“本色教育”――回归学校本色.pdf

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1、“本色教育”回归学校本色教育的传承与发展，教育的本色与特色，这两大问题在今天的中国已经成为人们共同关注的焦点。素质教育怎样稳步实施，学校教育怎样稳健发展这一系列的问题将教育置于一个“再出发”的境地。这个时候，我们惟有追溯至教育的原点，重新认识教育、思考教育，才能理解教育的使命。在进行了一番深刻的思考之后，我校坚定地提出：教育应遵从其自身的规律，以人为本，以素质为重，以“本色”的教育培养“出色”的学生。“本色教育”的理论探索认清“本色学生”和“本色教师”的内涵品质辞海对本色的定义是：本来面貌。在思想上，本色来自道家的自然归真思想，老子所谓的“道可道，非常道”即指自然归属，特指一种本能和天然的属性

2、。引申来讲，本色就是不虚假、 不浮夸、 不刻意雕琢、 不自作矫情， 是原汁、原味、 原色。 那么， 什么又是本色教育？本色教育本在何处？我们都知道，学生和教师是教育的双主体，为了探寻教育的本色，要先认识清楚“本色学生”和“本色教师”都应当具备什么样的品质。“本色学生”应该具备的内涵品质包括 4 点：1.“本色学生”是主动的学习者。这是一个学生的首要身份。作为学生，学习是其在学校的主要活动， “本色教育”就是要让学生成为自发的学习者，即基于一种内在的为了求知、为了解惑的动机，而孜孜不倦地学习。2.“本色学生”也是积极的创造者。因为“本色教育”绝不是只告诉孩子过去的知识和经验，让他们单纯地去模仿，

3、而是在充分尊重自然、尊重科学的前提下，鼓励孩子放飞思维，勇于改革，大胆创新。3.“本色学生”同时是个性的挥洒者。因为孩子的性格或沉稳、或敏捷，或张扬、或内敛，或活泼、或开朗， “本色教育”应当尊重差异，让每个学生都能体验到自身的优势和价值，都能成为与众不同的个体，成为个性的挥洒者。4.“本色学生”还应当是幸福的生活者。童年是生命交响曲中最欢快、最具幻想的乐章，游戏、同伴、与大自然的接触不可或缺。贯彻实施本色教育，就必须给学生一个幸福的童年，让孩子们在属于他们的空间里自由翱翔，快乐成才，成为一名幸福的生活者。“本色教师”应该具备的内涵品质包括 3 点：1.“本色教师”手执授业之鞭，应该做到精艺。

4、原因在于教师的职责很多，但“传道、授业、解惑”却是亘古不变的本色。无论哪个时代，教学水平都是衡量教师水平的最重要的标尺。提高教学水平，理应做到精艺执教。2.“本色教师”心怀爱生情结，应该做到博爱。教师发自内心地爱学生，不仅要爱成绩好、爱听话的孩子，也要爱成绩欠佳、调皮的孩子，由此教师才能真正领会什么是因材施教。3.“本色教师”身负育人使命，应该做到尚德。所谓学高为师，身正为范，教师的人格魅力、姿仪风范和道德修养，无不影响人格处于发育之中的学生。进行“本色教育” ，教师就必须时刻注意和反思自己的一言一行，以高尚的师德承载起全面育人的使命。那么， “本色教育”在学校中该如何实现呢？“本色教育”的实

5、现，其作用点体现在学校的方方面面，包括教学、教研、教育评价、学校管理等。具体来说， “本色教育”的教学，追求实效； “本色教育”的教研，服务教学； “本色教育”的学校管理，以人为本； “本色教育”的教育评价，容忍差异。而其终极目标都是为了实现“本色学校” 。“本色教育”的理念一经提出，我校就着手在教学的实践中进行推广和践行。 在当前的研究阶段， 我们主要是以 “本色教学”切入，历练“本色教师” ，重在“本色学生”的培养，从而推进“本色学校”的建设。“本色教育”的实施举措寻觅“本色教育”的发展内涵1.尊重“学生本色” ，做学习的主人学生是学校中最具活力的元素，他们具有质朴、自然、发展的本色，学校

6、教育的目的就是要维护他们的本色。正像一棵树， 虽灌溉施肥， 却不剪枝去叶， 告诉他们生长的方向，他们自己依然会向上伸展，枝繁叶茂。在对学生的“本色教育”中，结合我校的实际，我们实施了以下具体措施：“积土而为山，积水而为海” ，只有让学生扎扎实实地学习，认认真真地训练，实实在在地提高，才能将学生培养成学习的主人。 如我校在语文学习中， 从低年级的写好字、填写读书卡，到中年级的词句百花园、成语故事摘抄，再到高年级的每日素材库，一本本装帧精美的学生习作本记录着孩子们学习成长的足迹。学校基于需要，开展专项训练，其重点放在学生口头表达能力的培养上。因为口头表达能力的培养既是社会的需要，也是实现个人价值的

7、需要。为此，我校在各学科教学中开展了对学生口语表达能力的专项训练，并总结出了“抓住过渡比较说，紧扣问题启发说，凭借图表分析说，扩展运用自由说，创设情境让学生想说，教给方法让学生会说，持之以恒让学生习惯说”等行之有效的方式方法，效果显著。“本色教育”注重全面发展，谋求孩子幸福童年。在我校， 孩子们不仅沉浸于知识的海洋， 更沐浴着艺术的春风。以金帆合唱团为特色发展的艺术教育，带动美术、书法、科技、体育、环境教育等特色项目的发展，给孩子们的发展提供了广阔的空间，在这种和谐、自由的学习环境下，学生们的能力得到全面提升，同时也享受着属于他们自己幸福的童年。2.历练“教师本色” ，促进教师成长教师的发展是

