2020年高考全国卷各学科试题评析汇总.docx

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1、2020年高考全国卷各学科试题评析汇总目 录打赢疫情防控和高考命题攻坚战，筑强立德树人落实机制，推进高考改革纵深发展 2020年全国高考命题评析32020年高考语文全国卷试题评析112020年高考数学全国卷试题评析182020年高考英语全国卷试题评析232020年高考物理全国卷试题评析272020年高考化学全国卷试题评析292020年高考生物全国卷试题评322020年高考历史全国卷试题评析362020年高考地理全国卷试题评析402020年高考思想政治全国卷试题评析44打赢疫情防控和高考命题攻坚战，筑强立德树人落实机制，推进高考改革纵深发展2020年全国高考命题评析面对突如其来的新冠肺炎疫情，中

2、国果断打响疫情防控阻击战，采取最全面最严格最彻底的防控措施，有效阻断病毒传播。高考也首次全国性延期一个月举行。2020年高考贯彻习近平总书记关于高考工作的重要批示精神，按照政府工作报告中“有序组织中小学教育教学和中高考工作”的要求，赢得疫情防控和命题工作双胜利。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实国务院高考内容改革专题会议精神，遵循“方向是核心，平稳是关键”的原则，依托高考评价体系，在落实立德树人、促进德智体美劳全面发展上下功夫，在体现时代性上下功夫，在聚焦关键能力考查上下功夫，在保持试卷结构和难度稳定上下功夫，加强与高考综合改革和高中育人方式改革的协同，在更高水平上推进

3、高考内容改革和命题质量的提升。一、铸魂育人，突出高考立德树人导向习近平总书记指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”，激励新时代青年“坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业”。2020年高考命题筑强立德树人落实机制，围绕打赢疫情防控阻击战、决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚等重大主题，引导学生坚定“四个自信”，促进学生德智体美劳全面发展。1围绕时代主题，坚定“四个自信”“自信人生二百年，会当水击三千里。”中国特色社会主义根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，人民对中国特色社会主义的自信，有着无比充分的理由、无比充足的底气。20

4、20年高考试题通过选取学生有切身感受的中国智慧、中国力量等富于时代气息的素材,创设生动的试题情境，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。如文科综合全国II卷第17题，以打通精准扶贫“最后一公里”为背景，引导学生思考、领悟中国共产党坚持以人民为中心的发展思想，使学生深刻理解中国共产党的初心和使命，坚定道路自信。文科综合全国III卷第40题以黄河治理为背景，体现习近平总书记黄河治理战略思想，引导学生感受新时代党的创新理论的科学性及其指导实践、改造世界的强大力量，增强理论自信。文科综合全国II卷第41题呈现了新中国成立后我国对海河流域的治理举措和效果，凸显了中国共产党领

5、导下集中力量办大事的制度优越性；第39题围绕全国两会审议民法典草案这一重大热点问题，彰显我国社会主义民主政治的显著优势，引导学生关注国家大事、坚定制度自信。语文全国II卷语言文字运用题使用有关“甲骨文”知识的文段，引导学生感悟以甲骨文为代表的汉字文化魅力，追寻中华优秀传统文化的根脉，增强文化自信。2“战疫”巧妙入题，弘扬中国精神2020年新冠肺炎疫情发生以来，在疫情防控的各条战线上涌现出许多可歌可泣的典型人物和先进事迹，对于参加高考的千万考生而言，这都是无比宝贵的教育资源。高考通过精选试题素材，发挥不同学科的育人优势，注重彰显战疫中的坚韧奉献、团结协作、和衷共济、勇于担当等精神，引导学生厚植家

6、国情怀，提升社会责任感和使命感。如语文新高考I卷作文以“疫情中的距离与联系”为主题，通过设置中国战疫行动中最具代表性的场景，引导学生从不同层面感知抗疫过程中国家坚持人民至上、社会各行业团结协作、广大民众众志成城的精神；全国III卷阅读材料对话钟南山：苍生在上作者，聚焦抗击疫情的代表人物钟南山，引导学生传承榜样身上体现的家国情怀、责任担当、坚韧奉献精神；全国I卷阅读材料立体呈现了我国“新基建”政策的出台背景、基本内涵、功能作用和国际反响，展现了党和政府面对疫情主动作为、对抗冲击、化危为机的重要举措。数学全国III卷第4题以新冠肺炎疫情传播的动态研究为背景，考查学生使用数学模型解决实际问题的能力。

