最新6、7解决问题练习课教案.doc

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1、精品资料6、7解决问题练习课教案.优质课教学设计学校湖滨小学授课人刘昱授课时间2016.10.19课题6、7解决问题练习课课型练习课章节人教版新版一年级上册6、7解决问题练习课年级班级一年（1）班教学目标1.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算，提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。2借助课件来帮助学生理解总数与部分之间的关系，知道解题方法。3.使学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点初步感受总数与部分的关系。教学难点尝试归纳求两部分的和用加法计算，求部分用减法计算。教材分析本节课是100以内数的加法和减法的整理和复习，是对于整个单元的概括和总结。本单

2、元主要教学两位数加、减两位数的笔算。是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上进行的。在整理加、减法笔算方法时，将加法和减法的笔算方法联系起来进行整理，有利于学生进一步明确笔算加法和笔算减法在计算方法上的联系和区别，让学生更好的掌握计算方法，提高计算能力。学情分析学生已经能较熟练的进行竖式计算，对于竖式计算时的注意事项也能较好的表达。解决问题时，也能较清晰的找出问题、关键句，但是对于解决问题时的步骤，还是无法较清晰的表达。教学策略学生概括总结策略教学资源练习单，多媒体课件教学媒体PPT、投影仪教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前积累回顾昨天我们学的解决问题，三个步

3、骤，谁还记得？想一想，每一个步骤中，我们要做什么事呢？图中有什么？怎样解答？解答正确吗？学生汇报：找问号 2.看问号的位置，问号在头用加法，问号在手用减法；3.检查。对解决问题进行回顾，并总结概括出解决问题的思路和方法。一、 整体感知二、 快速反应 今天，刘老师要和小朋友们一起去数学王国闯关。我们来到了一片草地上。1.感知加法师：谁能说说图上有什么?师：求一共有多少个小朋友，也就是求总数，用什么方法?你会列式吗？这样列式的理由是？师：小蝴蝶飞来欢迎大家，数一数，你得到了哪些数学信息？可以提什么数学问题？师：你用什么方法算? 比较这两题，有什么相同的地方？教师小结:同学们观察的很仔细，像这样，求

4、两部分合起来是多少，可以用加法。想知道我们做的对不对，就需要检查。这道题可以怎么检查呢？2.感知减法。（1）师:老师给大家准备了一些水果。瞧，图上有什么？师：你会列式吗？写一写。汇报：7-2=5 有不同写法的举手？ 恭喜大家闯关成功，数学王国给了我们一些糖果做奖励。从图上你得到了哪些数学信息？不同列法的举手？判断这样列式正确吗？6-2=4 说理由小结：已知总数，和一部分，求另一部分，用减法计算。要求：先判断下面各题用什么方法计算，再说出图的意思，并列式（1）瞧，小燕子飞来和我们玩耍。我们一起看一看吧。（2）小燕子和小朋友做完游戏，就回家啦。谁看懂了图的意思，说一说？（3）小企鹅也过来和我们玩啦

5、。谁看懂了？（4）大家都会整理书包了吗？我们一起看看这位小朋友是怎么整理书包的（5） 你们喜欢搭积木吗？快带老师一起搭积木吧。（6）采蘑菇啦。谁踩到蘑菇了？（7）同学们的表现太精彩了，老师准备了笑脸送给大家。数一数，有几个笑脸？（8）小鱼儿游过来分享我们成功的喜悦了。（9）瞧，大括号倒过来了，你还能看得懂吗？预设:左边有4个小朋友，右边有2个小朋友，求一共有多少个小朋友？学生列式，汇报。4+3=7(预设：这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合起来，所以用加法计算)(预设：左边有5只蝴蝶，右边有2只，求一共有多少只蝴蝶？)同桌互相说一说。说好的小朋友，动笔列式。汇报：5+2=7预设：都是用

6、加法计算。都是求两部分合起来。预设：1.右边加左边 2+5=7 2. 用7-2看是不是等于左边的5只蝴蝶（错误列式：7-5=2 你们觉得谁列的算式更合理呢？说说理由。预设：“题目中没有给出5, 5是要求的，应该写在等号的后面”）预设：总数有6个糖果，右边有4个糖果，求左边，用减法计算。算式：6-4=2同桌说一说。说好的小朋友，动笔列式。预设：加法；理由：求总数，用加法。动笔列式，汇报算式：3+4=7预设：减法；理由：已知总数，求另一部分，用减法。动笔列式，汇报算式：6-2=4 呈现错例：6-4=2 请学生说这样错的原因。预设：加法；理由：求总数，用加法。学生动笔列式，汇报算式：5+2=7预设：

7、减法；理由：已知总数，求另一部分，用减法。动笔列式，汇报算式：7-4=3 这道题，可能出现什么样的错误？7-3=4怎么避免？预设：加法；理由：求总数，用加法。学生动笔列式，汇报算式：4+3=7预设：加法；理由：求总数，用加法。动笔列式，汇报算式：3+4=7预设：减法；理由：已知总数，求另一部分，用减法。动笔列式，汇报算式：6-4=2 可以怎么检查？预设：加法；理由：求总数，用加法。学生动笔列式，汇报算式：6+1=7 你想怎么检查？预设：减法；理由：已知总数，求另一部分，用减法。动笔列式，汇报算式：7-3=4 怎么检查？学生通过练习，对本单课计算和解决问题进行了巩固，并学着说出图的意思。初步感知

8、求总数的时候，问号在“头”，用加法初步感知求部分，问号在“手”，用减法通过练习，进一步求总数或者部分的联系与区别三、比较沟通观察三个算式，比一比，有什么发现？小结：1.问号的位置不同，要求的也不一样，审题的时候要注意观察问号的位置。2.已知三个数中的两个数，可以求第三个数。学生自主完成并交流汇报。学生自主完成并交流汇报。通过比较，初步了解已知两个数，可以求出第三个数。四、变式运用恭喜同学们闯关成功，白雪公主和7个小矮人来迎接我们啦。谁来说说图上有什么？看，问号的位置发生了什么变化？谁看懂了，来说说。小结：像这样，已知三个数量中的两个就可以求第三个。预设：左边有4个小矮人，右边有3个，求总数，用加法。算式：4+3=7 也可以怎么列式？3+4=7通过比较，发现了解已知两个数，可以求出第三个数；发现问号的位置不同，要求的也不一样。四、 课堂练习 1.2.书P49 第6题学生自主完成并交流汇报。板书设计6、7的解决问题练习课 求总数 + 1.找？ ？ 2.看？位置 、列式 ？ 3.检查求部分 - 总数