马虎的孩子得不到它？板书设计：教学反思：语文园地一教学目的：1、通过名词与动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来描绘自己的日常生活。2、标准学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读与积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。教学时间：三课时教学重难点：积累新字词学会运用关联词“有时候.有时候.在.在.在.在.”说话教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发觉识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语

26、，说一说从这几组字中你发觉了什么？ 指名说一说，然后小组承受不同行式进展熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字嬉戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候.有时候.在.在.在.在.”来说一句话。（3）请同学在全班沟通练习说句子。三、书写提示。1、先视察，同学们互相提示写的时候应当留意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡察指导。板书设计： 语文园地一有时候.有时候.

27、在.在.在.在.教学反思： 第二课时：口语交际一：好玩的动物【魔力话题】同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的挚友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充溢奇异，好玩的王国。比方：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像着陆伞。今日，让我们走进动物世界，去理解、探究、发觉动物们那些绝技与好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。【思维爆破】说说你宠爱的小动物是什么？它有什么绝技与好玩的地方。【交际魔方】仿照一：借助思维导图，视察发觉动物的特点。可以借助思维导图，视察动物（实物、视频），发觉动物的某特殊本事与奇异，以及好玩的地方。说说自己宠爱什么动物，再说说它好玩的地方。二、说说动物的外形

28、+好玩的地方。三、视察、发觉、小组探讨，说说动物外形+好玩的地方。好玩的猫大家好！我最宠爱的动物是（猫）。我觉得猫最好玩啦！传闻猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）如今最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊如今陆地最大的食肉动物：北极熊如

29、今体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪慧的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15

30、16厘米，横径长约1113厘米）板书设计： 好玩的动物教学反思第三课时一、我爱阅读： 企鹅寄冰1、 自读短文。2、全班齐读3、想一想，短文告知我们什么道理？文章告知了我们一个道理：随着温度的变更，冰可以变成水，水也可以变成冰。4、小组内赛一赛：讲故事。回家试着把这个故事讲给爸爸、妈妈或其他小挚友听。二、欢乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名与作者。3、小组同学沟通读书的好处。4、小组同学沟通书从哪里来。5、探讨如何建立班级“欢乐读书吧”。板书设计：小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫教学反思：识字1 场景歌学习目的：1、相识“海、鸥、滩、军、舰、

31、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：1、相识“海、鸥”等9个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识的事物。学前打算：生字卡片、图片等。学习过程：一、谈话导入，激发爱好。小挚友，你们宠爱旅游吗？你去过哪些地方？今日，老师与大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起动身吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小挚友真会视察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3

32、）齐读。3、真了不得，可里面的生字你会认吗？（1）指名读。（2）开火车读。（3）小挚友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小挚友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小挚友自己翻开书来读一读。（1）自己读。（2）谁情愿来读？（3）听到小挚友读得那样细致，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）起读。（6）看着图试着背一背。三、课间操火车开了。四、学习课文第二小节。1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的风光真美呀！课文的那一小节写的呢？请小挚友抓紧翻开书，找

33、一找，读一读。板书设计：教学反思：识字 2树教学目的1、相识“树”，感受树的象征意义，进步赏析散文的实力。2、通过朗读，品味，用小组合作探讨的方式去解读文本。3、理解课文的文化情怀与都市色彩。教学重难点：合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。比拟“菩提”与“棕榈”的抗争精神。教学过程：一、作者简介二、导入新课作家林德笔下的那些树，能带给我们怎样的思索呢？今日就让我们一起来学习-树。三、展示课件让学生区分不同的树的图片（捕获课文细微环节），设疑：你最宠爱作者笔下的哪一种树？四、品读全文，理解课文1、这是一篇议论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松

34、重点：菩提树、圣诞树、棕榈2、找寻文中关于菩提树的描写并思索：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？提示：谦逊地生长在都市的盲点这桑科乔木缓缓飘落下多数明丽的花朵，接着浇灌着大地，一面柔与覆盖在一个青年的双肩上菩提树高雅的气质，确实隐喻着觉者一生关联佛教象征着东方宗教的人本思想-静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种仰慕之情（作者看法）3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它浸透了什么主题提示：基督教救赎4、棕榈在作者笔下表达了什么品质？提示：倔强忍受5、棕榈树与回民之间有哪些共通性？提示：在干枯的险地随遇而安，倔强的性格正与生存期间的回民吻合6、作者对圣诞树与棕榈树的看法是否一样？缘

