历史：13《从汉至元政治制度的演变》江苏专用课件(新人教必修1).ppt

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1、第一单元第一单元古代中国的政治制度古代中国的政治制度第第3 3课课从汉到元政治制度的演变从汉到元政治制度的演变江苏省泰州市第三高级中学朱德平江苏省泰州市第三高级中学朱德平E-mail:E-mail:2022-8-192022-8-192 2课标课标内容内容列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。政治制度的特点。教学教学要求要求列举唐朝三省六部制史实，说明中国古代中央政治列举唐朝三省六部制史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点；制度演变的特点；列举郡国并行制和行省制度等史实，说明中国古代列举郡国并行制和行省制度等史实，说明中国古代

2、地方政治制度演变的特点；地方政治制度演变的特点；列举汉朝至唐朝的选官制度；感受中华民族管理国列举汉朝至唐朝的选官制度；感受中华民族管理国家的政治智慧。家的政治智慧。考试考试说明说明汉初郡国并行制；唐朝的三省六部制；汉初郡国并行制；唐朝的三省六部制；元朝的行省制度；汉朝至唐朝的选官制度。元朝的行省制度；汉朝至唐朝的选官制度。【课程标准与教学要求】【课程标准与教学要求】2022-8-192022-8-193 3【学生自主学习】【学生自主学习】汉初汉初郡国并行制郡国并行制（西汉郡国并行制的确立、（西汉郡国并行制的确立、王国问题的产生与解决）；王国问题的产生与解决）；唐朝的唐朝的三省六部制三省六部制（

3、职权及意义）；（职权及意义）；元朝的元朝的行省制度行省制度（实施及深远意义）；（实施及深远意义）；汉朝至唐朝的汉朝至唐朝的选官制度选官制度（选官制度演进情况、（选官制度演进情况、科举制度形成及影响）。科举制度形成及影响）。2022-8-192022-8-194 4汉初郡国并行制汉初郡国并行制2022-8-192022-8-195 5【课堂检测】【课堂检测】（08海南单科）刘邦在位末年与众臣歃血海南单科）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特别诏令：为盟，特别诏令：“非刘氏而王者，若无非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其其目的在于目的在于A加强朝廷对地方

4、的控制加强朝廷对地方的控制 B禁止分封异姓王侯禁止分封异姓王侯C鼓励臣民建立军功鼓励臣民建立军功D安抚汉初以来的功臣安抚汉初以来的功臣2022-8-192022-8-196 6【王国问题的由来及解决】【王国问题的由来及解决】材料一材料一 “（武王）封诸侯（武王）封诸侯封尚父于营丘曰齐封尚父于营丘曰齐余余各以次受封。各以次受封。”材料二材料二 孟子孟子记载周分封的情况是记载周分封的情况是“诸侯朝于天子，诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。曰述职；述职者，述所职也。一不朝则贬其爵，再不一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师（军队）移之。朝则削其地，三不朝则六师（军队）移之。”材料三材料三

5、 汉书汉书记载：记载：“汉兴之初，海内新定，同姓寡汉兴之初，海内新定，同姓寡小，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之小，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。爵。然诸侯原本（自身）以大，末流（不良习气）滥然诸侯原本（自身）以大，末流（不良习气）滥以致滥，小者淫荒越法，大者睽（分离）孤横逆，以害身以致滥，小者淫荒越法，大者睽（分离）孤横逆，以害身丧国。丧国。”材料四材料四 汉书汉书载：载：“（主父偃）说上曰：今诸侯弟子（主父偃）说上曰：今诸侯弟子或十数，而适嗣（法定继承人）代立，余虽骨肉，无尺地或十数，而适嗣（法定继承人）代立，余虽骨肉，无尺地之封之封愿陛下令诸侯推恩子弟，以土地侯立，

6、彼人人喜愿陛下令诸侯推恩子弟，以土地侯立，彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而弱矣。上从矣。得所愿，上以德施，实分其国，不削而弱矣。上从矣。”2022-8-192022-8-197 7唐朝三省六部制唐朝三省六部制想一想: 唐朝中央政令是如何出台的?政事堂2022-8-192022-8-198 8【课堂检测】【课堂检测】唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及一项大型水利工程，这项工程的实施涉及到众多机构，按制度规定其运作程序是到众多机构，按制度规定其运作程序是 A尚书省尚书省中书省中书省门下省门下省工部工部 B中书省中书

7、省门下省门下省尚书省尚书省工部工部C中书省中书省门下省门下省尚书省尚书省户部户部 D尚书省尚书省门下省门下省中书省中书省工部工部2022-8-192022-8-199 9【课堂检测】【课堂检测】按唐代有关兵役法规定，男子二十一岁为成丁，开始服兵按唐代有关兵役法规定，男子二十一岁为成丁，开始服兵役，六十岁免兵役。有一次简点使右仆射（丞相）封德彝役，六十岁免兵役。有一次简点使右仆射（丞相）封德彝等人要把当年征兵范围扩大到十八岁，虽然唐太宗已同意，等人要把当年征兵范围扩大到十八岁，虽然唐太宗已同意，诏敕也已草成，但受到魏征的坚决抵制。诏敕也已草成，但受到魏征的坚决抵制。“敕三、四出敕三、四出”，魏征

