初中班主任班级管理策略思考与探析优秀科研论文报告.docx

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1、初中班主任班级管理策略思考与探析优秀科研论文报告 摘 要：无论是在学校的教学工作，还是在初中德育工作中，班主任都扮演着重要角色。班主任作为班级管理的核心和主体，是学生心灵导师、成长路上的引路人，班级管理工作直接影响到学校整体教学质量和德育效果。加强初中班级管理，是每个班主任必须思考和解决的问题。本文运用现代教育教学理论，从建设得力班委会、明确学生要求、增强与家长联系、确立奋斗目标四个方面出发，对初中班主任班级管理的有效方法进行系统分析和探讨。 关键词：初中;班主任;班级管理;策略 随着我国基础教育课程改革和素质教育的全面实施，教育教学对班级管理工作提出了全新的任务和更高的要求，强调班主任要注重

2、学生综合素养的培养，促进学生德智体美劳全面发展。然而，现阶段班级管理中存在着观念落后、主体单一、方法陈旧、模式封闭等诸多问题和不足，导致管理效率低下、效果不佳，严重影响甚至阻碍了改革的进程和学生的发展。所以，作为初中班主任必须跳出陈旧的观念和模式的误区，树立科学、先进的理念，结合中学生的身心发展特点，推进管理策略的创新，达到理想的班级管理效果。 一、建设得力班委会，打造优秀班级 要科学有效地进行班级管理、构建优秀的班集体，不能依靠班主任一人，只有充分发挥学生的才智和力量，才能形成班级的凝聚力，实现民主高效的管理。因此，初中班主任有必要改变过去专制独裁的管理观念，肯定班级中学生的主体性，给予学生

3、充分的权利，让学生学生通过民主选举，选出班干部，组成以班长为核心的得力班委会，以便班委能够协助班主任处理各种事务，减轻班主任的负担，打造出优秀的班级。 例如，在班级管理中，班主任对班级事务的认识、了解往往不够深刻，这严重阻碍了班级管理工作的开展，所以笔者会通过组建班委会，来弥补班级管理的漏洞。首先，笔者会允许学生自由竞选班干部，通过学生投票选出相应职位的学生名单;然后再由学生匿名投票，来选出班长、学生委员、卫生委员等班干部，笔者会对这些班干部进行培训，再授予班干部辅助管理班级的权利，让班委们辅助笔者来进行班级事物的处理，从而打造精品班级。 二、明确学生要求，加强日常管理 中学生自我控制能力不强

4、，日常管理可将学生的行为限定在一定的范围内，以保证课堂纪律，提高班级管理水平。为此，初中班主任要根据学校整体的规章制度和班级实际情况，制定具体的班级规章、制度和惯例，并规定量化考核的细则，充分地明确了对学生的要求，使学生明白什么该做、什么不该做，以达到规范学生的不良语言、行为习惯的目的，使班级在日常管理中有了更大的进步。 例如，就初中生而言，他们处于叛逆期，常因情绪问题做出过激行为，或由于某些性格的原因影响课堂秩序，对此笔者根据本班学生的实际情况，制定了相应的班级制度，并对学生的语言、行为加以限制，包括课堂上不允许交头接耳、搞小动作、不能随地乱扔垃圾等。笔者在制定班级制度的过程中，也为学生提供

5、了参与的机会，让学生将自己的一些想法表达出来，并根据学生的意见，来制定、完善出相应的班级制度。 三、增强与家长联系，形成教育合力 家长是学生的第一任教师，因此班主任管理需要借助家长的力量，和家庭教育进行有机结合，形成教育合力。为此，初中班主任应积极联系、沟通学生家长，定期向家长反馈学生在学校的基本表现，与家长共同制定有针对性的管理教育策略。与此同时，班主任还应向家长宣传正确的教育观念和方法，提高家长的家庭教育水平，加强家长可以形成对班主任管理的有效配合，形成教育合力，使学生在校内外双重管理下实现身心健康发展。例如，为了实现学生的全面发展，笔者会注重与家长的沟通，使家长意识到家庭教育的重要性。基

6、于此，笔者利用微信软件建立了一个微信群，及时与家长沟通，通过微信群发布正确的家庭教育方法，引导家长正確地学习家庭教育方法。 四、确立奋斗目标，增强集体荣誉感 只有明确共同的奋斗目标，才能提高学生的学习动力，促使学生形成集体荣誉感，并转化为班级凝聚力。因此，初中班主任应着重制定并确立班级奋斗目标，依据学校整体教学要求，从学生的思想状况、学习情况和生活实际出发，制定出科学合理的班级奋斗目标，保证这些目标包含近期、中期、远期等不同方面，充分调动每位学生的积极性，促使学生为实现目标而努力奋斗，形成集体荣誉感和责任感。例如，在很多班级中，都出现过班级不团结、没有班集体意识的情况，对此，笔者会将学生看作一个整体，不管是在学习上，还是在生活中，都以整体性思维为指导班级的主要目标。例如，笔者会给班集体设定一个共同的目标，让学生共同去完成目标。这样学生们可以感受到班集体的力量，同学之间的情感也得到了提升。 总而言之，班级管理是一项繁重而精细的工作，是育人的过程，需要广大初中班主任明确自己的责任和使命，在科学的教育思想指导下，掌握好班级管理的方法与技巧，通过建设得力班委会、明确学生要求、增强与家长联系、确立奋斗目标等策略的运用，来优化班级管理过程，激发学生主体意识，全面提升初中班级管理水平。