公司培训学习总结【培训学习总结】.docx

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1、公司培训学习总结【培训学习总结】 公司培训学习总结【培训学习总结】 通过一个假期漫长的网上培训与学习，我收获很多，我深感作为一名基层英语教师，应当更加坚定历史使命，更加信心百倍的投入到新时代要求下的教育教学改革实践的大潮之中，接受新理念的洗礼，接受新的教学模式的突变，接受新的师生关系的变革。 首先，通过观摩网络学习视频与讲座，我意识到围绕课程改革，扎实有序地开展教育教学活动的重要性和紧迫感。结合我校的英语教学的实际情况，我们年轻一代教师应当就发挥集体教研的优势，积极互助，不断尝试和探索出适合我校英语教学改革的新思路、新方法。以英语实际教育教学中存在的问题作为突破口，以校本课程的开发和课堂教学改

2、革为契机，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。 其次，我认为更过的培训与学习传递给我们的是如何更加有效地实施正确的初中英语教学策略，如小组合作学习。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。 合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。 当然在小组合作学习的实

3、践中，我也十分困惑或，希望能更好地解决好以下几个方面： 1、如何合理分组。要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组成员的组成根据小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力而分。小组的组成应由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，每学期调整一次。 2、有效地开展活动。课中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。初中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材

4、。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。如我在教学MyTrip时，要求学习小组结合自己的旅行经历，共同编出一段介绍自己旅行的小短文，并从去了哪里，玩的内容，交通方式等方面来介绍。学生们都很积极参与到讨论中来，效果很不错。 3、建立科学的评价机制。有了小组合作，就少不了评价。评价能使学生的努力得到充分得肯定，并激发他们学习的潜能，所以评价不能少。在小组评价时要对个人合作学习的参与度、积极性和独创性等作出恰当的评价，这样可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，以调动每个学生参与的积极性，打消个别学生依赖别人完成学习任务的思想。 总

5、之，我想作为基层教师，我们尤其要不断更新教学观念，结合教学实际，努力探索出适合自己的小组合作学习教学模式，不断提高小组学习的有效性和高效性，让小组合作学习在课堂教学中真正有效、高效。 再次，在观看了陈芳老师的有关“初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析”的专题讲座，我深入理解了有效的教学活动设置时所应包含的几大要素。 (一)Purpose：即活动所要达到的目标 活动目标制定得是否准确和清晰，直接影响着活动实施的过程和最终的效果。如在九年级英语第二单元SectionA的对话导入环节，我设计了让学生通过观看简笔画来描述图中人物过去和现在的差别，并给出相关提示信息：(have)longhairVSs

6、horthair;(be)shyVSoutgoing;(like)playingsportsVSkeepquiet等等，并请尽可能多的学生积极发言，搜集每个学生有价值有新意的的语句来丰富原来的信息量。这样将学生的成果拿来共享，激发了学生的学习热情和学习的主动性。同时叫我理想的实现了本节课的教学目标“学会使用“usedtodo”表达口头作文，并强化了过去式与现在时态的对比使用效果。 (二)Skills：活动所侧重训练的某一项或某几项技能 英语技能主要包括听、说、读、写这四项。活动侧重训练的，可能是其中的一项技能，比如单纯的听力技能或阅读技能，但有的时候，活动也可能涉及到几项技能，比如听和说的技能

7、的结合。例如我在阅读教学实践中，十分注重让学生掌握基本的有效地阅读技巧，注重让学生敢于发表不同见解，尤其是在设计任务型阅读教学中“翻译语句”等相关问题时，积极引导不同层次的学生试结合上下文语境翻译，最后让学生选择出公认的符合汉语语言习惯的翻译，从而逐渐体会这类问题的最佳解决方案。例如：九年级英语第三单元最后的大阅读理解时，我让多位学生试翻译Parentswontallowteenagerstopracticehobbiesasmuchastheywant.的汉语意思，最终达成共识“父母们不允许(我们)青少年随心所欲的实践(我们的)爱好” (三)Level：活动的难度 因为学生自身水平的差异，所以活动的难度相应地也要有所贴近和调整，使之契合学生的实际水平和接受程度。如果学生整体水平偏高，活动的难度可以设计得稍高一点;如果学生接受程度偏低，则应该适当降低活动的难度。再以口头作文为例，很多学生只能一对一的翻译成独立意义的英文句子，却不能形成语序较为流畅、联系较为紧密的通篇文章，那么就应当因材施教，因人而异的降低或加深任务的难易程度，从而实现每个层次的学生各取所需，各有所成。 第 5 页 共 5 页