新苏教版《观察物体》教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流新苏教版观察物体教学设计课 时第一课时授课时间教学目标1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。教学重点、难点重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。探究性问题观察物体时，要注意些什么？教学准备课件、正方体若干个教学过程调整与反思教学过程：一、检查复习导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察

2、物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面。）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体二、自主学习质疑释疑学习例11. 观察投票箱。（1）同学们知道这是什么？（投票箱）我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状 三、合作探究 突出重点 学习例2。1出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分

3、组操作）分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）四、课堂达标基础过关完成练一练。（1） 拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）练一练第2题。五、 拓展训练突破难点1.完成试一试。学生独立完成。观察前面和右面看到的形状，你有什么发现吗？（前面和右面一样，同样物体从不同角度观察也可以得到相同形状）2.摆一摆，画一画。（练习六第5题）注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。3. 摆一摆，比一比。（练习六第6题）学生

4、摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？4. 按要求摆一摆。（练习六第7题）学生同桌合作，教师巡视指导。板书设计： 作业设计：观察由几个正方体摆成的长方体或正方体课 时第二课时授课时间教学目标1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。教学重点、难点重点：发展学生的空间观念。难点：体会物体的相对位置关系。探究性问题上面两个物体，从哪些面看到的图形是相同的？从哪些面看到的图形是不同的？教学准备教学过程调整与反思一、情境导入出示例3视图。提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、学习新课。

5、1.出示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2.连一连。（1）组织学生从不同的位置看一看。（2）学生在课本的34页上完成。（3）完成练一练第1题。根据直观图想象从前面、右面和上面所看到的图形。完成连线。说说自己的思考过程。3.摆一摆，画一画，比一比。（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：和例3第1幅比较两个物体，说说它们有什么相同和不同的地方。上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？（1） 完成练

6、一练第2题。 弄清三个物体在结构上的相同点和不同点想一想观察这三个物体，从哪些面看到的图形完全相同。从哪一面看到的图形不同。三、巩固练习。1.摆一摆，画一画。（练习六第9题）要从前面看到的形状不变，你打算将第3个正方体，摆在什么位置？（交流明确，摆在物体的前面和后面。）要从上面看到的形状不变，你打算将第3个正方体，摆在什么位置？（交流明确，摆在物体的上面。）2. 摆一摆，比一比。（练习六第10题）先让学生摆一摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？从哪些面看到的图形是不同的？画一画你看到的图形。3. 按要求摆一摆。（练习六第11题）学生同桌合作摆一摆，教师巡视指导。板书设计： 作业设计：练习六

7、课 时第三课时授课时间教学目标教学生尝试着画视图，进一步巩固空间观念。通过学习，培养学生借助想像和推理解决问题的能力。通过观察视图，培养学生的空间想象能力。教学重点、难点重点：通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。难点：通过观察视图，进一步发展学生的空间观念。探究性问题要使从前面看到的图形不变，可以将小正方体添在物体的什么位置？要使从上面看到的图形不变，可以将小正方体添在物体的什么位置？要使从右面看到的图形不变，可以将小正方体添在物体的什么位置？教学准备教学过程调整与反思一、复习导入：1.口算练习。（38页第12题）2.谈话：我们已经学会了“观察物体”，说说你学会了哪些知识？二、练习指导。1

8、.练习六第13题。（1）学生独立完成。（2）指名回答，集体订正。 (3)再说一说你是怎样想的。2.练习六第14题。（1）小组合作，摆一摆。（2）学生独立画一画，教师巡视指导。3.练习六第15题。（1）学生独立完成，同桌交流。（2）指名回答，集体订正。教师注意指导：从前面能看到几个正方体？是什么形状？从右面能看到几个正方体？是什么形状？4.练习六第16题。（1）学生独立审题，小组合作，摆一摆。（2）讨论：你有不同的摆法吗？5.练习六第17题。鼓励学生通过想象做出判断。对于有困难的学生，让他们用正方体照样子摆一摆，再通过观察找到答案。三、全课小结。板书设计： 作业设计：【精品文档】第 7 页从前面、右面和上面观察物体