教育教学知识与能力.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教育教学知识与能力【精品文档】第 7 页教育教学知识与能力一、 教育基础1. 理解小学教育的基本特点。1.教育对象的特殊性：（1）小学生的身心发展（2）小学生对的发展可能性（3） 小学生的能动性和主动性2.小学教育的基础性（1）小学教育是社会发展的基础（2）小学教育是个体发展的基础（3）小学教育的课程内容具有基础性3.小学教育的义务性4.小学教育的全面性2. 掌握小学教育研究的基本方法。1.教育观察法（1）教育观察法：人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。观察法是科学教育

2、研究中使用广泛的基本研究方法。（2）教育发的观察类型：1）自然情境中的观察和实验室中的观察2）直接观察与间接观察3）参与性观察与非参与性观察（非参与性观察：实验室设置单向玻璃观察）4）结构式观察与非结构式观察2.教育调查法（1）教育调查法的类型：1）普遍调查、抽样调查和个案调查（根据调查对象的选择范围）2）现状调查、相关调查、发展调查和预测调查（根据调查内容）3） 问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法（根据调查的方法和手段）（2）教育调查的基本方法：1） 1）抽样调查法2） 2）问卷调查法-结构：封面信、指导语、问题和答案、结束语3） 3）访谈法：具有灵活、范围广、真是有效的优点3.教育试验

3、法（1）根据实验进行的场所分为实验室实验和自然实验（2）根据实验的目的分为确认性实验、探索性实验，验证性试验（3）根据实验控制的程度分为前实验、真实验、准实验（4）根据实验对象分配方法分为：单组实验、等组实验、循环实验4.教育行动研究法：在教育情境中，由教育实验者进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。（1）教育行动研究的分类：1）按照研究的侧重点，行动研究可以归纳为三种类型：行动者用科学的方法对自己的行动进行研究；行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究；行动者对自己的实践进行批判性反思。2）按照参与人员来分，行动研究

4、分为个体研究、小组研究、群体研究。（2）教育研究的实验步骤1）确定研究课题：发现教育工作中有待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。2）拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。3）实施行动研究：收集资料、拟定并实施有效的教育措施。4）进行汇总评价：汇总资料、做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮的行动研究，直至实现研究总目标。5.教育叙事研究法（1）指以叙事、讲故事的方式开展教育研究。（2）教学叙事（3）生活叙事（4）自传叙事6.个案法7.历史法8.比较法3. 掌握教师专业发展的基础知识。小学教师专业

5、标准（执行）：1.师德为先：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。2.学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。3.能力为重：把学科知识，教育理论与教育实践相结合，突出教师育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、再反思，不断提高专业能力。4.终身学习：学习先进小学教育理论，了

6、解国内外小学教育改革与发展的经验与做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展对的意识和能力，做终身学习的典范。二、 学生指导1.掌握指导小学生学习的主要方法。1.认知过程的指导：（1）观察的指导（2）注意的指导（3）思维的指导（4）记忆的指导2.非认认知过程的指导（1）情绪情感的指导（2）意志的指导3.学习方法的指导（1）学习指导的含义：简称学法指导，它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习中，逐步形成较强的自学能力。简言之，学习指导即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法的信息进行的一种反馈控制。（2）学法

7、指导的类型1）领悟式指导法2）迁移指导法3）点拨式指导法4）反馈式指导法5）较正式指导法6）对比式指导法7）兴趣式指导法8）渗透式指导法（3）学习指导的原则1）针对性原则2）整体性原则3）实践性原则4）渗透性原则（4）小学生学法指导的内容及方法1）学习计划的指导2）听课方法的指导3）复习方法的指导4）写作业方法的指导2.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。1.德育（1）小学德育的途径1）思想品德课与其他学科教学2）课外、校外活动3）劳动4）少先队活动5）班会、校会、周会、晨会6）班主任工作（2）小学德育的方法1）说服教育法2）榜样示范法3）陶冶教育法4）指导实践法（实践锻炼法）5）

8、品德评价法6）品德修养指导法2.美育（1）美育的实施途径1）通过课堂教学实施美育2）通过开展课外活动实施美育3）利用美化校园、教师环境进行美育4）通过教师的示范作用对学生进行美育（2）美育的实施方法1）教师指导法2）欣赏法3）实践活动法3.心理辅导（1）心理辅导的途径1）开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程2）开设专门的心理辅导活动课3）在各学科教学中渗透心理辅导的内容4）结合班级、少先队活动开展心理辅导5）开展面向学生的个别心理辅导活动6）开展小组辅导7）进行对学生家庭的心理辅导教育（2）心理辅导的方法1）行为改变的基本方法：强化法：又叫激励法，用来培养新的适应行为代币将立法：可使奖励的

9、数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱和”现象而使强化失效（优点）行为塑造法示范法自我控制法惩罚法2）心理辅导行为疗程系统脱敏法：1.训练来访者松弛肌肉2.建立焦虑层次（从轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次排序）3.让来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原来引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止，厌恶疗法放松疗法：松弛、安静和自然，常用的方法有渐进性肌肉松弛、自发训练、呼吸放松法、冥想放松放松、催眠放松法、生物反馈放松和瑜伽放松等。3）心理辅导的认知疗法4）心理辅导的精神分析疗法：

10、又称心理分析疗法，分析下心理治疗，是心理治疗中最主要的一种治疗方法。三、班级管理1.掌握小学班级管理的基本方法。1.调查研究法：访问、开座谈会、问卷等具体方式2.目标管理法3.情境感染法4.规范制约法5.舆论影响法6.心理疏导法：心理换位法、宣泄疏导法、认知疏导法7.行为训练法2.掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。四、学科知识1.掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。数学总体目标1. 只是技能（1） 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。（2） 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

11、（3） 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。（4） 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决见到问题的数学活动经验。2. 数学思考（1） 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽空思维。（2） 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。（3） 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。（4） 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。3. 问题解决（1） 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知

12、识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。（2） 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发现创新意识。（3） 学会与他人合作交流。（4） 初步形成评价与反思的意识。4. 情感态度（1） 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。（2） 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼客服困难的意志，建立自信心。（3） 体会数学的特点，了解数学的价值。（4） 养成认证勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。五、教学设计1.掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。1.教案设计的基本内容（1）课题（2）教学目标：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标（3）课型、课时（4）教学内容：写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚。（5）教学重点和难点（6）教学方法（7）教具（8）教学过程（时整个教案的核心和主体）（9）作业布置（10）板书设计六、教学实施1.掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。1.直接教学策略（讲授法）（1） 特征：1）面向全体学生实施教学2）围绕一个明确的主题组织教学3）提供详细、的反复的复习4）采用“小步子”原则呈现材料5）学生需要进行一定的练习（2）程序1）日常复习与检查2）呈现与组织新内容3）指导学生练习4）反馈与纠正2.自主性教学策略3.共同解决教学策略2.掌握小学课堂教学总结的基本方法。