《父亲的菜园》语文教学设计.docx

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1、父亲的菜园语文教学设计父亲的菜园语文教学设计 作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的父亲的菜园语文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 父亲的菜园语文教学设计1 学习目标 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。 3、积累并学习描写人物言行的语句。 课前准备 1、文字幻灯片。 2、补充阅读材料。 A案 第一课时 读题设疑，整体感知 1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？ 2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 初步阅

2、读，读通课文 1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。 2、出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 3、说说课文主要写了件什么事。 研读，体会人物精神 1、默读课文，思考为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条原因。 2、小组内交流。 3、全班交流： a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 b、当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 c、为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 4、在

3、同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹） 5。父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。 探究写法 1。作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写

4、人物的言行） 2。拓展阅读两根指头的声音。 附录 两根指头的声音 包利民 黎枫是一个高中生，我第一次看见他的时候，他正打着响指，声音清脆悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我吃惊的是，他的右手仅有两根指头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！ 当我们成为朋友后，我渐渐地了解到他的一些情况。9岁那年，他因顽皮触碰到高压线，从此失去了左臂和右手的.3根手指。开始的时候，他万念俱灰，年少的他心中充满了绝望。后来在父母及老师的开导下，他才渐渐平复下来。 有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母打算带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高兴。可第二天他又不快乐了，父亲问他

5、原因，他说：“他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？” 父亲看着他的眼睛说：“两根指头也可以鼓掌呀！”那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。 有一次他和同学们讨论理想，大家异常激动，有个同学站起来，两手握紧拳头大声说：“我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！”黎枫的眼睛黯淡了，他的理想也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。 回到家中，他一直闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，默默注视了他一会便转身向门外走。忽然，一枚硬币从母亲手中落到了地上，发出清脆的声响。他忙跑过去，把那枚硬币拾起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：“孩子，你看

6、，拾起钱两根手指就足够了！”他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。 他对我说：“从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！” 再一次看见黎枫的时候，他正用两根手指熟练地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉！ B案 导入新课，激发阅读兴趣 （板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 出示自读提纲 1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。 2、说说课文写了一件什么事。 3、在父亲开垦

7、菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。 小组内交流自读提纲中的2、3题 全班交流，体会人物精神 1、师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。 a、第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 b、第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。 c、第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。 2、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳

8、，为了理想竭尽全力地付出等） 积累语言 选择你最受感动的语段摘抄下来。 父亲的菜园语文教学设计2 教材分析： 这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。 教学目标： 1、认识8个生字及部分新词。 2、有感情地朗读课文。 3、积累并学习描写人物言行的语句。 4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受

9、并学习父亲的勤劳与执着。 教学重难点： 引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市的学生来说是教学上的难点。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发阅读兴趣 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 二、根据自读提示读课文 1、自由轻声读课文，练习读正确，读流利。 2、说说课文写了一件什么事。 3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动？把这样的语段画出来，并在空白处批注。 三、全班交流，体会人物的精

10、神品质 师：为了把“贫瘠的土地”变成“翡翠似的菜园”，父亲都做了些什么？ 预设： 交流一：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” （开辟新菜园是非常困难的，因此我们当时的神情是“诧异”，是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊！） 交流二：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一担柴草回家来。 (父亲起早贪黑地劳动，一干就是一星期呀！我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚韧不拔的品质不用我多说了！) 交流三：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 (一个“丢”字，一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园，尽管现在下着暴雨，他

11、也要出去看一看。可见，他对这块菜园是如此地热爱。) 交流四：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 (多么顽强的父亲呀！双肩红肿，脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园，却冲不垮父亲的决心！) 交流五：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！” (父亲很自信。只要认准目标，不懈的努力，一定会成功的。) 交流六：春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片

12、荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 同学们，作者这里有一个字用的非常好，“翻”，你们觉得这一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父亲的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦） 那这一“翻”又为以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父亲菜园的更好的收成） 四、探讨课题的含义 师：现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?（师在题目上打个问号） 预设： 这块土地倾注了父亲的爱。 这块菜园全是父亲的付出。 父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园 正是因为父亲的精心侍候，才使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲，也许这个菜园根本就不会出现。 五、总结课文，情感升华 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等) 六、布置作业 积累语言选择你最受感动的语句抄下来、 板书设计： 28*父亲的菜园 每天早出晚归不怕苦 暴雨过后重建不气馁 丰收之后肥地不只顾眼前 6