和谐教学 在数学教学中的应用.doc

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1、和谐教学 在数学教学中的应用和谐教学作为一种新的教学体系时时指导着幼儿园各科的教学，它把枯燥无味的知识形象化、具体化，把抽象难懂的语言通俗化，把传统的教与学的模式变得更为轻松、融洽。和谐教学作为一种现代教学理论，特别强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥幼儿的聪明才智，更有助于师生的身心健康。和谐教学这种新的教学体系，既继承了传统教学中一些行之有效的教学原则，如启发性原则、因材施教原则、循序渐进原则等，同时，又对课堂教学提供了正确的指导方法，即和谐教学应呈现出三个阶段八个环节 （三段八环）的教学模式、程序。幼儿园教学面对的是一群天真活泼的幼儿，他们年龄小、好

2、奇心强、活泼好动、自制力较差，授课时间大都局限在 10-25分钟。怎样才能在这短暂的时间内，教幼儿掌握一些粗浅的科学文化知识呢*这就要求教师正确运用和谐教学的理论、方法去指导教学实践。下面仅就和谐教学的理论、方法在数学教学中的具体体现，谈几点粗浅的看法。一、为幼儿创设和谐的授课氛围，让幼儿轻松愉快地学习。数学教学是幼儿园教学中的弱项，因为幼儿对抽象的数、形、空间、时间等概念往往不感兴趣，学习积极性不高。针对这一特点，教师应充分运用和谐教学的理论，为幼儿创设一个良好的授课氛围，让幼儿轻松愉快的学习。如：在教学“8的分解组成”时，我在授课前的准备阶段，带领幼儿听音乐去参观桃林（注：桃树上的桃子是用

3、塑料泡沫制成的），请幼儿观察一下桃树上的桃子有什么特点，幼儿通过观察发现每个桃树上的桃子都有8个，这是怎么回事呢？伴着幼儿的好奇与猜测，我很自然地导入新课。这种方法既集中了幼儿的精力，又激发了幼儿学习的兴趣。另外，我还抓住幼儿好动、喜欢参与的特点，让幼儿把这些桃子摘下来带到课堂上自己动手练习分解。可让幼儿以分组比赛的形式进行，以活跃课堂氛。这种方法既调动了幼儿学习的积极性，又在短时间内丰富了幼儿的知识发展了幼儿的思维，收到了双重效果。二、设计灵活多样的和谐教学方法，让幼儿有的放矢地学习。教学方法运用得是否得当，是关系到一节课成败的关键。因此，教师在选择教学方法时应考虑幼儿的生理、心理 特点，尽

4、量为幼儿创设一个最佳的教学情境，善于抓住幼儿注意的最佳状态进行授课。只有这样，才能取得良好的教学效果。例如：在上数学课“找规律”时，我把幼儿分成三组：一组幼儿按一定规律进行穿木珠比赛，穿珠时可根据木珠的颜色、大小、形状等特征去穿；一组幼儿进行添画、涂色练习，要求幼儿根据老师指定的范例，找出规律后，继续画下去并涂上相应的颜色。这种方法既培养了幼儿的绘画能力，又促进了幼儿思维的发展；一组幼儿观看教师操纵幻灯片找规律，教师运用分组的形式，让幼儿在亲自动手操作的过程中，明白了事物间的规律并不难找，只有肯动脑筋，积极思考，规律都会找到的。三、丰富激活练习的形式。巩固幼儿所学的知识激活练习是一节课中不容忽视的重要环节，它能把单调的课堂练习变得活泼多样，能激发幼儿的学习兴趣和思维的积极性，让幼儿在愉快活泼的气氛中巩固和运用新学的知识，更有效地促进对新知识的消化、吸收。例如：在教学“8的分解组成”时，我利用手势帮助幼儿巩固练习。还利用分组竞赛上台阶的形式，把幼儿分成几组，由教师出题，幼儿回答，幼儿每答对一题，就上一层台阶，看哪组幼儿最先上到台阶的顶端等。总之，在实施 “和谐教学”的过程中，教师必须正确处理教学过程中各要素之间的关系，使教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，只有这样，才能提高教学质量，使幼儿得到全面和谐的发展。第 1 页 共 1 页