[一年级下册数学辅导]一年级上册数学辅导.pdf

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1、 一年级下册数学辅导一年级下册数学辅导 一年级上册数学辅导一年级上册数学辅导一年级上册数学辅导一:一年级上册数学复习计划一、学生情况分析大部分学生对本学期的学习任务基本完成。但个别学生因注意力和学习主动性等问题，而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，十以内的数都要通过数手指来完成，二十以内的进位加法对他们来说就更束手无策了。还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很少有做完题检查的习惯。二、复习的主要内容 1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 0一年级上册数学辅导二:人教版小学一年级数学上册教学

2、课件人教版小学一年级数学上册教学课件：加法人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第 23 页例题及“做做”，完成练习三的第 13 题。 1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算 5 以内数的加法。 2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。一、复习旧知 1.看图说数字。 2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么生 1：我看了小熊在打鼓。生 2：我看到了 5 只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。生 3：我还看到一只小鸟在喊。师：这只小鸟说了些什么呢教师领读，学生读：一二三四五”。 一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打

3、开“你看到了什么”这一话题，第 1页 共 4页学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知 1.引题。师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化(老师反复操作活动片，如右图)生 1：小狗和小猫赶上了小兔。生 2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生 3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。师：同学们观察得真仔细! 1 只小兔和 2 只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。它们合起来有几只生：它们合

4、起来有 3 只。师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗揭示课题：今天我们来认识它。 (板书：加法) 通过演示，学生发现“1 只小兔和 2 只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有 3 只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。 2.直观演示，感知含义。师：1 只小兔和 2 只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来生 1：1 和 2 加起来等于 3。师：同学真聪明!在数学上，1 和 2 加起来，用“+”表示，等于 3，用“=3”表示。板书： 1 + 2 = 3加号 等号读作：1 加 2 等于 3。第 2页 共 4页教师领读，学生

5、读。师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们生 1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。生 2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。师：同学们的想法形象又神奇。 学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。 3.观察画面，体会含义。让学生看书上气球图。师：谁来说说这幅图的意思生：3 只红气球，1 只蓝气球，合起来有 4 只气球。师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。根据回答板书：3+1=4。让学生读

6、一遍算式。 反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。 4.发散联想，理解含义。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。生 1：我妈妈给我买回 1 个本子，我爸爸又给我买回 2 个本子，我一共有 3个本子，1+2=3。生 2：我们家有 2 个大人，1 个小孩，一共有 3 个人，2+1=3。生 3：我们学校一年级有 3 个班在二楼，1 个班在三楼，一年级一共有 4 个班，3+1=4。生 4：我们教室讲台上面有 1 盏灯，我们座位上面有 4 盏灯，一共有 5 盏灯，1+4=5。第 3页 共 4页 从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。三、巩固提高 1.动手操作。 (1)第 23 页“做一做”。学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。 (2)看算式，摆小棒。 2+1 1+1 2+2教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。第 4页 共 4页