人教版小学语文二年级上册全册教案11000字.docx

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1、1、 秋天的图画教案教学目的:1通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创建美的道理。2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：相关教学课件教学过程：一、说话入境，绘画导入秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗？1先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上视察到的秋天景象。2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读精确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1

2、用自己宠爱的方式读课文默读、同桌互读、表演读。2找出自己最宠爱或认为最美的句子，多读几遍。13读句子读哪句，课件演示哪句，师生观赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进展朗读训练，还应进展语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？课件：黑白色的秋天的图画，你觉得美吗？对，色调不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创建了美。5用宠爱的方式练习背诵课文。可看深件背，同座位互背，下位找好挚友背四、各展所长，赞美秋

3、天1启发谈话：小挚友，你眼中的秋天美吗？你宠爱它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？2自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌颂组：唱秋天五、识记生字，书写生字略2、黄山奇石教案 2教学目的：通过看这文，理解黄山岩石的奇妙，激发学生对祖国河山的酷爱之情。培育学生的视察实力、想象实力和表达实力。学会本课的生字、新词。有感情地朗读课文，并选背其中的两段。教学重点、难点：教学重点把握自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 教学难点多数学生未去过黄山，利用电教手段扶植学生理解课文。课前准备：黄山录像资料片。多媒体课件。薄型卡片。教学时间：2课时教学

4、过程：第一课时一听记句子。四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。二整体感知，提示课题。过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景特别美丽。今日， 3老师将带你们一起去黄山风景区巡游。看录像，范背课文。多媒体显示：填空完成填空，相机学习部分词语。指名完成填空。生字词正音。理解词意。你看到了哪些秀丽奇妙的风光？齐读第自然段。指导背诵。提示课题。板书：黄山奇石释题。奇石就是指怪石奇石、怪石也就是说出示卡片：奇形怪状的岩石 质疑。看了课题，小挚友有什么问题提出来？三感知课文内容，理清层次脉络。自由轻读课文。课文里边向我们介绍了哪些奇石

5、。读后沟通。介绍了哪些奇石？板书：“仙桃石“猴子观海“仙人指路“金鸡叫天都 哪些是详细介绍的？哪些只是简洁举了名字？小结。四品词析句，理解文意，学习第、自然段。4学习第自然段过渡：刚刚有个小挚友问：“这些奇石奇在哪儿呢？咱们先来看这块“仙桃石。指板书指名读第节。课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。 质疑问难。理解。放录像：“仙桃石谁来指指“石盘在哪儿？为什么说“仙桃石是奇石呢？板书：好像飞落指导朗读。背诵。学习第自然段过渡：黄山的奇石多好玩呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。 多媒体显示：“猴子观海课文中是怎样介绍的？默读第节。找找这一段几句话？多媒体显示：指名分句读。分句理解。

6、第句说什么？看图理解“陡峭第句说什么？5谁来学学这只猴子好玩的样子。表演时要留意哪几个动作？ 板书：抱蹲望指名分解动作表演。评议。这就是好玩的“猴子观海指板书看图练说。多媒体显示：第自然段填空指导朗读。指导背诵。五小结谈话。六学习生字。复习稳固新词。多媒体显示：词语指导书写：翻、滚。多媒体演示：“翻、滚的笔顺附板书： “仙桃石好像飞落 “猴子观海抱蹲望黄山奇石 “仙人指路 “金鸡叫天都第二课时一、 回忆导入同学们，上节课我们初读了课文黄山奇石，并且学习了生字新词和课文的第一自然段你们还记得吗？著名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里风光如何？引导联络第一段答复，板书：奇妙、好玩二、激趣导入这节课

7、，老师来当导游，带大家去观赏黄山那好玩的奇石，感受大自然的奇妙，领会祖国山河的壮美。好吗？三、学习课文一 整体感知首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心视察：课文中介绍了哪几处奇石？二 分层学习、学习第二段课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。出示图片谁来读一读第二自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？看着图说一说仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。指导朗读说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功绩呀？对，是大自然创建出来的，让我们读出仙桃石的

