儿童多动症防治.ppt

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1、关于儿童多动症的防治第一张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 2n 注意缺陷多动性障碍注意缺陷多动性障碍( (又称多动症又称多动症) )以注意力不集中、活动过度、情绪冲以注意力不集中、活动过度、情绪冲动和学习困难为特征，属于破坏性行为障碍，颇为常见。本病男童发病动和学习困难为特征，属于破坏性行为障碍，颇为常见。本病男童发病率明显高于女性，比例约在率明显高于女性，比例约在9 9：1 1至至4 4：1 1之间。其差异的原因之一是男童之间。其差异的原因之一是男童更具有冲动和攻击行为，并且容易伴随品行方面的问题。更具有冲动和攻击行为，并且容易伴随品行方面的问题。第二张，PPT共十一页，创作

2、于2022年6月Page 3多动症患儿的临床表现多动症患儿的临床表现n1 1、注意力集中困难、注意力集中困难 目前有学者认为多动症的核心症状应该是注意缺陷，它所导致的直目前有学者认为多动症的核心症状应该是注意缺陷，它所导致的直接结果是不能有效学习，在家里和课堂上往往表现注意力不集中，有意注意涣散、选择接结果是不能有效学习，在家里和课堂上往往表现注意力不集中，有意注意涣散、选择注意短暂，多有注意短暂，多有“听而不闻、视而不见听而不闻、视而不见”的表现的表现; ;即使一般游戏中也显得不专心，与他即使一般游戏中也显得不专心，与他人交谈时眼神游离人交谈时眼神游离; ;上课时注意力集中困难显得特别明显，

3、易被无关刺激吸引或好做上课时注意力集中困难显得特别明显，易被无关刺激吸引或好做“白白日梦日梦”，对课堂讲授和布置的作业很少注意，以致答非所问，丢三忘四，胡乱应付，学，对课堂讲授和布置的作业很少注意，以致答非所问，丢三忘四，胡乱应付，学习不良。习不良。n2 2、过度活动、过度活动 表现为与年龄不相称的活动水平过高。部分患儿在婴幼儿时期就表现出，如易兴表现为与年龄不相称的活动水平过高。部分患儿在婴幼儿时期就表现出，如易兴奋，多哭闹，睡眠差，喂食困难，难于养成定时大小便规律奋，多哭闹，睡眠差，喂食困难，难于养成定时大小便规律; ;平时手脚不停乱动，显得格外活泼平时手脚不停乱动，显得格外活泼; ;好喧

4、闹捣乱，翻箱倒柜，玩耍无长性，好破坏等好喧闹捣乱，翻箱倒柜，玩耍无长性，好破坏等; ;入学后上课时小动作多，坐不稳，不停地入学后上课时小动作多，坐不稳，不停地叫、惹人注意，犹如启动的马达一样不知疲倦，一刻不停，就连睡觉也不安静叫、惹人注意，犹如启动的马达一样不知疲倦，一刻不停，就连睡觉也不安静; ;在家庭中在家庭中不能安心作作业，东张西望，做事唐突冒失，不能安心作作业，东张西望，做事唐突冒失，“人来疯人来疯”，过分做恶作剧和富有破坏性，过分做恶作剧和富有破坏性; ;做事缺乏缜密考虑，不顾及后果。有个别儿童属于做事缺乏缜密考虑，不顾及后果。有个别儿童属于“觉醒不足型觉醒不足型”，在课堂上反而表现

5、，在课堂上反而表现瞌睡或没精打采。瞌睡或没精打采。第三张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 4n3 3、学习困难、学习困难 一般患儿智力水平大都正常，有些处于临界状态，可能与测验时注意力不集中有关。注一般患儿智力水平大都正常，有些处于临界状态，可能与测验时注意力不集中有关。注意缺陷和多动的直接结果是不能有效输入信息，从而导致学习失败。具体表现是视听辨别能力低下，意缺陷和多动的直接结果是不能有效输入信息，从而导致学习失败。具体表现是视听辨别能力低下，手眼协调困难，短时记忆困难手眼协调困难，短时记忆困难; ;可能出现写字凌乱歪扭，时间方位判断不良，辨别立体图困难，不能可能出现写字凌乱歪