7、理科综合全国I卷第7题以国家卫健委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案（试行第七版）中提出的常用灭活病毒药品为素材，体现了化学知识在抗疫中的实际应用；全国II卷第1题将新冠病毒和肺炎双球菌进行比较分析，全国III卷第5题考查新冠肺炎感染者排查方式的原理、定期开窗通风的作用等，引导学生加深对新冠病毒致病机理和科学防治措施的理解。这些试题体现了各学科知识在疫情防控中的作用，引导学生学以致用、科学防控。3坚持全面考查，提升综合素质高考命题始终坚持德智体美劳全面考查，充分发挥高考在发展素质教育、促进学生健康成长中的正向指挥棒作用。在考查方式上，通过选取能够融合学科内容的素材，将对体美劳教育的引导与考查内容、

8、考查要求、考查情境有机结合，自然呈现于试题当中，达到春风化雨、润物无声的效果。在规划布局上，不同学科各有侧重，加强对劳动精神、健康意识、审美观念的考查和引导，形成叠加效果和学科育人合力。对劳动精神的考查，通过创设联系劳动的真实情境和考查劳动中蕴含的科学原理，引导学生树立正确的劳动价值观和良好的劳动品质，培养热爱劳动的习惯。如语文全国III卷文学类文本阅读材料和名篇名句默写分别以蒋子龙记忆里的光、白居易观刈麦为素材，彰显了中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的精神，引导学生树立正确的劳动观。文科综合全国II卷第46题以巢湖平原某地农业生产实际为背景，考查打沟、翻耕等农业生产环节中的地理原理，培养

9、学生树立劳动精神。对体育健康意识的考查和引导，主要通过创设与体育运动相关的情境，增加现场感和真实感，激发学生对体育的兴趣和参与积极性。如语文全国I卷文学类阅读和第20题分别以越野滑雪、有氧运动创设情境，引导学生感受体育运动的乐趣。理科综合全国I卷第16题以同学表演荡秋千为情境，考查常见的娱乐休闲运动中蕴含的物理学原理，提升学生热爱体育活动的兴趣。英语全国I卷阅读C篇介绍了竞走项目的比赛规则、特点和运动建议，引导学生掌握正确的运动方式。对审美观念的考查和引导，借助人类历史上的优秀艺术作品、优美物质生态等内容，引导学生提高审美意识和水平。如文科综合全国I卷第25题以唐代著名画家阎立本的代表作步辇图

10、创设情境，引导学生挖掘中国传统绘画作品的艺术风格，考查审美意识。英语全国III卷语法填空讲述中国古代画家找寻最伟大的艺术大师的故事，展现自然之美、艺术之美，引导学生在日常生活中感受美、鉴赏美、创造美。理科综合全国III卷第3题展示三叶草型生物大分子的结构及其缤纷多彩的配对方式，呈现微观世界的生命之美。二、落实改革，重点加强关键能力考查对于即将进入高校的学生而言，在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，具备关键能力才能高质量地认识问题、分析问题、解决问题。关键能力是支撑学生终身发展和适应社会进步要求的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的重要基础。为落实高考内容改革精神，2020

11、年高考进一步加强关键能力考查，以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等为考查突破口，全面提升能力考查水平和试题质量。1丰富呈现方式，考查阅读理解和信息整理能力当今社会，学生必须具备获取信息、加工处理信息的能力，这是进一步学习和发展的重要基础。高考试题要求学生能够阅读和理解文本、符号、图形、表格等，深度挖掘数据，客观全面地提取有效信息，准确概括和描述所涉及现象的特征及其相互关系，透过现象看到本质，发现蕴含的规律或原理。如语文新高考I卷信息类阅读要求学生根据材料给历史地理学下一个定义，考查对信息获取、分析处理和提炼的能力。文科综合全国III卷第78题考查学生通过阅读地质剖面

12、图，获取所在地经历的地质事件信息，重建该地在内、外力作用下环境演变过程；第15题以中国对外货物贸易动态为背景，要求学生能够获取文字、图表信息，并进行整合，正确推断中国对外货物贸易顺差、逆差情况。数学全国III卷第18题给出空气质量等级和到公园锻炼人次的数据表，考查学生在数据整理基础上运用概率统计基本思想和统计模型的能力。理科综合全国I卷第13题以氢氧化钠溶液滴定二元酸的酸碱中和反应为背景，呈现一个自变量下的多个因变量变化过程图，考查学生从图中获取关键实验数据信息的能力。2设计真实情境，考查批判性思维和辩证思维能力批判性思维属于高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、

