最新He-was-in-the-kitchen说课.doc

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-dateHe-was-in-the-kitchen说课He-was-in-the-kitchen说课He was in the kitchen.说课惠农小学 陈斌霞一、说教材 本课内容是外研版新标准英语（三年级起点）五年级上册第十模块第一单元。本课主要是要教会学生谈论人或物品所处的位置。二、说学情小学五年级学生有着非常浓厚的学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，善于

2、模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲，他们已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，并且已经接触并学习了一般过去时，对此时态句型能熟练运用。并在本册的第三模块中重点学习了疑问词Where的运用，这些都将对本节课的顺利进行有所帮助。三、说教学目标1语言知识目标：全体学生能够理解kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last, hide, sofa, now。全体学生能运用kitchen, toilet, room, now。部分学生能运用living room, hide-and-seek, last, hide, sofa。

3、2语言技能目标：全体学生能运用“Where did you find?”“I found in the ”句型来询问、谈论人或物所处的位置。3情感态度目标：让学生体会学习英语的乐趣，培养学习英语的良好习惯，让学生能在实际生活中用英语，以激发学习英语的实用性和成就感。四、教学重点1. 四个房间的熟练认读和表达；2. 运用句型“Where did you find?”“I found in the ”谈论人或物所处的位置。五、教学难点 能熟练使用句型“Where did you find?”“I found in the ”谈论人或物所处的位置。六、说教法 直观演示法、情境教学法、游戏教学法七、说

4、学法 通过学生自主学习、思考探究、合作交流等方式，培养学生的自学能力、探究能力与合作意识。八、说教学过程Step 1. Warm-up1. Greetings：与学生热情打招呼。2. Guessing game：用电子白板出示谜语，请学生猜一猜（Where do you cook? Where do you sleep? Where do you wash your hands? Where do you watch TV?）通过猜谜游戏，用电子白板的“神奇墨水”功能刮出图片，教授新词kitchen, toilet, living room, bedroom, room, sofa。这个活动既

5、可以调动学生的参与积极性，又能创设情境帮助学生更好地理解记忆这些单词。3. Sing a chant：播放课文活动一的动画，请学生观看并学唱韵句。Im in the kitchen. Im in the bedroom. Im in the toilet. Im in the living room.Step 2. Presentation1.电子白板展示几张捉迷藏的图片，问学生：What are they doing? Can you guess? 待学生说出“捉迷藏”后，顺势引出“捉迷藏”的英文hide-and-seek，并讲解hide。2.老师问学生们：Do you like playi

6、ng hide-and-seek? Lets play!Step 3. Learn the text1.播放课文动画，请学生边看动画边想问题：Who is the first to be found? Who is the last to be found? 请学生在书上画出问题的答案，老师请个别学生回答，并及时反馈，对回答好的同学给予表扬，不好的给予鼓励。老师通过学生自身的经验，并通过对比讲解“first, last”。2.告诉学生，这篇课文里有一个词有另外一种含义，Can you find it? 一起来学习“now”，让学生了解“now”有两种含义：现在；好，哦。（通过让学生自己探究，培

7、养学生发现问题的能力与自学能力。）3.再次播放动画，全班同学逐句跟读课文，老师提醒学生注意模仿录音的语音语调。学生跟读有困难的句子，老师按照意群和节奏带读。4.请学生分角色朗读课文，老师给予指导与帮助。Step 4. Practice1. Quick response：在电子白板呈现问题Where did Amy find John? Where did Amy find Lingling? Where did Amy find Sam? Where did Amy find Tom? 请学生快速回答问题，利用电子白板的“隐藏”功能，快速显现问题的答案，学生在快问快答的氛围中大脑飞速运转。2.

8、 Find and say：请学生看图，两人一组模仿例句进行对话。并请部分学生展示。A: Where did you find the schoolbag? B: I found the schoolbag in the living room.Step 5. ProductionPlay a game: Room escape. 在四个房间里分别有一些物品，学生们需要按房间顺序依次用“Where did you find ?”“I found the in the ”找到所有的物品才能逃出密室，取得胜利。四个人一组，分别练习。（利用学生们喜欢做游戏的特点开展活动，极大地激发学生参与的热情，并

9、且在游戏的过程中，反复操练重点句型，通过小组合作的方式，带动不同程度的学生全员参与。）Step 6. SummaryWatch a video：请学生观看老师制作的微课视频，复习、总结本节课所学内容，并通过微课中设计的书写题来锻炼学生书写的能力，从而达到提升学生听、说、读、写的综合语言运用能力。（通过这种不同的形式，学生更能静下心来好好观看、总结。）Step 7. Homework1. 打着拍子向家人和朋友展示新学的韵句。2. 课后与小组成员继续用英语做游戏。评价与反思： 本节课我注重多媒体知识点的结合，激发学生的学习兴趣，使学生在乐中学。在设计活动时，以学生为主体，设计了不同的活动，使不同层次的学生都能得到发展。并且注重锻炼学生听、说、读、写的综合语言运用能力，以实现本节课的教学目标。板书设计： Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.Where did you find ?I found in the kitchen . toilet living room bedroom-