例析开放型试题的类型及应对策略.pdf

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1、例析开放型试题的类型及应对策略全日制义务教育物理课程标准要求我们要“重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养” 。新课程改革后出现的“开放性试题”就是以培养学生的创新能力为宗旨的认知性物理问题。它具有“情境新颖,内含丰富” 、 “条件不完备,所求指向不明确” 、 “解法不唯一,途径多样化” 、 “答案不固定,结论多元化”等多种特点;具有不同知识基础和能力水平的学生,通过独立分析和思考,所提出的问题,获得的解题途径,或在解题过程中建立的新的认知结构等都会不同,具有较强的甄别功能。因此,开放性试题成了近年来各地中考物理试卷的热点题型。现就开放性试题的类型及其应对策略归类分析

2、,供大家参考。1、情境开放型这类问题的情境虽然在日常生活中常见,但其中包含许多不确定的因素。问题的情境有的通过图形或图象等方式给出,让大家通过认真观察分析挖掘出解题所需的条件,有的是让大家想象出问题的情境,判断所给结论的正确性。可见,提高观察能力、想象能力和分析问题的能力是解答这类题的关键。例 1 如图-1 所示,为足球场上的一组精彩镜头:运动员甲用脚踢球,运动员乙用头顶球,守门员丙用手接球的三种情况中,足球的运动状态各发生了怎样的变化?分析解物体运动状态的变化有三种情形:一是物体运动速度的大小发生变化(物体由运动变为静止或由静止变为运动,由快到慢或由慢到快;二是物体的运动方向发生改变;三是物

3、体运动速度的大小和方向都发生改变。点评情景开放题能培养学生的观察能力、分析推理能力和语言表达能力。 由于所选情境贴近生活,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念。2、条件开放型这类题所提供的解题条件乍一看是不完备的,或满足结论的条件不唯一。 所缺的条件可能隐含在题目的语言叙述中,也可能隐含在所给的图形或图象中,还可能要凭学生的生活经验补充一些合理的条件或进行估算。 这就要求学生既要掌握挖掘隐含条件的基本策略,又要注意观察生活、 生产和自然现象,博览群书,不断拓展知识面。例 2 一位中学生双脚站立在水平地面上,他对水平地面的压力和压强值最接近于下面哪组数据?()A.50 N,103PaB

4、.50 N,lO4 PaC.500 N,lO3aD.500 N,104 Pa分析解 根据可知,要求中学生对水平地面的压力和压强,必须知道他的体重和鞋底与地面的接触面积,而这些数据要来自学生对生活的观察和体验,要具有一定的估算能力。 普通中学生的质量一般为 50kg 左右,一只脚与地面的接触面积约为 10cm25 cm=250cm2,所以双脚与地面的接触面积约为500cm2,若取 g=10N/kg,则中学生对地面的压强为,答案应选 D。点评中学物理有许多估算题,相关数据的获得是建立在学生对自然、生活、生产和科学技术应用的观察和思考的基础之上的。所以,学生应主动参加社会实践活动,养成善于观察、关于

5、思考、理论联系实际的好习惯。3、过程开放型这类题的特点是是:包含多个物理过程,或可能出现多种物理现象,解答过程灵活多样,但结论往往是唯一的。解答时首先要弄清有几个物理过程和可能会出现哪些现象,然后构建合理的物理模型、选择恰当的物理原理或公式进行求解。例 3 如图-2 所示,是观察凸透镜成像实验的示意图。 当把烛焰放在 a 点时,成像在 b 点;当把烛焰放在 b 点时,成像在 c点,则凸透镜的位置应该在()A.c 点右侧 B.bc 之间C.ab 之间 D.a 点左侧分析解 本题最好用假设推理的方法求解。若凸透镜的位置在c点右侧,则烛焰在a或b时所成的像均为同侧,按成像规律应为放大虚像,像距大于物

