情景创设在小学英语课堂中的运用与研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx

《情景创设在小学英语课堂中的运用与研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情景创设在小学英语课堂中的运用与研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、情景创设在小学英语课堂中的运用与研究教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘 要：新课改不断深入推进，对小学英语的教学提出了更高标准的教育要求，教师不仅要注重理论知识内容的高质量讲解，还应将“以人为本”作为教学的指导思想，时刻突出小学生知识学习的主体性。为了落实这一教育任务，教师可以基于情景创设的角度，根据不同教学材料的不同需求，创设与之相关联的情景氛围，使小学生置身其中，既可以获得身临其境的感受，还可以保持思维意识的灵动。以下结合多年实际教学经验，简要对情景创设在小学英语课堂教学中的运用展开研究，以供相关人士参考取用。 关键词：小学生;情景创设;英语 英语与语文知识相近，二者皆能够有

2、效应用到生活当中。也正因此，不同的单词、语句会与不同的情景氛围紧密相连。情景教学便是教师立足于此，通过深挖教材知识的方式，探寻有助于小学生理解、掌握当前英语知识的情景，并采取有效的形式将之营造到小学英语的课堂之上，强化小学生课堂学习感知的同时，促进小学生英语学习水平的提升。 一、创设词汇情景，解析单词知识 词汇是构成英语知识体系的基础内容，更是小学生必须要掌握的重点知识。但英语词汇与汉语字词不同，小学生难以通过象形、意会的方式感知其读法与发音，也正因此，词汇教学一直以来都是小学英语授课的难点。对此，教师可以创设词匯情景，结合特定单词所关联的语境展开解析，让小学生可以更加透彻的知晓与该单词相关联

3、的知识点，促进小学生理解能力增长的同时，深化其对于英语词汇知识的掌握。 例如，教师在教学“I like a sunny day.”这一课程时，可以根据“Sunny”这一单词创设相关的情景。教师在授课时需要先解析其单词的含义，“Sunny”表示“明媚的、阳光充足的”。而后再根据单词的释义，与具体的句式进行关联，如“The weather was surprisingly warm and sunny”。在讲解的同时，教师还可以联动多媒体设备，展示该语句所描绘的画面，更进一步加深小学生对当前词汇知识的理解。教师结合词汇定义创设情景，既有助于降低英语词汇的学习难度，还有助于小学生掌握特定词汇具体的运

4、用，进而在词汇情景教学中，奠定小学生坚实的单词基础。 二、创设生活情景，锻炼对话技能 对话技能是小学生学习英语知识所必须要具备的专业能力之一，它既表现了小学生自身的口语表达、听力理解水平的高低，又检测了小学生自身英语知识储备的坚实程度与运用灵活度。为了切实提升小学生的英语对话水平，教师可以创设生活情景，立足生活视角，引导小学生进行对话练习。这一教学方式，既有助于提升小学生对英语知识学习的亲近感，还有助于发展小学生自身的英语知识应用技能。 例如，教师在教学“I come from China.”这一课程时，可以创设外国街头的场景，再由两名小学生进行即兴对话演练。小学生A首先表示：“Hey，whe

5、re are you from？”小学生B回答说：“I come from China，a very beautiful country.”小学生A再次表示：“I have a friend who is also from China.”小学生B则回答说：“Really？Can you introduce him to me？”教师以生活为背景进行情景创设，既能够将抽象的英语内容具象化，还可以增强小学生开口说英语的自信心，锻炼其英语对话技能的同时，助力小学生英语语感的培育。 三、创设阅读情景，发展阅读能力 阅读是小学生获取知识的有效途径之一，更是小学英语教师发展学生学习素养的重要教学手段组成

6、。创设阅读情景旨在塑造与书文内容相关的场景，让小学生自身的思维意识能够融入到该情景氛围当中。这一教学方式既有利于提升小学生书籍阅读时的专注度，还有利于丰富小学生的阅读感悟，为其带来沉浸式阅读体验的同时，促进其英语阅读水平的提升。 例如，教师在教学“Look at that elephant.”这一课程时，同样可以借助多媒体投影设备的辅助进行授课。该课程的重点是让小学生掌握动物相关的知识点，因此，教师可以创设动物园的情景。阅读前，教师可以组织小学生观看与当前教学内容相关的短片，借此调动小学生的阅读兴趣。而后，教师可以播放动物园中常见的音频，并结合于此，引导小学生进行阅读。教师根据文章内容塑造情景，既可以提高阅读教学产生的效果，还有助于点燃小学生的阅读热情，进而在生动的情景氛围中，提升小学生的英语阅读水平。 总而言之，教师根据教学任务安排进行情景创设，既能够为小学生带来耳目一新的学习体验，还可以最大程度显现英语知识当中潜藏的趣味性，促进小学生学习兴趣培养的同时，推动小学英语情景化教学的发展进程。