2022年小学数学二年级上册观察物体详案 .pdf

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1、立身以立学为先，立学以读书为本观察物体教学设计：汪明月。教学内容：教科书第68页例 1 及相关内容。教学目标知识与技能使学生通过实际的观察和比较， 初步体会从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。过程与方法通过观察、操作、辨认、想象等活动，是学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。情感、态度与价值观培养学生的合作意识， 感受局部与整体的关系， 激发学生观察物体的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。教学重点：从不同的位置观察物体， 看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正

2、确判断观察者的位置。学具、教具：学生 4 人一组，每组一个小熊玩偶； 课件，一个球。教学设计一、激趣导入教师：今天，课堂上来了几位小客人，是谁？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本学生：小熊。教师：和小熊打个招呼吧！教师：课桌上标记了4 个位置，一号，二号，三号和四号。请一号位置的同学和小熊挥挥手， 二号位置的同学跟小熊握握手，三号位置的同学摸摸小熊的后脑勺，四号位置的同学给小熊敬个礼吧！教师：小熊可爱吗？学生：可爱。教师：想观察它吗？学生：想。教师：这节课我们一起学习观察物体！板书课题：

3、观察物体。二探究新知1、通过活动，初步感知教师：先做个活动：换位快速观察。在学习钟表时，我们知道顺时针方向是这样的。全班齐读活动规则： 以小组为单位顺时针走到本组的下一个位置上，坐下时，有 3 秒钟时间仔细观察。听老师口令。起立，顺时针走到本组下一个位置上。（共 4 次，4次完成后回到原来的位置上）教师：刚才同学们围着小熊看了一圈，从不同的位置上， 观察到的小熊的形状相同吗？学生：不同。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本2、本位观察教师：想不想仔细的观察小熊？学生：想！教师：听老师说观察

4、要求。身体坐正，头不要歪，目光正对着小熊。教师：谁能说说， 在你的位置上， 观察到的小熊是什么形状的？教师：先从一号位置的同学开始。学生：我在一号位置， 我看到了小熊的两只耳朵， 一只耳朵上有蝴蝶结，两只眼睛，一个鼻子，一张嘴巴，两只胳膊，两条腿。让学生仔细描述自己看到的小熊是什么形状的，二号位置、三号位置和四号位置方法相同。学生：我在二号位置， 我看到了小熊的一只耳朵， 耳朵上有蝴蝶结，一只眼睛， 一个鼻子， 一张嘴巴，一只胳膊， 一条腿，一条尾巴。学生：我在三号位置，我看到了小熊的两只耳朵，两只胳膊，两条腿，一条尾巴。学生：我在四号位置，我看到了小熊的一只耳朵，一只眼睛，一个鼻子，一张嘴巴

5、，一只胳膊，一条腿，一条尾巴。教师：一号位置、二号位置、三号位置和四号，这四个位置观察到的小熊的形状，哪两个位置容易区分呢？学生：一号和三号。教师：一号位置看到的形状是小熊的哪面？学生：正面 / 前面。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本板书：前面。教师：三号位置看到的是小熊的哪面？学生：后面板书：后面。教师：哪两个位置观察到的小熊的形状最难区分呢？学生：二号位置和四号位置。教师：都同意吗？学生：同意。教师：谁有办法区分？学生：二号位置能看到蝴蝶结，四号看不到蝴蝶结。教师：你描述的真好，找

6、到了区分这两个位置的特殊性标记。教师：这位同学是用蝴蝶结区分的， 谁还有不同的办法？如果语言不容易描述，也可以用动作表示。学生：可以用小熊的脸和四肢的朝向区分。教师：这方法真不错， 能帮助我们区分易混淆的两个面。请二号位置的同学起立， 和这位同学一起表示出小熊脸，胳膊和腿指向哪个方向。二号位置的同学和这位同学一起做动作表示，教师观察同学们做的是否都是对的。有做错的同学，让学生帮助他改正。教师：同学们真是太聪明了，请坐。四号位置的同学起立，也和这位同学一起表示出小熊脸，胳膊和腿指向哪个方向。3、换位观察精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

