小学数学北师大版三年级下册四-千克、克、吨《有多重》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学北师大版三年级下册四-千克、克、吨有多重比赛获奖教案优质课公开课优秀教案【精品文档】第 5 页小学数学北师大版三年级下册四千克、克、吨有多重比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1、通过操作活动,使学生初步建立“1千克”的质量观念。2、培养学生的感知、辨别、统计能力。3、帮助学生进一步体验运用所学知识解决生活问题。2学情分析千克对于小学生来说是个全新的质量概念,根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验,在课堂设计中,通过猜、掂、比、称等实践活动,让学生看一看、说一说、做一做,强调多种感官的参与,使学生从不同的角度建立1千克的质量概念。第

2、一,使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点,也是教学中的难点。为此课前为学生准备好充分的感知材料,除必要的教具外,还要为学生提供质量不同的水果(苹果和桔子),1袋精盐等。让学生亲自动手掂一掂,称一称,使学生感受到1千克大约有多重,从而初步形成1千克的质量观念。第二,充分发挥学生的主体作用,提供学生参与的机会,使学生认识到重量相等的物体,数量不一定相等。第三,通过学生自己的实际活动,让学生亲自看一看、掂一掂、称一称、估一估,知道千克是一个较大的质量单位。总之,在教学过程中,充分利用实物,调动学生多种感官参与教学活动,反复感知质量单位。3重点难点教学重点:建立“千克”的质量观念。教学难点:准确

3、理解1千克的质量单位,并能解决有关实际问题。4教学过程4.1认识克与千克4.1.1教学活动活动1【导入】情景导入今天,张老师为大家学习准备了两件大小一样的东西(一袋5千克的大米,一袋一千克棉花),谁愿意帮我们拿进来,一次拿一袋就行。活动2【导入】激趣出示大米的照片。这就是刚才拿进来的那袋米,你们谁知道它到底有多重呢?你们怎么知道的?活动3【导入】引出新课对了,看商品的标签可以知道商品的轻重,上周张老师请你们去超市调查了一些物品的净含量,有的同学还带来了包装,请同学们看一看,这几位同学的表格。2、张老师也去进行了调查,(出图)并绘制成了统计表,通过看统计表,你都知道了哪些信息?3、在统计表中经常

4、出现的g与kg到底是什么呢?就像“米和厘米”是长度单位一样,刚才你们所读到的“克,千克”就是国际上所统一使用的质量单位。(板书:克和千克)小结:今天我们就来重点学习“千克”,它是较大的质量单位。(板书:千克) 它还可以用字母表示“kg”(板书:kg)活动4【讲授】认识“1千克”(1)、初步感知1千克。质疑:到底1千克有多重呢?请在老师为你们准备的的东西里面找一找1千克的物品,那组先找到就先坐好,看那组最快。那组来汇报一下你找到的1千克重的物品是什么?你们想不想感受一下1千克的物体呀!下面就以小组为单位活动。活动建议:1、每人闭上眼睛掂一掂,并记住这种感受。2、组内交流一下你的感受。3、相邻的两

5、个组之间交换不同的物品,再次感受。同学们掂完之后有什么感受,能说给大家听听吗?看来不同的人对1千克的感受也是不一样的。(2)通过猜测进一步感知1千克刚才大家都感受过了1千克,知道了1千克大概有多重,那么我这里有三袋米,(出示三袋0.5千克、1千克、4千克)三位拿米的同学,你们自己看一看,猜一猜,谁觉得自己拿的是1千克的米。为什么?揭秘,露出标志(引导学生看包装袋上标注的1千克) 这袋米的重量是1千克,请你用眼睛看一看,记住1千克大米大概有多少!(3)估计1千克 出示1个桔子,质疑:这个桔子比1千克多,还是比1千克少呢?那你们估计一下1千克的桔子大概有多少呀?教师根据学生的回答,选择一种放入袋中

6、。下面咱们做一个小游戏,请你闭上眼睛,左手拿一袋米,右手拿着刚才同学们估计的1千克桔子,请你大声的告诉大家重了还是轻了。提着1千克的桔子问:这到底是不是1千克的桔子呢?我们怎样来验证呀?生:用秤来称一称。(4)、认识秤,验证1千克。(15分钟)质疑:你们在哪里见过什么样的秤呀?老师今天给你们带来了很多种的秤,你们看:课件根据物体的轻重选择不同的秤。像我们秤桔子经常用到的就是这种秤。介绍 “台秤”同学们观察一下,台称是由什么组成的?活动5【活动】认识秤我们称物品时,把物品放在称盘里,看指针对着几,就是几千克。提问:指针对着1是几千克?指着2呢?5呢?师验证,把桔子放到秤上,如果多了怎么办?少了呢

7、?数一数,记住12个左右就是1千克,看来刚才*的估计还是挺准的。介绍“弹簧秤”在生活中,除了经常用到台秤,我们还经常用到这种秤。出示弹簧秤,谁知道他叫什么名字?你会用么?演示第一点:秤东西的时候,手不要碰东西,物体离开桌面。第二点:演示指针的读法(5)、通过动手秤多次体验1千克,从老师提供多种物品中选择。活动建议: 第一步:估计所称物品的1千克大概有多少?第二步:用秤验证是不是准确。第三步:调整物品使指针对准1千克。第四步:数数。说明:相同的时间内,比一比那一组称的1千克的物品种类最多。(5)、通过动手秤多次体验1千克,从老师提供多种物品中选择。活动建议: 第一步:估计所称物品的1千克大概有多

8、少?第二步:用秤验证是不是准确。第三步:调整物品使指针对准1千克。第四步:数数。说明:相同的时间内,比一比那一组称的1千克的物品种类最多。质疑: 为什么两个称苹果的小组称的同样是一千克苹果,但个数不一样呢?为什么1千克的桔子大概12个左右,而1千克的苹果却是6个左右呢?引导:在生活中,在买东西的时候,人们凭着经验通过数数就能估计出物品的质量。比如:1千克的鸡蛋大概是13个左右。活动6【活动】感知几千克质疑:刚才通过各种活动我们知道了1千克的物品有多重。像1袋盐就是1千克,那两袋盐呢?有几个1千克?3袋呢?好了,谁能说说5千克里有几袋盐呀?5千克里有几个1千克?比1千克怎样?课件脑筋急转弯(1)、6千克棉花和7千克铁哪个轻?(2)、3千克铁和4千克棉花哪个轻?(3)、1千克铁和1千克棉花哪个重?活动7【练习】分层练习请打开书P61,今天我们学习的就是千克的认识,请你用笔把重要的话画下来。书P62(学生自己看书后师出示课件图像)西瓜(5)千克。 追问:为什么是5千克?西红柿(3)千克 追问:你是怎么看的?在生活中经常看到这样的情景,巧手洗涤灵送500克,卖多少送多少呢?那一瓶是送的呢?