8、好玩，和对大自然的赞美吧！ 、学习第三段同学们，刚刚老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海的呢？出示图片，指名朗读。你从哪儿体会出“猴子观海的奇妙、好玩？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。指名答复，从样子、位置来引导。、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。出示句子、哪几个词写出了猴子的动作？变红请你坐在凳子上学一学。好玩吗？、更好玩的是，猴子竟然在干什么？看云海观赏云海：云上下翻滚，特别壮丽，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。、课文中哪个词也讲了黄山高呢？陡峭出示图片指导朗读同学们，多么好玩的位置，多么好

9、玩的猴子，你能读出“猴子观海的奇妙、好玩吗？、学习第四段、第五段刚刚，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海的奇妙、好玩。接下来，老师请你们从“仙人指路“金鸡叫天都这两处奇石中选一出你宠爱的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的奇妙、好玩。出示自学指导。指名答复，抓住一出体会到位，多请人补充。“仙人指路、仙人在什么地方？学一学动作、仙人是什么样子？、仙人好像在告知人们什么？、指导朗读“金鸡叫天都、金鸡在什么地方？、它是什么样子？、金鸡在叫什么呢？、指导朗读。齐读第四、五自然段。、指导背诵同学们，奇妙的大自然创建了人间奇迹，创建了黄山那一到处奇石，

10、请选一处你宠爱的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁情愿来当小导游介绍黄山的奇石？放音乐和画面 、学习第六段同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？出示第六段自由朗读，找一找。请你选一处，仿照着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。练习，指名说黄山还有很多没出名字的奇石呢，请你们细致视察，绽开想象起个名字，好吗？依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石好玩极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！齐读四、总结谈话五、板书设计六、教学反

11、思想象训练，培育创建思维实力1让学生用填空的形式扩大想象内容。比方：天狗望着月亮。2采纳提问式发散思维。比方：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？3自选题材，独立发挥想象，续编内容。比方：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己绽开想象，编成一段话。经过这样层层深化的反复强化训练。学生逐步驾驭了想象的方法与步骤，并且有了充分绽开想象的条件，一段段充溢想象的描绘应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个美丽的绣球。再比方：“一只洁白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？“一位美丽的仙女，端坐在平台上，全神贯注地弹奏一支奇妙的乐曲。3、植物妈妈有方

12、法教案教学目的：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有视察植物、理解植物学问、探究植物奇异的爱好。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，理解课文告知我们的学问。2、识字写字。第一课时质疑探究1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 设计理念：本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子

13、的奇妙方法，如今我们就来学习。板书课题。设计理念：采纳学生宠爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。释疑探究感知1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。设计理念：尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的快乐。识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。设计理念：新课标要求“宠爱学习汉字，有主

14、动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，互相沟通识字方法，进步自主识字的效果。 赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己宠爱的一节练读，再展示。3、 通读全文，用自己宠爱的方式来读。设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。 写字1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、 学生视察字的构造，沟通书写留意的地方。3、 老师示范，指导重点笔画。如“已要半封口，不能写成自己的“己等。4、 学生练习。老师巡察。设计理念：在重视学生写字质量的同时

15、，还应留意学生的写字姿态，驾驭根本的书写技能，培育良好的写字习惯。第二课时导入挑苹果嬉戏：将生字卡片做成苹果形写上编号你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。诵读1、 老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、 朗读竞赛。选择自己最宠爱的小节，比一比看谁读得好。设计理念：阅读是学生的特性化行为，不能让学生进展单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的根底上，获得自己的感受和体验。演读1、 老师引读，学生尝试背诵课文。2、 学生自由练背。3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。以激励

16、为主，参加为主。设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，开展语感，丰富学生的积累。探讨1、“四海为家是什么意思？2、“马虎的小挚友却得不到它是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。练习1、 出示课后“读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 设计理念：创设多样的练习方式，稳固所学，到达学用结合。 拓展探究：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集理解到展示出来吧！设计理念：在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发学生探究奇异的爱好。写字1、 出示要

17、写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、 自己练写，小组评议。3、 老师小结，指导重点。4、 学生再练写。设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发觉缺乏，刚好改进，增加写字效果。教学资料：种子传播的奇异种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇异吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。4、 古诗两首赠刘景文山行教案一、教学目的：1、会认10个生字。会写6

