人教版三年级下册语文 第4单元 13.花钟（课堂实录）.doc

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1、花钟课堂实录师：今天我们将一起学习第13课花钟。从题目可以知道花钟就是用花草做成的钟。生活中有人见过花钟吗?生：我在哈尔滨车站见过花钟，还在香港见过一种长方形的花钟。师：你们非常留心观察生活。今天老师这里就有一座用“花草”做成的钟。(教师出示花钟教具，并挂在黑板上)我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看(课件出示南京、台北、哈尔滨、俄罗斯、日内瓦等城市的花钟。)这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，听老师读课文，你们也可以轻声地和老师一起读，注意生字的读音，看看这篇课文向我们介绍了什么。(教师配乐范读课文)师：

2、你从课文中知道了什么?生：不同的花，开花的时间是不同的。生：我知道了不同的花为什么在不同的时间开放。生：一位植物学家修建了花的时钟。师：这分别是课文三个自然段的内容，把它们合起来就是这篇课文要告诉我们的内容。师：这篇文章的生字特别多，我们自由地读一读课文，拿好铅笔，查出课文中的生字、新词，把它们读准确，开始吧。师：现在你看着书上的拼音，把你学到的生字、新词读给你的同学听。(学生互相读生字、新词)师：看屏幕，(课件出示生字词：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽)现在离开拼音还能把生字读准确吗?(学生再读生字、新词，自由读，齐读，分组开火车读。)师：

3、这些词里，哪几个是在课文中使用来描写花的呢?生：芬芳迷人。生：争奇斗艳。生：娇嫩。师：这些都是是用来描写花的词语。生1：暮色。师：暮色是用来描写花的词语吗?生1：暮色是用来描写花的美丽的。师：请你读一读书中带有“暮色”的那个句子。生1：“烟草花在暮色中苏醒。”师：你还坚持你的看法吗?生1：坚持。生2：我来给他纠正，我觉得这里的暮色是表示开花的时间。师：是什么时候?生2：课文上说“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。”从这里知道了暮色是傍晚的天色。师：(对生说)这次你明白了吗?生1：明白了。师：刚才我们找到了描写花的词语，这些词语描写了哪些美丽的花呢?读读课文，把花的名字划下来。生：我找到了牵牛花。生

4、：我找到了万寿菊。师：那我们来认识认识这些花。(用电子课件出示这些花的图片)课文里有这么多花，真是芬芳迷人，争奇斗艳。这些花里哪一种可以说是艳丽，哪一种可以说是淡雅?生：万寿菊是艳丽的。生：睡莲是淡雅的。师：看来你们已经读懂了“艳丽”和“淡雅”的意思。师：那么这些花里那一朵最娇嫩呢?找到文中的句子读一读。生：(齐读)比如，昙花的花瓣又大又娇嫩。白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花就有被灼伤的危险。师：这个昙花真是够娇嫩的。轻声读这个词。(学生齐读)师：蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那样的娇嫩。“欣然怒放”这个词语是形容哪种花的开放?读文中的句子。生：(齐读)万寿菊欣然怒放。师

5、：你要是想把哪个词语记住的话，你可以把这个词放到句子里多读几遍，你一定会记得很清楚的。那么课文中描写花的开放还有哪些不同的说法?到课文中去找一找，查出来。(学生读书、思考)生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。生：七点，睡莲从梦中醒来。师：花的开放有这么多的说法，现在请你自由读一读。可以把你喜欢的句子多读几遍。(学生自由读课文中的句子。)师：你认为哪一句写得最好?(学生读自己喜欢的句子。教师指导朗读，让学生结合动作理解“舒展”等词语。)师：看来表达同一个意思，可以有不同的表达方法，这篇课文就是一个很好的范例。要想把这个本领学到手，就得随时摘抄。打开你的积累本，把你喜欢的描写花的词语和描写花开

6、的句子抄下来。“娇嫩”和“艳”是要求会写的生字，写时注意要写规范。(学生打开本子，抄写词语和句子。)师：课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象。(指黑板上的花钟)这个花钟里种的就是这些美丽的鲜花。下面老师和你们一起读课文，我们一起去看一看这花钟里的奥秘。(教师引读课文第一自然段，学生自由练读，师生问答不同的花开放的时间。)师：就是第三自然段中的那位生物学家发现了这花钟里的秘密，现在请你们用这位生物学家的创意来修建这座花钟。(学生打开桌上的纸袋，认读各种花，然后把不同的花按开放时间的不同贴在花钟里。一部分学生在黑板上贴花钟。)师：花钟修建好了，现在它不需要这指针了，为什么?读读课文。生：“你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道是几点钟，这是不是很有趣?”师：它不需要指针，不需要机械设备，只要看一看什么花在开放，就大致知道这是几点钟了，这才是真正的花钟。师：我找了很多资料也没有找到两点开放的花，但找到了一种在两点钟闭合的花，它叫“深红海绿”，用它的闭合也可以表示时间哪!那么其他的地方该种什么花呢?这就需要你们到课外书中，到大自然中去寻找了，下课。