13、分析推理。辩证思维是辩证唯物主义哲学在思维领域的鲜活表征，要求学生用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。高考试题通过呈现真实问题情境，借助任务驱动、增强探究与开放性、改进作答指向等手段，考查批判性思维和辩证思维能力，提升学生的思维品质。如文科综合全国I卷第29题描述了我国近代经济领域度量衡不统一的混乱状况，要求学生用辩证的眼光认识和理解社会经济发展的复杂性和区域差异性；第21题以工业遗产利用为背景，要求学生认识到，实现工业遗产的“华丽转身”需要把握有关事物的各种联系及其特点，通过实践形成新的联系形式，考查学生对唯物辩证法联系观的掌握情况。理科综合全国I卷第28题通过提供陌生的二氧化硫催化

14、氧化的反应速率方程，要求学生分析速率温度曲线中的影响因素及变化规律，在反应速率和转化率的矛盾中寻找最佳工业生产条件，体现对科学论证、质疑创新等思维能力的考查。3立足学科特点，考查语言表达和应用写作能力语言表达是人们认识世界、认识自我、表情达意、交流思想的工具，要求学生能够合理组织、调动各种相关知识与能力，进行准确表达与交流沟通。应用写作能力是人们在现代社会立足必须具备的能力，要求学生能够以实际应用为目的，用书面表达方式准确传递自己的所思所想。高考试题着眼于任务驱动，创设真实灵活的写作情境，增加主观题设问的开放性，进一步加强语言表达和应用写作能力考查。语文作文既有常见的应用性文体，如全国III卷

15、的给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信、全国II卷的“携手世界，共创未来”的演讲稿；也有新的应用写作形式，如新高考II卷的以中华地名节目主持人身份，写一篇“带你走近 ”的主持词。英语写作全国I卷要求学生以身边值得尊敬和爱戴的人为题写一篇短文，全国II卷以My Weekend为题，要求学生介绍自己和同学近期参加的一次采摘活动。这些试题设置的均为生活实践情境，与学生日常生活联系密切，提倡真情实感，加强对应用写作能力的考查。文科综合全国I卷第42题要求学生根据中国古代某一历史时期的特征，拟定一个能够反映该时期某个特征的书名，学生需要用简练、概括和符合逻辑的语言予以论证。理科综合全国II卷第37题

16、要求学生利用生物术语解释相同pH条件下相对酶活性有差异的原因，对所得实验结果进行深入分析、阐释和总结。这些试题通过扩大主观题设问的开放性等方式，加强对语言表达和组织论述能力的考查。三、引导教学，助力高中育人方式改革高考作为衔接高等教育和基础教育的桥梁和枢纽，是育人关键环节和重点领域，对高中教育教学具有重要的导向作用。2019年6月，国务院办公厅发布关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见（以下简称指导意见），强调统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革，深化考试命题改革，提高命题质量。2020年高考命题强化引导教学核心功能，“稳”字当头开展高考命题工作，稳中求进助推育人方式改革，稳妥探索新

17、高考命题，努力维护高考稳定，促进素质教育发展。1秉持以人为本，保持高考命题相对稳定2020年高考命题在深入系统开展学情调研，了解各省份疫情影响、学情变化和师生预期的基础上，注重稳预期、稳心情，适应疫情影响下的教学实际情况，助力维护教学秩序。保持命题相对稳定，回应关切、稳预期。为彰显特殊时期人文关怀，降低疫情对不同学生群体的影响，在能力目标、考查内容、试卷结构、题型题量等方面，老高考试卷努力保持与2019年对标，新高考试卷保持与适应性测试卷相当，使试题试卷更加符合学生的心理预期。合理设计试题难度梯度，保持试卷总体难度稳定，维护考试公平。增强命题的友好性，注重基础、稳心情。通过回归课堂回归教材、重

18、点考查主干知识、采用分步设问等方式，提升作答的感受度，助力学生保持稳定的心情，平稳进入答题状态，发挥正常水平。语文试题中有的阅读材料与课文作者相关，如文言文阅读中的苏轼，古代诗歌阅读中的杜甫、王安石等，使学生感到亲切、熟悉。物理计算题采取分步设问的方式，在起始设问中强调基础性，考查学生对基本概念和规律的简单应用。化学科重点考查物质结构与性质、化学反应原理、无机物的制备及其应用、实验基础与科学探究、有机合成及应用等主干内容，使基础扎实的学生更有获得感。2.坚持稳中求进，助推教育教学理念转变深化高考内容改革，科学发挥高考指挥棒作用，是引导高中教育教学、育人方式转变的重要推动力量。指导意见提出，创新

