《火烧云》第二课时教案和说课稿word精品文档9页.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流火烧云第二课时教案和说课稿【精品文档】第 9 页火烧云第二课时教案设计【教学目标】1、 有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。3、 体会关键词句在表情达意方面的作用。【德育目标】教会学生用明亮的眼睛、美好的心灵去发现美、享受美、创造美。【教学重点】了解课文是怎样描写火烧云形状的变化的。【教学难点】抓住“变”字发挥想象，学会积累词句，并描写观察到的云。【重难点突破】1、 有感情地熟读课文，背诵课文，领略火烧云的美景。2、 积累形状多变化快的词句，表达对火烧云的赞叹之情。3、 画出想象中火烧云的形状，按顺序抓住“变”字描述下来。

2、4、 课后完成“小练笔”。【课前准备】教师：PPT课件学生：积累形状多、变化快的词句。 彩笔，A4纸一张。【教学方法】导学互动【教学过程】一、 导入新课 上一节，我们已经了解到了火烧云颜色的特点是（颜色多，变化快），那么火烧云的形状又会发生怎样的变化呢？这一节我们继续来学习课文的47自然段，领略一下它的瑰丽多姿。（出示导纲）二、 自学设疑：（一） 熟读课文1、 个读：朗读课文47自然段一遍，疏通词句，要求正确流利。2、 教读：把握重音、语速、停顿、语气语调等，感受动态美。3、 赛读：分组赛读47段，挑读赛读每个自然段，师生评价。4、 想象：教师情景解说，学生闭目或看插图想象火烧云的美景。（二）

3、自学设疑1、 这几个自然段主要写火烧云什么的变化，它的特点是什么？你分别是从哪些词句中体会到的？2、 每个自然段都是按照火烧云出现( )( )的顺序写的？（学生汇报后，教师板书：形状多，变化快。）（三）小组讨论1、你分别是从哪些词句中体会到的？每个自然段都是按照火烧云出现( )( )的顺序写的？2、朗读第七自然段：读句子，注意加横线词语的作用。 一时恍恍惚惚的，天空中又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。3、全文主要写了火烧云什么的变化？（三）成果展示学生在座位上或者到台前，口头、书面展示，师生评价。1、用上你积累到的四字词语说上一句话：火烧云的形状真是_呀！火烧云形状的变化真是_

4、呀！（教师随机板书：赞叹之情）我积累到写云的好句子有：（出示“狗咬架”幻灯片，教师引导发挥想象，抓住“变”字，按出现变化消失的顺序写想象中的火烧云。）用彩笔描绘心中的火烧云形状并简要写出发生的变化。2、 分AB组、男女生个人，比赛用喜欢的方法背诵课文片段，师生评价。3、 “像这个”“像那个”“什么也不像”给人留下了似是而非、若有若无、虚实相兼的感觉。（四）学生评价质疑，教师补正提炼学生质疑：（问题预设）为什么会出现火烧云现象？教师补正提炼：1、 引导朗读第四自然段，马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？你觉得这里什么地方写的好？为什么？你能用同样的方法自学第56自然段吗？2、 火

5、烧云形状变化的特点是：形状多，变化快；本文主要表达对火烧云的赞叹之情；全文重点写了火烧云形状的变化特点。（五） 导学归纳：作者为什么能把火烧云写的如此形象逼真？让学生归纳：留心观察。教师小结：我们要用明亮的眼睛、美好的心灵不断去（随机板书发现美、享受美、创造美） 拓展运用：你能形象逼真地写出自己观察到的云。运用本文的写法写出它的变化，300字以上，保持书面整洁，表达出赞叹之情吗？附板书设计： 火烧云 萧红颜色多，变化快。形状多，变化快。赞叹之情发现美，享受美，创造美。火烧云第二课时说课稿一、 说教材火烧云一课是西师大版小学语文四年级上册第二单元的第一篇课文。本单元旨在引导学生学会观察周围的事物