18、个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、宠爱背诵古诗。二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。2、难点：“橙、橘、斜的识记；“枫的书写；古诗的理解。三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时支配：两课时六、教学过程：第一课时赠刘景文一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很观赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去观赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字1、听师读，要求：听准字音。2、自己读，借助拼音，读准字音。3、自由读，圈出不理解的词

19、语。4、小组读，合作学习，理解词义。5、师生沟通。三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内探讨沟通，老师相机点播。3、师生沟通。4、老师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发想象，感情朗读、背诵1、老师描绘诗意，激发学生想象。2、有感情朗读背诵。五、想一想，议一议你认为一年最好的季节是哪个季节？为什么？六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字，师个别指导。第二课时山行一、复习检查1、认读词语姓刘菊花残缺君子橙子橘子2、背诵赠刘景文二、小组合作，探讨自学1、根据学赠刘景文的经验，探讨确定本组学习方案。2、按自己组的方案自学。三、师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，师

20、生一起探讨解决。四、启发想象，感情朗读1、老师读，学生边听边想象。2、学生练读，一边想一边读。五、感悟诗意，熟读成诵1、学生自由读，借助插图感悟诗意。2、找伙伴，练背诵。六、指导书写1、生自主探究写“于、首两个字，师个别指导。2、生抄写生字。七、朗读、背诵古诗才艺展示把自己课内、课外学的古诗背给同学听。八、板书设计略课后反思：苏轼的赠刘景文并不常见，教者也是初次教二年级才接触到这首诗，所以课前细心备了课。我采纳了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到特别轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生探讨得出了一个预习方案：1、读、涂、

21、注；边读边涂出生字，在易读错的字上注音2、再读；读准、读流利、读美3、探讨。查字典理解词义，再小组同学说说诗意。新课教学根本根据事先设计的环节进展，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能根本读懂诗的意思。如：生：停车坐爱枫林晚，就是晚上诗人停下马车。师：晚上诗人停下马车干什么？生1：天黑了，他要休息一下。生2：因为那里风景很美，他停下车观赏美景。师：诗人都观赏了哪些美景？生：他在看枫叶；他在看白云、高山、还有一户人家师相机展示枫叶等图片，立刻把学生带入到了诗境中。在情境中，学生不由自主地学着诗人读起了古诗，充分发挥他们的想象里，他们

22、说：“我好象看见小鸟在白云间飞来飞去，我好象听见诗人在跟那户人家的主人说：我能在你这里借宿一晚吗一节课下来，不仅学生们对本首诗倒背如流，而且可以感受到秋天风光的美丽。5、 一株紫丁香教案一、教材简说一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清爽的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的

23、关爱送给天真得意的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。二、学习目的1. 会认8个生字。会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深沉感情。3. 树立起敬重老师的心愿。三、重点：会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会师生之间的深沉感情。四、教学过程第一课时教学目的：1. 读准字音，读通课文。2. 学写“我会写中的生字“院、除、牵、困。教学过程：一、听歌曲引入1. 学生听歌曲每当我走过老师窗前。2. 这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今日我们

24、就一起来学习小诗一株紫丁香。二、初读课文。1. 老师范读课文，学生听，要求细致听每个字的读音。2. 学生自己读课文，要求读准音。分三步走：把带拼音的生字读三遍。课文有几个段落，标上号码。读课文2遍，难读的地方多读几遍。3. 老师进展自学检查。让学生认读带拼音的生字。提示学生留意读音难点。抽学生读课文。听的同学要留意他有没有读准音。4. 学生根本能精确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困。1. 出示句子。要求学生读一读，根据课文内容口头填一填。我们踮起脚尖儿，走进宁静的 。我们给您唱歌，帮您 一天的疲乏。我们感谢您时时把我们 。夜深了，

25、星星 得挤眼。2. 老师在练习纸上范写这四个字。强调几点：院和除的左耳旁两笔写成。牵的秃宝盖在田字格横中线上面。困里面的木字的捺要改写成点。3. 学生练习写字。第二课时教学目的：1. 体会学生对老师的敬爱之情。2. 有感情地朗读课文。教学过程：一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。1. 请五个同学朗读课文。2. 学生细致听，想想一株紫丁香代表了什么。3. 学生发言。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。4. 老师板书。 一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。二、细致读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。 请学生细致读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。1. 生：“踮

26、起脚尖儿，走进宁静的小院。说明他们不想打扰老师。2. 生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。盼望老师看了会快乐。3. 生：“老师，老师。说明我们和老师很亲近。4. “就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。是说我们让紫丁香给老师做伴，盼望老师不要孤寂。5. “您说明我们很敬重老师。朗读课文的一、二两段。1. 老师：同学们说得太好了。小挚友们对老师真关切，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应当怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。2. 抽同学朗读。3. 齐读。三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么为线索，再体会同学们对老师的爱。1.