19、试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。2020年高考命题依托高考评价体系，注重联系生产生活创设情境，强调基础扎实、融会贯通、独立思考和创新精神，促进学生实践能力、综合素质的提升，引导高中转变教学理念、内容和形式，彰显鲜明素质教育导向。通过创设多条件关联的情境，深入考查学生对学科知识、能力的整合及综合运用，增强试题综合性。如文科综合全国I卷第45题精心选取清末商务改革的相关史料，增强素材多样性、知识能力考查和任务设计综合性，考查学生对历史知识的运用和迁移能力。命题以贴近时代、贴近社会、贴近生活的情境为载体，设计生产生活中的实际问题，体现对学生理论联

20、系实际水平的考查和评价，增强试题应用性。如理科综合全国II卷第12题以电致变色智能材料的应用为切入点，考查电化学原理在实际生活中的应用，引导学生观察、思考生活中的化学化工产品；第14题以生产中用到的管道高频焊机的工作原理为情境，考查学生对法拉第电磁感应定律应用场景的理解。文科综合全国I卷第46题，素材选自我国东北地区辽河平原的某城市居住区规划，考查学生把握建筑布局对风环境的适应问题，是“学习对生活有用的地理”生动的体现。试题设置丰富多样的呈现方式，增强情境的新颖性，提高设问和任务的开放程度，为学生进行独立思考和探究创新提供广阔空间，增强试题探究性。数学新高考I卷第20题有多种解法，学生可运用不

21、同方法分析和解决问题。文科综合全国III卷第37题，以毛乌素沙地自然景观及其演变为题材，要求学生从自然和人文因素两方面对“毛乌素沙地即将消失”观点展开讨论，学生可以自由选择作答方向，并提出支持该观点正确且充分的理由。3. 不断探索创新，促进高考改革协同推进探索新高考统考科目命题改革，对提高学生综合素质、高考选才育人质量具有重要意义。新高考统考科目的命题体现高考综合改革的理念，创设新题型，优化试卷结构，突出对学科素养和关键能力的考查。语文科创新考查理念，聚焦信息时代学生应具备的信息和媒介素养，改进阅读能力考查设计，将原来的论述类、文学类、实用类阅读调整为信息类阅读和文学类阅读，摆脱固化的文体类型

22、限制，增强阅读对象的丰富性与包容度；同时，提高主观性试题比例，增加思考和作答的开放性与层次性。数学科针对不分文理的新要求，提出面向全体学生、考查理性思维、细化区分选拔、促进数学应用的命题指导思想；引入结构不良试题，增强试题条件的开放性，引导学生更加注重思维的灵活性及策略选择；引入多选题，为数学基础和能力在不同层次的学生都提供发挥空间，更好地体现区分选拔功能。英语科衔接课程标准理念，推出读后续写题型，创造性地将“阅读”与“写作”深度结合，深入考查学生的综合语言运用能力、思维能力和学习能力；改进题型设计，减少完形填空题量和分值，取消短文改错题，增加阅读理解和写作分值，在引导英语阅读和写作教学方面有

23、着重要意义。2020年高考命题秉持“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能，增强德育时代性，将疫情防控内容巧妙融入试题，弘扬中国精神；深化高考内容改革，提升关键能力考查水平，协同推进高考综合改革平稳落地，彰显鲜明素质教育导向，促进学生德智体美劳全面发展。2020年高考语文全国卷试题评析2020年全国高考语文共有10套试卷，其中教育部考试中心命制5套（全国卷、全国卷、全国III卷、新高考卷（山东使用）、新高考卷（海南使用），北京、天津、上海、浙江、江苏各命制1套。1、培根铸魂，彰显立德树人导向2020年高考语文命题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，试题紧扣时代脉搏，引导学生坚定

24、理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神、增长知识见识。1.1贴近现实生活，厚植家国情怀2020年高考语文命题将重大的社会生活事件有机融入试题，引导学生厚植家国情怀。如新高考卷作文题“疫情中的距离与联系”，选取我国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务，引导学生结合自身参与抗疫的切身体验，分析和发现中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。再如全国卷实用类阅读材料对话钟南山：苍生在上作者、全国卷文言文阅读材料宋史苏轼传等都体现出可贵的担当精神和家国情怀。1.2关注人类未来，思考使命担当2020年高考语文命题引导学生