6、扭，时间方位判断不良，辨别立体图困难，不能把握整体，精细动作如写字绘画笨拙，缺乏想象。患儿常伴有神经系统阳性软体征。把握整体，精细动作如写字绘画笨拙，缺乏想象。患儿常伴有神经系统阳性软体征。n4 4、冲动行为、冲动行为 患儿往往适应新情景困难，容易过度兴奋。做事欠考虑，行为冲动，不顾及后果，患儿往往适应新情景困难，容易过度兴奋。做事欠考虑，行为冲动，不顾及后果，甚至伤害他人。患儿可能在课堂上忽然大叫大喊，来回走动甚至伤害他人。患儿可能在课堂上忽然大叫大喊，来回走动; ;在室外常有冒险行为，如攀高跳在室外常有冒险行为，如攀高跳下，不顾及来往汽车冲上大街等下，不顾及来往汽车冲上大街等; ;考试时匆

7、匆完成，抢先交卷，即使有时间也不愿核对考试时匆匆完成，抢先交卷，即使有时间也不愿核对; ;平常缺乏平常缺乏忍耐或等待，要什么非得立即满足，否则吵闹或破坏东西。忍耐或等待，要什么非得立即满足，否则吵闹或破坏东西。第四张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 5多动症的病因和发病机制多动症的病因和发病机制n多动症是儿童少年时期最为常见的心理行为疾病，对多动症是儿童少年时期最为常见的心理行为疾病，对6 6岁以下的患儿应以心理疏导和行岁以下的患儿应以心理疏导和行为矫正为主，对为矫正为主，对6 6岁以上的学龄儿童可酌量给予药物治疗。由于患者人数多、损害严重，岁以上的学龄儿童可酌量给予药物治疗。由

8、于患者人数多、损害严重，已成为我国一个严重的公共问题。已成为我国一个严重的公共问题。n多动症是个复杂的疾病，该病的病因和发病机制尚不清楚，国内外大量资料表明，遗传是重要病因之多动症是个复杂的疾病，该病的病因和发病机制尚不清楚，国内外大量资料表明，遗传是重要病因之一。现在研究认为遗传度可以达到一。现在研究认为遗传度可以达到80%80%，父母患过此病的，其孩子患病率有，父母患过此病的，其孩子患病率有40%-50%40%-50%。第五张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 6n此外，心理社会因素是非常重要的一方面。资料表明，家庭和社会因素对该病的发展和结局有重要的此外，心理社会因素是非常重

9、要的一方面。资料表明，家庭和社会因素对该病的发展和结局有重要的影响。儿童发生多动症与其双亲责任角色不当和养育方式失误有关。早期母爱剥夺和育婴院养育的小影响。儿童发生多动症与其双亲责任角色不当和养育方式失误有关。早期母爱剥夺和育婴院养育的小儿后来出现坐立不安、注意力易分散和遭受他人排斥者较多见。早期情感剥夺的儿童常出现活动过度儿后来出现坐立不安、注意力易分散和遭受他人排斥者较多见。早期情感剥夺的儿童常出现活动过度和注意力不集中，但若为家庭所领养、症状会有所改善。儿童的控制行为主要从与双亲的交互中模仿和注意力不集中，但若为家庭所领养、症状会有所改善。儿童的控制行为主要从与双亲的交互中模仿习得，若父

10、母自身有精神或行为问题将影响儿童的行为控制。此外，父母离婚、亲人死亡、家庭气氛习得，若父母自身有精神或行为问题将影响儿童的行为控制。此外，父母离婚、亲人死亡、家庭气氛紧张、学习负担过重、教室过于拥挤、父母或老师处理儿童问题不当等，也可以引起紧张、学习负担过重、教室过于拥挤、父母或老师处理儿童问题不当等，也可以引起“情绪性生活过情绪性生活过度度”和注意力不集中。研究还发现家庭的社会经济地位影响不一，但父母和教师对儿童缺乏理解，甚和注意力不集中。研究还发现家庭的社会经济地位影响不一，但父母和教师对儿童缺乏理解，甚至经常采取粗暴处置，将会严重影响儿童行为和情绪的发展，导致注意力集中困难和多动的发生，