27、学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的绿叶、花儿和花香给老师带来快乐。2. 绿叶给老师做什么？“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消退一天的疲乏。给“除组词。除去除除法除掉“疲乏的近义词。疲乏疲惫劳累朗读这一段。3. 花儿给老师做什么？“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。读词语“满树盛开，说明了什么？紫丁香开得很好，像我们充溢朝气的笑脸。“挂念的近义词。挂念牵挂挂念4. 花香为老师做什么？“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。“准的意思，确定。读“又香又甜，什么样的梦是又香又甜的梦呢？小挚友为什么盼望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，理解老师的心愿，盼

28、望老师快乐。5. 老师小节。四、朗读全文。五、作业：1. 背诵全文。2. 写写你准备怎么做表示对老师的关切6、 我选我教案教学目的1、相识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人效劳。 教学重点1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我的理由。教学准备：课件、卡片教学支配： 两课时第一课时课时目的1、相识课文的8个生字，会写4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人效劳。 教学过程：一导入1、出示课件一个快乐的同学导入：同学们，王宁同学今日可快

29、乐了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？2、我们学习一篇新课文我选我。板书课题齐读课题。二读课文1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。2、四人小组检查读书。三读文悟情1、你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说2、结合自己说说吗？3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。1王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。结合朗读第2小节“教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我2王宁有一颗为别人效劳的心。结合朗读第3小节“王宁说：我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳

30、动，关切集体。4、出示课件一个快乐的同学王宁中选劳动委员后，你认为他会做些什么？5、课件完毕语：人的生命是有限的，可是，为人民效劳是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民效劳之中去。雷锋齐读名人名言四写字指导1、出示4个上下构造的字认读，视察。2、说说写字时要留意的地方。3、老师范写，指导重点笔画，如“青下半部分的第一笔是“丨等。4、学生练写。老师巡察指导。第2课时课时目的1、相识课文的8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人效劳。 教学过程：一复习1、用卡片出示生字词，多种形式进展认读。2、学生练读课文。要求读得

31、正确，读得流利。3、分段朗读展示，读后点评。二链接语文园地中的口语交际说说我的想法短暂准备，为口语交际效劳三课文练习1、出示课后“我会读的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？说法不同，意思一样3、照样子说一说。李强是我的好挚友。1 是我的好挚友。2 是 。四写字指导1、出示6个左右构造的字认读，视察。2、说说写字时要留意的地方。3、老师范写，指导重点笔画，如“班中间是“丿“。4、学生练写。老师巡察指导。7、 一分钟教案教学目的有主动识字的愿望，能相识“钟、零等8个字，会正确书写“欠、元等8个字。能正确，流畅地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的

32、重要，不能因为个人的爱好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：闹钟一只 生字词卡片 课件教学过程一、谈话设疑，提示课题1师有感情地朗读一首小诗。闹钟显示朗读时间为1分钟。2这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗读完这首小诗？ 板书课题：一分钟3设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今日，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍。2指名读生字词开火车读结合书33页，“找找说说来认记生字3再自由读课文，标上自然段序号，将宠爱的段落多读一读。4指名分段读评议齐读。三、读第一自然段，指导书写“元

33、、哈、欠、迟等4个生字1课件出示这一段内容，指名读。2读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。3. 我的发觉，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导“欠、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文23自然段1自由读：老师个别指导。2汇报：自己读后知道些什么？板书：迟到20分钟3视察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4投影显示句子：“元元特别后悔。1理解“后悔的意思。2元元因为什么而后悔。3元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。4朗读下面三句话，读出相应的语气：a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。b：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。c：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。五、拓展课文，理论体悟完成目的41你们有没有和元元类似的经验？或许也是起床耽搁了一分钟，还可能