8、拒不署敕，严辞反驳唐太宗说：魏征拒不署敕，严辞反驳唐太宗说：“竭泽而渔，非不得竭泽而渔，非不得鱼，明年无鱼。鱼，明年无鱼。” 最终此提议没有通过。由此可见最终此提议没有通过。由此可见A当时唐朝已具备君主立宪制的特征当时唐朝已具备君主立宪制的特征B中书省草拟的诏敕超越其部门权限中书省草拟的诏敕超越其部门权限C当时魏征供职于门下省当时魏征供职于门下省D体现了三权分立，权力制衡的原则体现了三权分立，权力制衡的原则2022-8-192022-8-191010【课堂检测】【课堂检测】（08江苏单科）唐太宗说：江苏单科）唐太宗说：“以天下之广，以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百四海之众，千端

9、万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材材料表明他主张料表明他主张A发挥宰相等大臣的议政权发挥宰相等大臣的议政权B君权与相权相互制衡君权与相权相互制衡C中央权力重心应当下移中央权力重心应当下移D君主不应实现专制统治君主不应实现专制统治2022-8-192022-8-191111【课堂检测】【课堂检测】（09年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了书省和门下省的精细分工体现了A施政观念上的民主追求施政观念上的民主追求B剥

10、夺相权的创新设计剥夺相权的创新设计C行政运作程序的有效制衡行政运作程序的有效制衡D弱化君权的重要进步弱化君权的重要进步2022-8-192022-8-191212【课堂检测】【课堂检测】唐太宗曾谈到中央某机构的职权时说：唐太宗曾谈到中央某机构的职权时说：“诏敕如有不稳便，皆须执论。诏敕如有不稳便，皆须执论。”这个机这个机构是构是A中书省和门下省中书省和门下省B尚书省和中书省尚书省和中书省C尚书省和门下省尚书省和门下省D礼部和吏部礼部和吏部2022-8-192022-8-191313元朝行省制度元朝行省制度2022-8-192022-8-191414汉唐选官制度演变汉唐选官制度演变汉朝汉朝汉朝选

11、官主要实行察举制。汉朝选官主要实行察举制。汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。孝廉成为士大夫做官的主要途径。孝廉成为士大夫做官的主要途径。魏晋南北魏晋南北朝时期朝时期选官采取九品中正制，世家大族子弟依靠门第即可步入仕途。选官采取九品中正制，世家大族子弟依靠门第即可步入仕途。随着世家大族的衰落，依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。随着世家大族的衰落，依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。隋朝隋朝隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝开始设立进士

12、科，科举制形成。隋炀帝开始设立进士科，科举制形成。唐朝唐朝继承并完善科举制。继承并完善科举制。（唐贞观时增加考试科目，以进士、明经两科为主；武则天首创武举和殿试。）（唐贞观时增加考试科目，以进士、明经两科为主；武则天首创武举和殿试。）科举制度科举制度评价评价科举制度是封建选官制度的一大进步，它把读书、考试与做官紧密联系起来，科举制度是封建选官制度的一大进步，它把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人员来源、提高官员文化素质。有利于打破特权垄断、扩大官吏人员来源、提高官员文化素质。科举取仕把选拔人才和任命官吏的权力从世家大族手里集中到中央政府，大科举取仕把选拔人才和任命官吏

13、的权力从世家大族手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。大加强了中央集权。科举制度历朝沿用，影响深远（直至科举制度历朝沿用，影响深远（直至19051905年废除）。年废除）。2022-8-192022-8-191515科举制的影响科举制的影响积极积极方面方面开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础；政治基础；广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力；有利于形成高素质的文官队伍；有利于形成高素质的文官队伍；营造了中华民族尊师重教的传统和

14、刻苦勤奋读书的氛围；营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进了唐诗繁荣。 消极消极方面方面明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想；不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学清末科举制度严重

15、阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。2022-8-192022-8-191616【课堂检测】【课堂检测】郭巨郭巨“家贫，有子三岁，母减食与之家贫，有子三岁，母减食与之”。巨。巨谓妻曰：谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分母之食，贫乏不能供母，子又分母之食，遂埋此子遂埋此子”。郭巨因此被荐举为孝廉。这一。郭巨因此被荐举为孝廉。这一材料反映的是材料反映的是A科举制科举制 B察举制察举制C刺史制度刺史制度 D九品中正制九品中正制2022-8-192022-8-19