25、关注未来，思考使命担当。如全国卷作文题“携手世界，共创未来”，将学生带入全球抗疫的进程之中，引导学生从相互支持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，进而思考人类的未来发展，体会人类命运共同体思想的前瞻性，感受青年在危机情境下的责任与担当，意在引导学生展现当代中国青年的精神风采，发出中国声音。再如北京卷作文题，以北斗三号最后一颗卫星成功发射为切入口，要求根据背景材料中的一句话“每一颗都有自己的功用”写一篇议论文，以此引导学生思考个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。1.3发掘文化资源，增强文化自信2020年高考语文命题充分利用我国优秀传统文化资源，引导学生增强文化自信。如全国卷作文题

26、给出的背景材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对历史人物的不同评定，从“历史人物评说”中，学生可以体会到中华优秀传统文化的丰富内涵，同时通过观照现实，坚定文化自信。再如天津卷作文题，以“中国面孔”引出背景材料，其中既有家国情怀、中国科技的世界贡献，也有普通民众的奉献精神，以此引导学生思考中华民族发愤图强、众志成城、守望相助的文化底色。除作文题外，其他试题也从不同方面反映了中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新性发展，生动诠释了中华民族的创造精神、奋斗精神，如论述类文本阅读试题中全国卷的“家庭伦理与孝”、全国卷的“古文观止”、新高考卷的“中国历史地理学”，语言文字运用

27、试题中全国卷的“殷墟甲骨文”、全国III卷的“中华文化”、江苏卷的“中华文明史”，等等。1.4坚持“五育并举”理念，将美育、体育、劳动教育有机融入试题2020年高考语文命题落实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代要求，通过精心设计试题，将美育、体育、劳动教育以浸润的方式融入其中。如：古代诗歌阅读试题考查有关李白、杜甫、王勃、王昌龄、陆龟蒙、陆游、韩驹的诗，文学类文本阅读试题考查有关海明威、沈从文、刘庆邦、葛亮、于坚、梁衡的小说和散文，语言文字运用试题呈现篆刻艺术、潍坊风筝等语料，这些试题和材料旨在陶冶学生的审美情操，提升学生的审美品味；通过越野滑雪、有氧运动等试题素材的呈现，传

28、达“野蛮其体魄，文明其精神”的体育意识；蒋子龙记忆里的光、白居易观刈麦等试题素材，蕴含中华民族崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的优秀传统。2、科学考查，突出语文关键能力2020年高考语文命题聚焦语文学科关键能力考查，试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维6项关键能力为突破点，探索学科关键能力的考查途径。2.1考查阅读理解能力和信息获取能力2020年高考语文试题在考查阅读理解、信息整理能力方面，重视对读什么、如何读的引导。如全国卷的文学类文本阅读，材料节选自海明威的短篇小说越野滑雪，通过呈现对滑雪的精彩描述和主人公细微的心理描写，引导学生突破传统阅读惯性，与作品对话，产生

29、情感共鸣。再如全国卷实用类文本阅读聚焦“新基建”，引导学生从多个文本中获取这项政策的出台背景、基本内涵、发展前景和国际反响等相关信息，加大对信息整理能力的考查力度。2.2考查语言表达和应用写作能力2020年高考语文试题通过精心巧妙设计情境，考查学生的语言表达能力和应用写作能力。在语言文字运用模块，通过考查语句补写、文段压缩、语病辨析、成语和标点符号的使用等突出对语言表达能力的考查，如：新高考卷第20题要求学生分析不同语言形式的表达效果，引导学生从语言环境、语体风格、逻辑重心等方面进行思考；浙江卷第6题给出2组宣传抗疫的图片，要求学生为图片拟出标题，并简要评价图片的创意，以此考查学生语言表达的概

30、括能力和精确度。对应用写作能力的考查，既有往年常见的应用性文体，如全国卷写一篇参加“历史人物评说”主题班会的发言稿，全国卷写一篇“携手世界，共创未来”的演讲稿，全国卷给高一新生写一封“如何为自己画好像”的信，也有新的应用写作形式，如新高考卷要求学生以中华地名节目主持人身份，写一篇“带你走近（填地名）”的主持词。2.3考查批判性思维和辩证思维能力批判性思维属于高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。辩证思维是辩证唯物主义哲学在思维领域的鲜活表征，要求学生用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。2020年高考语文试题加强对学生批判性思维和辩证思维能力的考查