35、由是什么？提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式变更了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判依附于殖民主义。棕榈树：在干枯的险地随遇而安倔强的生存坚韧坚韧引起了作者的感佩怜悯。桑属于民间朴实清严。松是中国士族与仙逸的化身。五、合作探究同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去对待菩提树与棕榈树的抗争呢？（请先独立思索，然后再与你的学习小组的伙伴们交换看法，最终推选出一个代表谈谈你们的见解）六、小结本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。渴望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！板书

36、设计： 教学反思识字3 拍手歌教学目的：1.相识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。2.通过拼读音节读课文，驾驭生字字音，能正确、流畅地朗读儿歌。3.初步理解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特点，承受多种形式朗读儿歌，培育学生自主识字的爱好，进步识字效率。教学重难点：驾驭生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流畅地朗读儿歌。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课。1.听儿歌。师：小挚友们，你们宠爱听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听

37、歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？2.播放华蜜拍手歌。3.生答复：这首歌名叫华蜜拍手歌。4.师：你们真聪慧！今日我们就来学习拍手歌这首儿歌。5.提醒课题，板书课题。二、读文识字。1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.引导学生找出课文中会认字与会写字，然后反复拼读。师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认与会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？假设你的同桌读不准或读不对，请你帮他订正，好吗？生：汇报读字状况，老师订正。3.同桌之间互读儿歌，互相正音。师：刚刚同学们都读得很好，如今调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了

38、，它们想考考大家是不是还相识它们呢。如今请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。4.检查读文状况。5.再次学习生字。（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来与我们见面了，大家还相识吗？（出示课件：带拼音的会写字。）（2）学生齐读带拼音的生字。（3）承受多种形式读生字。a.领读。b.小组读。c.开火车读。6.认清字形。（1）请学生视察字形，想方法识记字形。（2）沟通识记字形的方法，鼓励学生自主识字。7.理解字义。联络儿歌、图片与动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。8.生字开花：看谁组的词最多。师：同学们真能干，会组很多词！9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。师：谁能用你宠爱的词语来说一句话呢

39、？例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。1.学生互相沟通识记生字的方法。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。2.学生视察生字在田字格的位置。师：请同学们留意字的起笔在田字格的位置。3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。（1）师：出示这几个字的笔画依次。（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。（3）学生描红，书写。4.展示学生作业并点评。5.小结。板书设计：识字3：拍手歌拍、合、豆、谷、蚕、匹教学反思：第二课时一、复习导入。1.出示课件（生字课件），学生齐读。2.齐读儿歌一遍。二、细读课文。1.引导学生接力读课文。（1）师生接力读课文。师：

40、刚刚同学们读得很细致，老师也想与你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。（2）男生读前一句，女生读后一句。（3）全班同学拍手齐读。2.小组竞赛读。（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。（2）师生点评。3.读完了儿歌，聪慧的你发觉这些汉字有什么特点？生：这些生字有一局部由偏旁与独体字组合而成。例：拍扌+白=拍。生：有些是由两个独体字组合而成。例：蚕天+虫。师：同学们真会视察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。4.老师进展补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。师：同学们请看大屏幕。5.老师小结。6.

41、拓展说字。师：你还相识哪些带有“扌”旁的字？7.玩“你来说，我来猜”的嬉戏。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是另一生：我知道这个字是拿。三、指导编儿歌。1.齐读儿歌。2.学生小组沟通编儿歌。板书设计：教学反思：识字4 田家四季歌教学目的：1、借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3、在田字格中描写“春，秋，冬”。在老师的指导下进展儿歌的改编。教学难点：1、可以在老师的指导下进展儿歌的改编。教学过程：欣赏音乐，激发情感1、播放歌曲四季歌。激发情感：小挚友，刚刚的那首歌好听吗想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫四季歌，那是日

42、本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题指名读、齐读。一、学习字词，诵读儿歌1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字能告知我们你是用什么好方法记住它的吗学生沟通自学的生字。(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)2、叫号嬉戏。(稳固四个生字师：如今我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师!师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了(夏天)夏天过去了，什么来到了(秋天)秋天过去了，什么来到了(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3、听课文录音，整体感知。(1)师：小挚友真了不得，如今我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物你能不能边听边把它们圈出来生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读