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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流老人和鸟说课稿【精品文档】第 5 页各位老师,你们好: 今天我说课的题目是老人和鸟。 老人和鸟是冀教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章,本单元的主题是“动物与人和谐相处”。本文以优美的语言向我们讲述了一个感人的故事:老人来到森林,用自己充满诚挚爱心的行动,使鸟儿们对他从怀疑到信任,最后老人去世了,成百上千的鸟儿为他举办了一场特殊的葬礼。本文向我们揭示了人与自然和谐共生的文化主题。我们班的学生对语文很感兴趣,学习习惯较好,能够主动预习,上课时能和同学合作学习,会积累和运用词句。班里有几个学生的语言表达能力很强,当然也有部分学生学习能力差,不善于表达
2、,在合作学习和交流展示过程中容易沦为陪衬。 根据对教材和学情的分析,结合新课标中对三维目标的解读,我将本课的三维目标确定为:1、 用随文识字法,会认本课的7个生字,会写12个生字,能够正确读写“询问、狂吠”等词语。2、 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵、抄写自己喜欢的部分。3、 理解课文内容,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵美好。 我将本课的教学重难点确定为:理解课文内容,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵美好。教学有法,而无定法,贵在得法。细细品读此文,我想这样的文章就应该采用以读代讲法,阅读相容法及情感体验法来进行教学,让学生在反复朗读中学习本文。把学习的主动权
3、还给学生,让学生通过读读、画画、议议、想想、自主感悟来学习本文。综合以上分析,我将设计以下四个教学环节:一、创设情境,导入新课上课开始,我播放“老人抚摩树干,安放鸟窝”的课件和“鸟儿落在老人肩上,为老人献草莓”的课件,并开始讲述:一位满头银发的老人带着他心爱的黑狗,守护着森林里的每一棵树、每一朵花、每一只鸟。今天我们就来学习老人和鸟。这一环节的设计意图是:通过创设情境,运用多媒体的直观效果,激发学生的学习兴趣。二、阅读文章,整体感知在这一环节我将设计以下几个环节:1、学生自由读文,读准字音,读通句子,边读边想:本文讲了一件什么事?2、学生交流反馈,总结出本文的主要内容。这一环节的设计意图是:在
4、初读阶段让学生对文章有一个整体的感知,为下文的细读品悟做好铺垫。三、细读品悟,体会情感 这一环节我将给学生充分的时间自读自悟,以课后第二题爱心卡片为依托,边读文章边找出相关句子,批注下自己的感受,并与小组同学互相读一读,说一说。在小组讨论的基础上,引导学生全班交流。对于老人爱鸟的表现,学生通过读文会找到第3自然段老人保护森林的句子,我用多媒体出示相关句子,让学生说说自己的理解,注意引导学生抓住“叫、阻拦、抚摸、轻轻”等词语反复朗读,在读中体会老人奋不顾身、护树爱鸟的精神。接着我用多媒体出示森林遭到毁坏的图片,让学生进一步体会老人精神的可贵。对于鸟爱老人的表现,学生通过读文会找到6到8自然段鸟儿
5、对老人依赖的句子,我用多媒体出示相关句子,找到自己喜欢的句子读一读,说说喜欢的理由,引导学生抓住词语“停落、大胆”等词语体会鸟儿对老人的信任依赖。然后全班齐读,小组赛读等。在指导最后一自然段的朗读时,我引导学生体会感情,展开想象:同学们,如果你是其中的一只鸟儿,此刻你的心情是怎样的呢?你又想为老人做些什么呢?请投入自己的感情,再读一读吧。品读课文后,请学生快速浏览课文,思考:鸟儿们对老人的情感是怎样变化的?你从哪里体会到的?由重点词句理出鸟儿们对老人的情感变化:怀疑信任亲密最后我问,同学们,学习了本课,你有哪些感受呢?学生自由回答,顺势我小结:我们都体会到了老人与鸟儿之间那种和谐美好的关系,如果我们每个人都能向老人那样自然和动物,我们整个人类和大自然的关系都将是一种和谐美好的关系。解决重点,突破难点后,下面进入第四个环节:四、拓展延伸,读中学写读一读珍珠鸟(节选),与本文作比较。并试着写一写你和小动物之间的故事。 总之,我就是通过让学生品味语言,体会情感,展开想象来解决重点,突破难点的。