31、。如：全国卷作文“如何为自己画好像”，通过设置充分的思辨空间，引导学生首先理解材料所述内容的逻辑关系，其次运用辩证思维提炼其中的辩证关系，最后促使学生批判性地探究“画好像”中“好”的标准何在，试题使学生体会到理论思辨与现实实践的辩证统一；上海卷作文以“转折”作为论题，引导学生关注转折，思考人在转折中发挥的重要作用，以此考查学生的思维品质；全国卷第15题，要求学生回答王安石读史诗所阐述的道理，引导学生保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。3、守正创新，确保改革稳步推进2020年新高考语文命题以高考评价体系为支撑，通过精心选择材料、设计题型、完善试卷结构，加强教考衔接，将高中课程标准要求和语文命题紧密

32、结合，促进高中育人方式改革落地。3.1加强教考衔接，助力新时代育人方式改革2020年新高考语文命题增强试题与高中新课程改革的协同性，落实国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见、教育部普通高中课程方案（2017年版）及课程标准等文件精神，助力新时代育人方式改革。试题在材料选取、设答方式、作答要求等方面，与高中语文教学高度契合，试题情境注意联系学生的语文实践活动，在真实的语言运用情境中考查学生的必备知识和语言表达、应用写作等关键能力，达到以考促学的目的。如：新高考卷作文题，设计写一篇主持词的语文实践活动，直接对接2017年版语文课程标准“当代文化参与”学习任务群；各卷的语言文字运

33、用题对接“语言积累、梳理与探究”学习任务群，引导学生观察具体的语言现象，从中发现问题并体会语言文字运用的规律。3.2坚定改革步伐，推动新高考平稳落地教育部考试中心首次命制的新高考语文卷、卷，坚持高考内容改革的正确方向，努力体现高考综合改革精神，既考虑高考综合改革省份使用老教材参加新高考的实际，又对标新高考适应性测试的试卷结构，保证新老高考平稳对接，助力新高考平稳落地。首先，试卷的结构布局更为均衡，将论述类、文学类、实用类文本阅读调整为现代文阅读（信息类阅读）和现代文阅读（文学类阅读），既涵盖了中学教学的阅读类型范式，又与现实生活中的阅读对象、阅读方式对接，增强了阅读对象的丰富性，便于设计更为灵

34、活的问题情境。其次，增加设置主观题，现代文阅读模块、文言文阅读模块、语言文字运用模块均设置问答题，分别考查论证能力、文意理解、语言建构与运用，这些以主观题形式呈现的新题型可以考查学生的思维过程，能更好地体现语文学科关键能力的考查。4、稳字当头，坚定学生作答信心2020年高考语文命题坚持情理之中、意料之“内”的原则，保持试卷结构稳定、难度稳定，使学生能够以平静而积极的心态作答；坚持公平原则，把考查重点放在学生的语文能力和素养上，确保疫情防控常态化下的高考平稳进行。4.1稳预期，符合学生对试题的期待试卷结构稳定。2020年高考语文全国I、II、III卷结构与2019年一致，试题模块依次为论述类文本

35、阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。新高考I卷、卷试卷结构与新高考适应性测试一致，试题模块依次为现代文阅读I、现代文阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写、语言文字运用、写作。考查内容与教学内容相符。2020年高考语文全国I、III卷的考查内容依据2003年版语文课程标准，新高考、卷考查内容遵照普通高中2017级语文学科教学指导意见（适用于北京、海南、山东、天津）的要求。以名篇名句默写试题为例，全国I卷考查的诗句出自离骚琵琶行水调歌头（明月几时有），全国II卷考查的诗句出自荀子劝学醉翁亭记赤壁赋，全国III卷出自论语述而观刈麦

36、阿房宫赋，均为2003年版语文课程标准推荐的背诵篇目；新高考I卷考查的诗句出自论语先进一剪梅（红藕香残玉簟秋）菩萨蛮（郁孤台下清江水），新高考II卷考查的诗句出自诗经秦风无衣登岳阳楼六国论，均为普通高中2017级语文学科教学指导意见推荐的背诵篇目。4.2稳难度，利于学生正常发挥2020年高考语文试题从素材选取、试题设计等方面综合把控难度，使其与学生总体作答能力水平相当，让学生发挥出应有水平。精选学生熟悉的材料。一是在选取试题材料时，将所涉内容是否在学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。以论述类文本为例：全国I卷的材料主题是“孝”的内涵形成及历史演变，材料中提到的家庭伦理问题与