7、4 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本教师：同学们观察的真仔细， 想不想换个位置， 再仔细的观察？学生：想。教师：起立，顺时针走到本组的下一个位置上。（第一次转）教师：请一号位置的同学说说你看到的小熊的样子。请二号位置的同学表示小熊脸的朝向。 二号位置的同学都请起立， 和这位同学一起表示小熊脸的朝向。教师：请三号位置的同学说说你看到的小熊的样子。请四号位置的同学表示小熊脸的朝向。 四号位置的同学都请起立， 和这位同学一起表示小熊脸的朝向。教师：老师发现，同学们对一号位置和三号位置观察到的小熊的形状分的很清楚， 下面重点观察二号位置和四号位置。起立，顺时针走到本组的下一个位置上。 （第

8、二次转）让二号位置和四号位置的同学分别都起立用手臂表示出小熊脸和四肢的朝向。教师观察同学们做的是否都是对的。有做错的同学，让学生帮助他改正。第三次转，方法相同。第四次转，回到原位。4、想象小熊的样子教师：同学们的观察力太棒了， 老师想考考你们的想象力。不描述你现在位置上看到的小熊的形状， 想象一下，你如果在其它位置上，看到的小熊是什么形状的？请几位同学回答。 学生想象的是几号位置， 就让几号的学生判断她回答的好不好。以此提高学生的想象力和语言表达能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本5

9、、运用表象，看图判断教师：请看屏幕， 也有四位同学在观察小熊。 下面四幅图分别是谁看到的？先让学生观察一会，再请学生回答。学生：第一幅图是小明看到的， 第二幅图是小亮看到的， 第三幅图是小红看到的，第四幅图是小芳看到的。6、区分一定和可能教师：为什么这四位同学观察的都是小熊，看到的形状却不同呢？学生：因为位置不同，方向不同，所以看到的形状不同。教师：老师能不能这样说： 观察位置不同， 看到物体的形状一定不同。学生有的说可以，有的说不行。让学生举例解释。学生：球从各个面看，形状都相同。教师拿出一个球， 让学生发现球的各个面都是相同的。所以不能用一定。教师：用什么词合适？学生：不一定，可能。教师：

10、所以可以说：观察位置不同，看到物体的形状可能不同。板书：观察位置不同，看到物体的形状可能不同。三、联系实际，学以致用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页立身以立学为先，立学以读书为本教师：同学学的真棒， 下面老师想考考大家， 能不能用今天学习的知识帮下面几位同学解决问题呢？1、放假了，几位同学出去玩，看到了一辆大卡车，觉得可新奇了，就围着大卡车周围看呀看。 下面右边的这些图分别是谁看到的？教师：请同学们翻开书68 页，动手连一连。学生完成后，让学生做动作表示出卡车头的朝向。2、同学们来到了天安门，发现天安门城楼很宏伟，

11、拿起相机给它拍摄照片。下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？让学生仔细区分两个侧面拍摄的照片。3、同学们玩累了，去茶楼喝茶。发现茶叶桶是圆柱形的。下边右边的三幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。四、全课总结，畅谈收获教师： 这节课你有哪些收获？都学到了哪些知识？能和同学们交流一下吗？板书设计观察物体前面观察位置不同，后面看到物体的形状可能不同。侧面教学反思数学课程标准 倡导自主探索、 合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8

12、 页立身以立学为先，立学以读书为本充分的从事数学活动和交流的机会， 促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法， 同时获得广泛的数学活动经验。观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体， 看到的形状是不同的， 能正确辨认从正面、 侧面、后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、 观察能力， 初步建立空间观念。同时通过学生的活动， 激发学习兴趣， 培养合作意识、创新意识。不过，本节课也有不少值得我思考的地方：首先是教学中的课堂组织。 本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，然后动手操作，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于学生较多， 老师只顾到了一部分同学， 造成了几个同学没有听明白老师下面的环节。在以后的教学中我会注意充分的调动学生的上课积极性。接着是细节设计。 本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更细致的， 这就需要在以后的教学中， 继续加强这方面的实践。最后是学生能力的培养。 在本节课中针对难点， 我是采用循循善诱的教学方法， 鼓励学生自己发现问题， 自己解决问题， 但一节课下来，发现还是自己说的较多， 给学生说的时间较少， 以后要多给学生时间，让学生多说，教师做好引导者的角色。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页