6、距,即应在物点的左侧,不合图意。若在 b、c 之间,则烛焰在 b 点能成两侧实像,在 a 点也能成两侧实像,也不合图意.若在 a、b 之间,则烛焰在 a 点成两侧实像,此时 u、均大于凸透镜的焦距,因此当烛焰位于 b 点时,根据光路的可逆性应成像于 a 处,同样不合图意。 当凸透镜在a 点左侧时,烛焰在 a 或 b 都成同侧正立、放大的像,且物距越大,像距也越大,满足图意。应选答案 D。4、策略开放型是指问题解决的思路和方法有多种,能殊途归一。 大家在平时的学习过程中,只有善于总结常用的解题思想方法,养成从多种方法中选取最佳方案的习惯去解决问题,在新情境下分析解决实际问题的能力才能提高,创造性

7、思维才能得到发展。例 4 一个铝球的体积为 400cm3,质量为 810g。问:(1)该球是空心还是实心的?(2)如果是空心的,空心部分的体积是多大?(2.7103kg/m3)分析解 本题的解法较多,可以从质量、体积和密度三角度去思考分析。 由于题中 m、V、三个量已知,可用“假设比较法”分析求解。即用其中的两个量求出第三个量,再与给定的第三个量进行比较,便可得到结果。方法一:比较密度法。根据题中球的质量和体积,可求出铝球的实际密度,可见该球是空心的。其空心部分体积的求法可参考“方法二”或“方法三” 。方法二:比较质量。假定此球是实心的,那么这个铝球的质量应为,可见该球是空心的。若将空心部分填

8、满铝,这部分铝的质量 ,则空心部分的体积为。方法三:比较体积。假设此球是实心的,根据题中质量和密度的数值,求出此球的实际体积应为,可见该球是空心的。空心部分的体积为。点评比较上述三种解法不难发现,求解“空心”部分体积的大小,第三种方法最简捷。 类似的问题,在我们今后的学习、 生活和生产中会经常遇到,完成某一任务的途径和方案往往有多种,其付出的代价和效果往往也不同。 但只要树立了经济意识、效率意识,就能实现花最少的钱,办更多更好的事。5、结论开放型这类题的特点是:在给定的条件下结论不唯一。 求解时依据的物理原理不同,或采用的思想方法不同,往往能得出不同的结论。大家只有善于发散思维,才能从容应对。

9、例 5 某中学体育馆篮球场的水泥地面上铺了一张很大的毛地毯,用以表演文艺节目。现根据节目要求,要把毛地毯向前移动 2 m,小王等几名同学拉起毛地毯的一边,费了较大力气才把它拉到前面。 请你结合所学的物理知识,回答下面两个问题:(1)毛地毯很难被拉动的主要原因是什么?(2)请你想想。还有什么办法可以移动毛地毯?(不借助器械,请设计两个简易可行的方案。可用文字或示意图说明。)分析解(1)常见的毛地毯一般都比较厚,重量较大,表面又粗糙。 所以毛地毯很难被拉动的主要原因是:毛地毯与水泥地面之间的摩擦力很大。(2)根据题目的要求,要不使用器材而轻易地移动地毯,可采取如下两种方法:将毛地毯卷起来利用滚动的

10、办法移动;采用如图-3 所示的办法,掀起毛地毯远离目的地的一边,然后不断抖动毛地毯,让其折成“波浪形”使之前移,直到到达目的地为止。要注意的是:不管采用什么办法,都不能把毛地毯分割后再移动。点评这道题很有创意,学生只有具备了丰富的生活经验,和灵活运用知识分析解决实际问题的能力,才能顺利完成。 所以,大家在平时的学习过程中,既要善于动脑,又要善于动手,不断提高自己的实际操作能力。从以上几例可以看出,开放型试题的出现给传统的物理习题学习带来了强烈的冲击,只有抓住该类题型的特点,掌握相应的求解策略,具有较强的综合分析问题的能力和创新能力,才能灵活应对。愿大家加强研究,不断积累分析解决新问题的经验和技巧,真正走出“题海战术”的误区,取得更优异的成绩。