37、每一位学生都息息相关；全国III卷的材料对古文观止备受读者欢迎的原因进行分析，古文观止为广大学生所熟悉，其中有多篇选文是初高中教材必修篇目。二是不回避热点话题。以写作试题为例，疫情防控、人类命运共同体等都是学生备考过程中关注的热点，这些内容都被纳入高考作文题。三是日常生活入题。以语言文字运用试题为例，语料话题分别是有氧运动、噪音、食物消化、电子阅读、风筝等，均取自学生熟悉的生活情境。题型和考查点保持稳定。全国I、II、III卷题型和考查点与2019年保持一致；新高考I、II卷题型和考查点对标新高考适应性测试，并根据调研反馈进行了合理调整。4.3稳情绪，照顾学生的考场心情2020年高考语文试题材

38、料选择强调情感中正平和、色彩明快清新，力图让学生感受到亲切友好、乐观积极的情绪。以文学类文本阅读为例：全国I卷的越野滑雪讲述的是普通年轻人对运动的热爱、对生活的激情，全国II卷书匠刻画的是普通匠人对职业道德的坚守，全国III卷记忆里的光探讨的是普通劳动者对信仰的追求，新高考I卷建水记呈现的是普通市井生活中的诗意，新高考II卷大师表达的是普通家庭日常生活中体现的亲情。这些普通人的工作、生活、情感，对于广大青少年、特别是刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的青少年来说，既是亲切的，也是弥足珍贵的。再以古代诗歌阅读为例，所选唐诗或表达对生病朋友美好的祝福，或表达对即将分离的朋友的不舍，所选宋诗探讨读书、

39、学诗、育才的方式方法，均健康向上。2020年高考语文试题把握时代精神，落实立德树人根本任务，依托高考评价体系，对接课程标准，加强关键能力考查，与高中育人方式改革同向同行，助力高考综合改革平稳实施。试卷结构稳定，设计友好，总体实现命题高水准、试题高质量的目标要求。2020年高考数学全国卷试题评析2020年高考数学试题落实立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展教育方针，坚持素养导向、能力为重的命题原则，体现了高考数学的科学选拔和育人导向作用。试题重视数学本质，突出理性思维、数学应用、数学探究、数学文化的引领作用，突出对关键能力的考查。试题展现了我国社会主义建设成就与科学防疫的成果，紧密联系社会实

40、际，设计真实的问题情境，具有鲜明的时代特色。试卷体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，难度设计科学合理，很好把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，对协同推进高考综合改革、引导中学数学教学都将起到积极的作用。1、发挥学科特色，“战疫”科学入题一是揭示病毒传播规律，体现科学防控。用数学模型揭示病毒传播规律，如新高考卷（供山东省使用）第6题，基于新冠肺炎疫情初始阶段累计感染病例数的数学模型的研究成果，考查相关的数学知识和从资料中提取信息的能力，突出数学和数学模型的应用；全国卷文、理科第4题以新冠肺炎疫情传播的动态研究为背景，选择适合学生知识水平的Logistic模型作为试题命制的基础，考查学

41、生对指数函数基本知识的理解和掌握，以及使用数学模型解决实际问题的能力。二是展现中国抗疫成果。全国疫情防控进入常态化后，各地有序推进复工复产复学。新高考卷（供海南省使用）第9题以各地有序推动复工复产为背景，取材于某地的复工复产指数数据，考查学生解读统计图以及提取信息的能力。三是体现志愿精神。如全国卷理科第3题（文科第4题）是以志愿者参加某超市配货工作为背景设计的数学问题，考查学生对基本知识的掌握程度及运用所学知识解决实际问题的能力。2、突出理性思维，考查关键能力理性思维在数学素养中起着最本质、最核心的作用。数学科高考突出理性思维，将数学关键能力与“理性思维、数学应用、数学探究、数学文化”的学科素

42、养统一在理性思维的主线上，在数学应用、数学探究等方面突出体现了理性思维和关键能力的考查。一是对批判性思维能力的考查。如全国卷理科第12题不仅考查学生运用所学知识分析、解决问题的能力，同时也考查学生的观察能力、运算能力、推理判断能力与灵活运用知识的综合能力。全国卷理科第16题以立体几何基础知识为背景，将立体几何的问题与逻辑命题有机结合，多侧面、多层次考查学生对相关知识的掌握情况。二是对数学阅读理解能力的考查。如全国卷理科第12题以周期序列的自相关性为背景，要求判断试题给出的4个周期序列是否满足题设条件，主要考查学生对新概念的理解、探究能力。试题的编制及考查的内容都很好地反映了课程改革理念，对培养