6、，发现生活中的美，激发学生对大自然对生活的热爱。作为本单元的首篇文章，其指导意义重大。而本节课作为第二课时的教学内容，我的设计意图是：同课异构，偏重写法指导。具体来说就是让学生在熟读的基础上，感受晚霞的美丽景色，并能够运用积累到的词句，发挥想象，创造性地展现自己心目中火烧云的形状，抓住特点按照顺寻抒写火烧云的动态美。学生在朗读、想象、绘画、积累运用中潜移默化的受到了发现美、享受美、创造美的德育教育。为此，我把本节课的【教学目标】设为：有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受晚霞的美丽景色。体会关键词句在表情达意方面的作用。【德育目标】：教会学生用明亮的眼睛、美好的心灵去发现美、享受美、创

7、造美。【教学重点】：了解课文是怎样描写火烧云形状的变化的。【教学难点】：抓住“变”字发挥想象，学会积累词句，并描写观察到的云。【重难点突破】有四：1、感情地熟读课文，背诵课文，领略火烧云的美景。2、积累形状多变化快的词句，表达对火烧云的赞叹之情。3、画出想象中火烧云的形状，按顺序抓住“变”字描述下来。4、课后完成“小练笔”。【课前准备】教师：PPT课件 学生：积累形状多、变化快的词句。彩笔，A4纸一张。二、 说教法：本节课主要采用导学互动理念的精髓，活学活用其“变教为导”“展示评价”三、说教学过程（一）导入新课 结合上节课的板书内容，采用直接导入和悬念导入相结合的方法导入新课，然后（出示导纲）

8、。（二）自学设疑1、熟读感知：在自学设疑之前，我先设置了熟读课文环节，书读百遍，为学生讨论问题奠基，感悟晚霞美景表达赞叹之情酝酿，为学生熟练诵读课文铺设。我采用个读、教读、赛读、想象相结合的方法，教学生逐步实现了毒的正确、流利，运用技巧读出感情。打破了以前课堂上一开课就为问题而讲课的怪圈，课堂上书声琅琅，教室里群情激越，孩子们心明眼亮，火烧云的的特点、火烧云的动态美了然于胸。2、自学设疑环节，我设计的问题目的是让学生发现、感悟、归纳出火烧云形状的特点，学会自己抓住文中词句解决问题的能力。3、小组讨论的两个个问题有一定的难度： “ 一时恍恍惚惚的，天空中又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看

9、不清了。”让学生初步学会抓住关键词句表情达意的方法；全文主要写了火烧云什么的变化？是让学生学会有重点的表达技巧。（三）成果展示学生在座位上或者到台前，口头、书面展示，师生评价：用上你积累到的四字词语说上一句话：火烧云的形状真是_呀！火烧云形状的变化真是_呀！既表达赞叹之情，又自然而然地积累运用词语；学生在积累到写云的好句子后我又出示“狗咬架”幻灯片，教师引导学生发挥想象，抓住“变”字，按出现变化消失的顺序写想象中的火烧云。及时有效地进行了说写指导；然后让大家用彩笔描绘心中的火烧云形状并简要写出发生的变化。学生美美地画，激动地组内班内交流，学生的主动参与、积极展示、学会评价使课堂掀起了高潮。背诵

10、课文随之解决了。（四）学生评价环节。我预设的是“为什么会出现火烧云现象？”激发学生探究自然奥秘的兴趣。教师补正提炼环节，我主要教会学生举一反三，在引导第四自然段的顺序、动静结合写法的基础上，让学生自学第56自然段，让学生归纳概括了火烧云的特点、本课的写作重点，我归纳了本课的主要写作借鉴。（五）导学归纳环节。我主要是对学生进行德育教育。“作者为什么能把火烧云写的如此形象逼真？”让学生归纳：留心观察。教师小结：我们要用明亮的眼睛、美好的心灵不断去发现美、享受美、创造美） （六）拓展运用我设计为：你能形象逼真地写出自己观察到的云。运用本文的写法写出它的变化，300字以上，保持书面整洁，表达出赞叹之情吗？（七）板书设计主要突出了火烧云的特点、文章的情感、德育教育的内容。四、说得失 本节课较好的融入了美术教育、德育教育的元素，体现了导学互动的精髓。但也存在着过渡语衔接稍松懈等不少问题，希望大家多多地批评指正，多谢诸位！