16、1717【课堂检测】【课堂检测】有网友发表帖子讨论科举制时说：有网友发表帖子讨论科举制时说：“自秦以来，自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当的评价是对该帖最恰当的评价是A对科举制的评价是完全正确的对科举制的评价是完全正确的B仅从追求功禄评价科举制是片面的仅从追求功禄评价科举制是片面的C关于科举制的史实和评价都有问题关于科举制的史实和评价都有问题D关于科举制和八股取士产生的时间都有错误关于科举制和八股取士产生的时间都有错误2022-8-192

17、022-8-191818中国古代三大地方行政制度中国古代三大地方行政制度比较点比较点分封制分封制郡县制郡县制行省制行省制不不同同点点盛行盛行时代时代盛行于西周，是奴盛行于西周，是奴隶社会的行政机构隶社会的行政机构几乎盛行于整个几乎盛行于整个封建时代封建时代确立并盛行于元朝确立并盛行于元朝和中央和中央的关系的关系诸侯国相对独立于诸侯国相对独立于中央政府，权力地中央政府，权力地位可以世袭位可以世袭郡县是地方行政郡县是地方行政机构，郡守县令机构，郡守县令由皇帝直接任免由皇帝直接任免行省只是中书省的派出机构，行省只是中书省的派出机构，其行政长官直接对中书省负其行政长官直接对中书省负责责作用作用在一定时

18、期内产生在一定时期内产生一些积极作用，但一些积极作用，但长期以来其分裂势长期以来其分裂势力不利于国家统一力不利于国家统一和社会安定和社会安定在当时有效加强了中央集权，维护了国家统在当时有效加强了中央集权，维护了国家统一，而且经过后世的调整和补充，其积极作一，而且经过后世的调整和补充，其积极作用愈益明显用愈益明显相相同同点点都是中国古代重要的地方行政制度都是中国古代重要的地方行政制度目的都是为了巩固统治目的都是为了巩固统治在一定时期内都产生过积极作用在一定时期内都产生过积极作用2022-8-192022-8-191919【课堂检测】【课堂检测】“分封制分封制郡县制郡县制郡国并行制郡国并行制行省制

19、行省制”，这种，这种演变说明了演变说明了A封建中央集权制度下地方建制逐渐完善封建中央集权制度下地方建制逐渐完善 B中国古代一直在着力解决君权与相权的矛盾中国古代一直在着力解决君权与相权的矛盾C高度集权的政治制度逐渐瓦解高度集权的政治制度逐渐瓦解 D古代中国的地方行政制度逐渐完善古代中国的地方行政制度逐渐完善2022-8-192022-8-192020【课堂检测】【课堂检测】元朔二年（前元朔二年（前127年），中大夫主父偃说上曰：年），中大夫主父偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，馀虽骨肉，今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，馀虽骨肉，无尺寸之地封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯无尺寸之地封，则仁

20、孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。上从其以德施，实分其国，不削而稍弱矣。上从其计。计。” 主父偃之计是主父偃之计是 A罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术B众建诸侯而少其力众建诸侯而少其力C惩戒亡秦孤立之败，剖裂疆土，立二等之爵惩戒亡秦孤立之败，剖裂疆土，立二等之爵D众庶百姓，则必以法数制之众庶百姓，则必以法数制之2022-8-192022-8-192121【课堂检测】【课堂检测】（09年海南卷）汉武帝倡导年海南卷）汉武帝倡导“独尊儒术独尊儒术”。后来，汉宣帝反对专任儒生时说后来，汉宣帝反

21、对专任儒生时说“汉家自汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎用周政乎”此处所谓此处所谓“周政周政”，主要是指，主要是指A分封制度分封制度 B 井田制度井田制度C宗法制度宗法制度 D 礼乐制度礼乐制度2022-8-192022-8-192222【课堂检测】【课堂检测】西汉初年实行封国制，与先前的西周分封西汉初年实行封国制，与先前的西周分封制相比较制相比较A都是为了巩固统治的需要都是为了巩固统治的需要 B都是帝王分封子弟镇守一方都是帝王分封子弟镇守一方C都是封建君主专制的产物都是封建君主专制的产物D都随社会经济的发展而瓦解都随社会经济的发展而瓦解

22、2022-8-192022-8-192323【课堂检测】【课堂检测】（09年上海卷）在宋代的官员中，有三分年上海卷）在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是行的选官制度是A军功爵制军功爵制 B察举制察举制C九品中正制九品中正制 D科举制科举制2022-8-192022-8-192424【课堂检测】【课堂检测】唐玄宗时礼部尚书沈既济对某制度的评价：唐玄宗时礼部尚书沈既济对某制度的评价：“前代选用，皆州郡察举前代选用，皆州郡察举至于齐隋，不至于齐隋，不胜其弊胜其弊是以置州府之权而归于吏部。自是以置州府之权而归于吏部。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。乌聚云合。”他评价的是他评价的是 A察举制察举制 B三省六部制三省六部制C郡县制郡县制 D科举制科举制