11、甚至经常采取粗暴处置，将会严重影响儿童行为和情绪的发展，导致注意力集中困难和多动的发生，甚至产生反社会行为。至产生反社会行为。第六张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 7n再有，中枢神经系统神经介质紊乱也是发病原因之一，儿童神经系统处于快速发育再有，中枢神经系统神经介质紊乱也是发病原因之一，儿童神经系统处于快速发育完善阶段，很易受环境因素影响，如轻微的铅负荷增高即可引起神经生理过程的损完善阶段，很易受环境因素影响，如轻微的铅负荷增高即可引起神经生理过程的损害，导致多动、注意力集中困难、易激惹、运动失调、反应迟钝等。儿童高铅血症害，导致多动、注意力集中困难、易激惹、运动失调、反应迟钝

12、等。儿童高铅血症常与空气污染、饮食、异食僻以及缺乏照料而接触含铅量较高的塑料玩具、油漆物常与空气污染、饮食、异食僻以及缺乏照料而接触含铅量较高的塑料玩具、油漆物品等有关。有报道称，人工食品添加剂和水杨酸盐与该病的发生有某种潜在的关联，品等有关。有报道称，人工食品添加剂和水杨酸盐与该病的发生有某种潜在的关联，若食物中去除这些物质，有些多动症患儿的行为和学习问题可得到改善。若食物中去除这些物质，有些多动症患儿的行为和学习问题可得到改善。第七张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 8多动症的治疗多动症的治疗n多动症的治疗应采取综合治疗措施，包括分为药物治疗，和心理治疗，合理教育，认知行为治

13、疗，社多动症的治疗应采取综合治疗措施，包括分为药物治疗，和心理治疗，合理教育，认知行为治疗，社会技能训练。药物治疗因人而异，心理治疗包括行为治疗、认知训练、疏泄疗法、父母和教师咨询等。会技能训练。药物治疗因人而异，心理治疗包括行为治疗、认知训练、疏泄疗法、父母和教师咨询等。n1.1.疏泄疗法疏泄疗法 让患儿将布满情绪或对事物的不满全讲出来，大人在旁边注意聆听并给让患儿将布满情绪或对事物的不满全讲出来，大人在旁边注意聆听并给予分析，对的加以肯定，错的加以指导纠正，使患儿心情舒畅，能同大人融洽相处予分析，对的加以肯定，错的加以指导纠正，使患儿心情舒畅，能同大人融洽相处和相互合作。利用适当机会让患儿

14、多做户外活动，使部分旺盛精力宣泄出来，再回和相互合作。利用适当机会让患儿多做户外活动，使部分旺盛精力宣泄出来，再回到课堂或做作业就会安静。到课堂或做作业就会安静。n2.2.行为治疗行为治疗 利用条件反射原理，在训练中出现适合行为时给予奖励，以求保持，并继续改进利用条件反射原理，在训练中出现适合行为时给予奖励，以求保持，并继续改进; ;当出现当出现不合适行为时加以漠视，或暂时剥夺一些权利，以表惩罚。此类训练需要由家庭、医院以及学校三方不合适行为时加以漠视，或暂时剥夺一些权利，以表惩罚。此类训练需要由家庭、医院以及学校三方面结合。面结合。n3.3.认知训练认知训练 训练患儿自我控制、多加思考、提高

15、解决问题的能力，使患儿养成训练患儿自我控制、多加思考、提高解决问题的能力，使患儿养成“三思而后行三思而后行”及在及在活动中养成活动中养成“停停、看看和听听停停、看看和听听”的习惯，以到达自我调节。的习惯，以到达自我调节。第八张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 9n 父母和教师咨询父母和教师咨询 患儿的父母以及老师几乎都有不同程度的焦虑或失望患儿的父母以及老师几乎都有不同程度的焦虑或失望情绪。家长和老师应该改变情绪。家长和老师应该改变“坏孩子，不可救药坏孩子，不可救药”的看法，一味惩罚孩的看法，一味惩罚孩子，会起到反作用。重视正面化教育，多理解和鼓励。让患儿参加有规子，会起到反作用。重视正面化教育，多理解和鼓励。让患儿参加有规则的活动，按时作息，保证充足的睡眠和合理营养。学校和家庭训练都则的活动，按时作息，保证充足的睡眠和合理营养。学校和家庭训练都要始终如一。家长之间也可相互交流，改正不良的教养态度与方法。要始终如一。家长之间也可相互交流，改正不良的教养态度与方法。第九张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 10 第十张，PPT共十一页，创作于2022年6月Page 11感谢大家观看第十一张，PPT共十一页，创作于2022年6月