8、教育改革的原动力。为了促进教师的发展，提高教师的专业化水平，使其达到“本色教师”的高度，学校围绕 “以课题研究为载体， 以校本培训为重点， 分层要求、分类指导、名师引路、合作提高”的教师队伍建设思路，不遗余力地为他们的成长创造条件，让更多的教师在学校发展中展示自己的人生智慧，实现人生价值和美好理想。我们采取了以下具体措施：让名师引领教师发展。学校通过举行拜师活动、签订导师带教协议、建立青年教师培养研究专题等措施，有重点地培养青年教师；通过请专家指导培养特色教师和市、区、校级骨干教师；开展优秀教师教育教学思想研讨会，总结经验,及时推广。让课题推动教师进步。我校坚持将课题研究与教学工作紧密结合，

9、培养 “问题即课题， 教学即研究” 的工作习惯，教师根据学校立项课题，结合自身特点，自愿加入课题组；学校根据实际，设立专门的研究工作室，供课题组成员集体学习、交流、研讨，如跟进式教研、精品教学课例研究、教师带题授课等。通过合作完善教师技能。学校建立了教师月末论坛，通过论坛倡导教师学术交流、研讨、反思，由此，教师的思维经过了“初期认识分歧研究中形成共识操作中彰显个性”的过程。这正体现了“本色教学”与创新教学是相辅相成的理念。让机制促进教师成长。我校制定了严格的市区校级骨干教师的考核评价、奖励办法，促使教师在竞争中完善发展自我。我们要求学科带头人要有专门的研究课题，并将其成果运用于教育教学实践。学

10、科带头人的辐射作用，带动了教师队伍的梯队建设。学校对每学年教育教学取得成绩的教师都给予表扬、奖励，发挥榜样的作用，引领教师群体在竞争中不断进取。可以说，正是这一系列的具体措施，铸就了一支训练有素的教师队伍。3.回归“学科本色” ，还课程原味新课程改革提倡课程整合，然而整合中，却出现了一批“四不像” 的课程。 语文课没有语文味， 数学课没有数学味，看似热闹， 实际效果甚微。 在这种情况下， 回归 “学科本色” ，还课程原味也就越发显得重要起来。在“学校本色”教育的推进中，我们主要从以下两方面入手：深思熟虑，追问学科真谛。学校要求各个任课教师都要敢于追问本学科的真谛。以语文为例，何为语文？叶圣陶先

11、生给出了明确的定义： “口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。 ” ，故此，语文就是要训练学生听说读写的能力。推行“本色语文” ，就是要凸显语文学科的特点，把握“纯真、诗意、想象、体验、创造”的语文学科要素，牢牢抓住“字、词、句、段、篇；听、说、读、写、思”的语文学科特征，扎扎实实地学习语文基础知识，有条不紊地进行语文训练，切实提升学生的语文素养。研读教材，领会教材精髓。回归学科本色，让每一门学科都能上出这门课的原汁原味，这就要求教师对教材有高妙的解读能力和还原能力， 能将教材中呈现的情境、 知识点、重点、难点、练习，分层次、有效地动态呈现。为实现这一目标，我们动员全校的数学教师梳

12、理出一至六年级数学教材知识系统图表，涵盖了每一课的教学目标、教学重点、教学难点、前期知识基础和后续学习内容以及易错点 5 大主题。这本沉甸甸的大书凝聚着我们全体数学老师的辛劳和智慧。有了这本宝典，新教师也能快速地把握教材，顺利地开展教学。4.推行教学本色，以“实”求“质”一些教师对新课程理念和对教学方法的掌握，只关注形式和表面，一味地追求“自主、探索、发现”等，忽视实效和本质，以致在实施过程中常常会感到茫然与困惑，甚至从一个极端滑向另一个极端， 不利于学生的发展。 因此， 在 “本色教育”的实践中，我校提倡要回归课堂本色，以“实”求“质” ，其具体操作包括以下 5 个“实” ：教学目标求实。避

13、免空洞、浮泛，把每一堂课，每一教学阶段的目标具体化，明确说明学生在心理和行为层面上的各种变化。教学内容充实。紧密围绕教学目标设计内容，充分利用各种教学资源，设置与本课的教学目的相关联的信息；既立足于教材自身资源的挖掘与使用，又适当与课外资源相融合。教学方法切实。教学方法的选择也要以目标为导向，各种策略、手段都要有的放矢，特别是要合理使用现代化教育技术手段，坚持技术以人为本，以服务教学为本。教学过程平实。针对当前课改过程中出现的过于花哨、形式化的现象，我们要求教师教学过程要做到力求平实、深入，不在无谓的环节上浪费时间；做到让学生当堂认识、当堂训练、当堂巩固，并强调给学生充分的独立思考的时间和充分交流的时间。教学评价真实。我们要求教师对于学生的回答和表现给出具体、中肯的评价，能够客观体现学生的实际水平，既要肯定优点，更要指出不足之处，鼓励学生互相学习，取长补短。对“本色教育”的研究，我校才刚刚起步。我们坚信，只要沿着“本色教育”的路一直走下去，就一定能找到教育的真正意义将学校打造成为一个本色的学校，即一个书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇的学校。（作者单位：北京市西城区展览路第一小学）编辑 朱桂英