43、学生的创新应用意识起到积极引导作用。新高考卷第12题以信息论中的重要概念信息熵为背景，结合中学所学数学知识，编制信息熵数学性质的4个命题，考查学生获取新知识的能力和对新问题的理解探究能力。三是对信息整理能力的考查。如全国卷文、理科第18题以当前社会关心的空气质量状况和在公园进行体育锻炼为背景，给出了某市100天中每天的空气质量等级和当天到某公园锻炼的人次的数据表，重点考查学生对概率统计基本思想、基本统计模型的理解和运用。全国卷文科第17题、全国卷文、理科第18题、新高考卷第19题（新高考卷第19题）等试题也通过数学模型的形式，考查学生整理和分析信息的能力。四是对数学语言表达能力的考查。如全国卷

44、理科第21题考查利用导数判断函数单调性的方法、导数公式和导数运算法则，综合考查学生的逻辑推理能力、运算求解能力、推理论证能力、分类与整合的能力以及数学语言表达能力。全国卷理科第21题、新高考卷第21题、第22题等也都对数学语言表达能力的逻辑性和条理性提出了较高的要求。3、坚持立德树人，倡导“五育”并举数学高考试题关注数学文化育人的价值，重视全面育人的要求，发挥数学科高考在深化中学课程改革、全面提高教育质量上的引导作用。一是体现以文化人。如全国卷文、理科第18题以沙漠治理为背景设计，考查学生分析和解决问题的能力、数据处理的能力，以及应用数学模型分析解决实际问题的能力。全国卷理科第14题、新高考卷

45、第6题分别以垃圾分类宣传、扶贫工作为背景，设计了计数问题，考查学生对计数原理的理解程度。二是体现体育教育。身心健康是素质教育的重要内容，高考数学设计了以体育运动为问题情境的试题，体现了积极的导向作用。如全国卷理科第19题以3人的羽毛球比赛为背景，将概率问题融入常见的羽毛球比赛中，以参赛人的获胜概率设问，重在考查学生的逻辑思维能力，对事件进行分析、分解和转化的能力，以及对概率的基础知识特别是古典概率模型、事件的关系和运算、事件独立性等内容的掌握。新高考卷第5题（新高考卷第5题）关注学生的体育运动与体育锻炼，以此为背景设计了简单的计算问题。三是体现美育教育。数学科高考设计了体现数学美的试题，如全国

46、卷文、理科第3题以世界建筑奇迹古埃及胡夫金字塔为背景，设计了正四棱锥的计算问题，将立体几何的基本知识与世界文化遗产有机结合。全国卷理科第4题以计算北京天坛的圜丘坛铺设的石板数量为背景，考查学生的分析问题能力和数学文化素养。题目贴近生活，反映了我国古代的文明成就，让学生对我国古代传统文化的代表圜丘坛有了进一步的认识，培养学生理论联系实际的能力。全国卷文科第3题借助数学语言给出原位大三和弦与原位小三和弦的定义，并设计了一个简单计数问题，考查学生对新定义、新情景的学习能力，以及分析问题能力和数学文化素养。四是体现劳动教育。高考数学科将社会生产劳动实践情境与数学基本概念有机结合，发挥高考试题在培养劳动

47、观念中的引导作用。新高考卷第15题（新高考卷第16题）在考查几何知识的同时，培养学生的数学应用意识。全国卷文科第17题以工业生产中的总厂分配加工业务问题为背景，考查学生应用所学的概率和统计知识对现实社会中实际数据的分析处理能力。4、坚持探索创新，推进高考内容改革一是考试内容的改革。2020年是山东、海南实行高考综合改革后的首次高考，数学不分文理科，2021年又将有8个省份使用新高考卷。过渡时期的数学科考试依据新高考过渡期数学科考试范围说明，科学设计考试内容，重点关注实验版高中数学课程标准和2017年版数学课程标准中的公共内容，并将这些内容确定为过渡时期的数学科考试的重点内容。同时，过渡时期的数

48、学科考试内容改革关注新高考数学卷文理不分科的特点，关注高校对人才的选拔要求和数学在人才培养中的作用。二是题型和试卷结构的改革。新高考卷在题型和试卷结构上进行了调整。首先，引入了多选题和结构不良试题等新题型。多选题的引入，为数学基础和能力在不同层次的学生提供了发挥空间，可以更好地体现区分选拔功能；结构不良试题的引入，增强试题条件的开放性，引导学生更加注重思维的灵活性及策略选择。结构不良试题具有很好的开放性，对数学理解能力、数学探究能力的考查能够起到积极的作用。其次，调整了试卷结构。新高考卷包括单项选择题、多项选择题、填空题、解答题4个部分，其中：单项选择题8题40分，多项选择题4题20分，填空题4题20分，解答题取消选考题，6题70分，全卷总题量为22题。