最新How-many-pens-are-there-教学设计.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateHow-many-pens-are-there-教学设计How many pens are there 教学设计 How many pens are there 说课稿郑攀慧 （1）知识目标：能够熟练的掌握13-20这些数字和用“How many pens are there?”询问物品的数量，并用“There are”对询问做出回答。 （2）技能目标：能将所学的交际

2、用语用于日常交际。 （3）情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣。 （4）学习策略目标：通过小组活动培养学生的合作精神和竞争意识。教学重、难点：引导学生积极运用所学英语13-20这些数字和“How many pens are there?”询问物品的数量，并用“There are”进行表达和交流，使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。教学方法：情境教学法 任务教学法 全身动作反应法 活动教学法 游戏教学法教学准备：PowerPoint教学课件、书、尺子等实物； 1. Line up every group（利用课件出示报数要求，学生依次报数， 比一比哪组学生报数时读音准 速度快）2. W

3、ho is the biggest？（利用电脑在屏幕上显示的一组组数字，如 15 16 17让学生快速判断哪个数字最大，并大声用英语说出它。反应最快的学生可以为本组赢得一枚标志，并把它贴在本组）3. Quick response利用电脑在屏幕上显示一组组算术：2*3+5=？ Eighteen-thirteen让学生快速算出，并用英语回答。 How many pens are there? 教案及反思 郑攀慧 Step 1 Warming up1 Greetings.2、Lets count。（数数游戏） 引导学生从0数至10，再从10数到0。 不断地用“Lets count”发出命令，反复两次

4、，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。 Step 2 Revision向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand. Whats it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can count?S:

5、 One, twofive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.T:I have prepared a lot of books for you. What book do you like? We have three groups here. Lets name each group with books.Group one, this balloon is red, Do you like it?S: Yes.T: So you are red book group. Group two, you are yellow book gro

6、up. Group three, you are pink book group.You should remember this is an English party. So lets speak English. No Chinese,OK? We are going to assess you in these 3 points.(Show the assessment card) Step 3 Presentation1. T: Today well study“How manyare there?”(CAI)2. T: Look！ Balloons！How many balloon

7、s are there？（利用课件显示飘动的气球）Ss: thirteen T: Yes, its thirteen.贴英语卡片 “thirteen”3. Use the same method to teach Ss how to read fourteen to twenty（全班读， 开火车读 比赛读 小老师领读 男生女生读 高低音读 T: I have eight numbers. Guess, whats in my hand? If you are right, the number card is for you. Ss: thirteen twenty4. T: Look ca

8、refully! Whats missing?5. T: The numbers and the words are good friends. Can you match them?6. T: Boys and girls, are you tired? Lets do exercises, ok? Stand up please. Do the actions and say after me.Express fingers7. lets play a game about numbers (一闪而过)Ss：Say the numbers loudly8. T：I have some ba

9、lloons. How many balloons are there？(利用电脑在屏幕上显示许多个飘动的气球，点击任何一个气球，该气球就会爆炸。)教师接着提问：How many balloons are there？然后让学生自己上台操作电脑并向学生提问。Ss look and answer：There are fifteen、eighteen balloons.T: I have some apples. How many apples are there？（利用电脑在屏幕上显示20个又红又圆的苹果，点击任何一个苹果，则会出现一只蚂蚁把苹果搬走）教师接着问：How many apples

10、are there？然后让学生自己上台操作电脑并向学生提问。Ss look and answer：There are thirteen、fifteen apples9. Read the new words after the tape利用电脑在屏幕上显示一组组算术：2*3+5=？ Eighteen-thirteen=？ 让学生快速算出，并用英语回答。反应快的给予奖励4引导学生说出中国人的幸运数字“6 8 9”和忌讳数字“4” ；介绍西方的幸运数字“7”和忌讳数字“13” ，让学生对比中西方文化的差异。5评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣课后反思： 在本节课的教学

11、中，我始终坚持“因材施教分层教学”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。 利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。 -