最新《分类与整理》教学设计.doc

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1、精品资料分类与整理教学设计. 一年级教学备课组集体备课教学设计: 分 类 与 整 理教 学 预 案教学内容九义课标版试验教科书人教版数学一年级下册分类例1及相关练习课时1课时主备人 : 杨慧萍教材解读数学课程标准2011将“分类与整理”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。分类是一种基本的数学思想。分类能力的发展，反映了儿童思维的发展，特别的概括能力的发展水平,在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法,教材安排了两个例题,例1是按给定标准分类计数；例2是自选标准分类计数，会用简单的统计表呈现结果。通过这样

2、的编排，教材将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上结果收集、整理并呈现分类的结果，突出了分类收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环收集、整理数据简单地渗透给了学生。掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。教学目标（1）引导学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。（2）让学生经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。（3）通过分一分、看一看等操作活动，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。教学重点掌握用不同的分类标准进行分类的方法，初步感知分类的意义。教

3、学难点会用不同的标准进行分类，能过用自己的方式呈现收集的数据。教学准备多媒体课件、卡片等问 题 生 成 单我会观察，我会分观察教材第27页例1主题图，分一分， 数一数，画一画:1、想一想：图中的气球可以怎样分类？你能想到几种不同的分类方法？2、画一画：请你把自己的分类结果画在下面：教 学 流 程 预 设学生学习活动教师教学活动一、 独立自学学生独立自学，完成问题生成单教师编写问题生成单，了解学生的完成情况二、互动交流（一）体验情境，初步感知1、学生观察两个书架，说一说自己的想法。2、明确学习内容。 合作学习新知：分类计数，认识象形统计图1、观察气球图，思考交流。 2、小组合作学习：（1）交流分

4、类的方法。（2）小组长组织按一定的标准给气球分类。3、交流汇报（1）汇报分类的标准及汇报展示分类的结果。（2）认识象形统计图，并根据统计图回答问题，体会统计图的优点。（3）根据统计图来整理填写统计表。4、举例生活的分类、整理，体会分类与整理的好处。（一）创设情境，初步感知1、 教师出示两个书架，提问：如果要看365夜故事 ，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。 2、 揭示课题。（二）组织学生探究学习新知1、教学例1：（1）、教师出示例1气球图，提问：怎样才能快速、清楚地看出哪种气球多？哪种气球少？2、组织学生小组合作按一定的标准给气球分类。（1）按颜色分（2）按形状分3、组织学生交流汇报：（1）组织学生认识简单的象形统计图。 教师根据学生交流、展示汇报的结果整理完成象形统计图。（2）引导学生学看统计图，并能根据统计图回答问题。并让学生从中体会象形统计图的优点。（3）引导学生根据统计图来整理填写统计表。4、组织学生举例生活中常见的分类整理现象。三、总结评价交流本节课的收获和疑惑组织学生汇报交流自己的学习收获四、应用拓展完成课本“练习七”中的练习。组织学生完成练习，集体订正。