部编版二年级下册语文教学设计.doc

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1、_二年级下期语文教学工作计划一、学生分析本学期，通过二年级上学期的学习，我班的学困生均有不同程度的进步，因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。二、教材分析及重难点本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第57

2、课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字14课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 811课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 1214课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第1518课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；2124课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第1922课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第2325课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：千人糕一匹出色的马识字神州谣识字传统节日识字贝的故事识字中国美食

3、枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日等。口语交际增加了注意说话的语气推荐一部动画片等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字

4、、写字和课文的朗读。1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。三、教学目标（一）知识与能力目标1、汉语拼音继续复

5、习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。2、识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字450个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。3、阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习

6、默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。喜爱图书，爱护图书。4、写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到

7、的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。5、口语交际继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（二）过程与方法目标1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用四人小组合作学习的形式。2、继续复习巩固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。4、阅读教学中给学生比较充分的读书，

8、交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。（三）情感态度价值观通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。四、提高教学质量的措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发

9、挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学

10、生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。教学进度安排周次日期教 学 内 容完成情况一2.263.21.古诗二首2.找春天3.开满鲜花的小路二3.53.9口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧4.邓小爷爷植树5.雷锋叔叔，你在哪里三3.123.166.千人糕7.一匹出色的马语文园地二四3.193.23识字1.神州谣2.传统节日3.

11、“贝”的故事五3.263.30识字4.中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三六4.24.68.彩色的梦9.枫树上的喜鹊10.沙滩上的童话七4.94.1311.我是一只小虫子语文园地四12.寓言二则八4.164.2013.玲玲的画14.小马过河口语交际:图书借阅公约九4.234.27语文园地五半期考试十5.15.515.古诗二首16.雷雨十一5.85.1217.要是你在野外迷了路18.太空生活趣事多十二5.155.19语文园地六19.泪水茶20.大象的耳朵十三5.225.2621.蜘蛛开店22.青蛙卖泥塘十四5.296.2语文园地七23.祖先的摇篮十五6.56.924.当世界年纪还小的时候2

12、5.羿射九日十六6.126.16口语交际：推荐一部动画片语文园地八十七6.196.23期末总复习十八6.266.30期末总复习十九7.37.7期末考试二十7.107.14质量分析、上交材料拂晓中心小学语文集体备课表年 级二年级学科语文主备人时间二次备课人备课组长教研组长教导处意见单 元1课题 古诗二首 修改意见教材分析本课2首诗歌从不同角度描写了春天。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；咏柳是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。教学目标1.知识与能力：会认11个生字，会写8个生字。有感情的朗读和背诵古诗。理解故事的含义，想象画面，用自己的话说说诗句

13、中春天的美景。2.过程与方法：让学生在语境中整体认读，自主识字。借助画面理解词语和诗句的意思。3.情感态度与价值观：感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学重难点重点：有感情的朗读古诗句，背诵古诗。难点：想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备古诗的配乐曲子，多媒体课件教学流程修改意见 第1课时第一课时村居一创设情境，激情导入课前播放春天在哪里师：孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物？(从右往左慢慢看过去)。（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）师：看村居这题目你猜诗人会写什么？二

14、、初读古诗，整体感知1.生自由读课文。2.抽读，教师适时纠正读音。3.指导划节奏读：草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。4.齐读。三、品味诗句，朗读悟情1、理解第一二句在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。师：孩子们，有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？配乐朗诵诗歌：男女比赛（学生评价）齐诵2、理解第三四句1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢？你的脑海又会有什么画面浮现？有没有不懂的？对你的同桌读一读，说一说。

15、2）抽生交流 师：散学散学就是?从这“忙”字你感觉到孩子们?如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的？四、合理想象，感情升华在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望！（播放放风筝的图片和歌曲）风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。五、课外延伸，深化拓展欣赏古诗宿新市徐公店：看看这首古诗写得是什么季节，和村居有哪些相同的地方。六、指导书写，作品展示忙：提醒大家该怎么写把这个字写好？书写，交流，展示。第二课时咏柳一、导入1、揭题：在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这

16、节课就让我们走近咏柳这首诗。（板书课题）强调“咏”的写法。2、解题：“咏柳” 的意思 二、通诗文。1、自由地朗读。注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。2、解读词语“碧玉”“妆成” “丝绦” “裁出”三、品诗句。1、品“咏”诗人对柳树是怎样的一种感情?你是从诗中哪个字看出来的?赞美/咏 2.品“咏”柳树和柳条作者从远处看柳树,起初看到了什么？借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她！我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧！引导想象:欣赏书上的插图，静静地听老师读。你看到了一棵怎样的柳树，说说？你还看到了怎样的美丽场景呢? 在高高的柳树下，你又仿佛听到了什么？

17、能把画面读成诗吗？ 3、品“咏”柳叶作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者产生了疑问，该怎样读？作者恍然大悟，读出来！那这两句作者又写了柳叶的什么特点?细是采用了怎样的形式写的?自问自答那数不清的柳叶，真是春风剪出来的吗？这是作者的巧妙想象, 让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手，剪出了这些柳叶，多神奇呀！作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?（春天）引导想象:孩子们，让我们边读，边做做动作。想象一下，春风剪开柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的?（抽生回答）柳叶和春风又会怎样友好的对话呢?其实，春姑娘创造的又何止这精致的柳叶，现在，请同学们做一回诗

18、人，展开丰富的想象，同桌合作，运用“不知 ，二月春风似 ”的句式，来赞美生机盎然的春天。在同桌合作的基础上，进行全班交流。四、入诗境1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔下，春天又是什么呢？是啊！是碧绿般的柳枝，是裁剪出千万片细叶的春风啊！2、巧妙整体连接。从此，我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是 。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是 。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是 。五、融诗情1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇.出示诗句。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天

19、.杜甫绝句 山重水复疑无路,柳岸花明又一村.陆游游山西村 沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风.僧志南绝句2、在指名回答后提问:为什么写春天总会写到柳树呢?（借柳树赞美春天）3、我们再来看看在诗人杜甫的眼里，春天又是什么？ 出示：春夜喜雨(唐)杜甫小结下课：春天是润物细无声的春雨，是剪开杨柳叶的春风，是万物的源头！让我们齐声诵读咏柳，把自己最美的歌颂送给春天！板书设计 咏柳 贺知章赞美柳树 歌颂春天教学反思 年 级学科语文主备人时间二次备课人备课组长教研组长教导处意见单 元1课题 找春天修改意见教材分析本课是二年级下册的第一篇课文.这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位

20、，文章结合时节，把孩子们引领到中去感受春天的美好，体验投身到怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。教学目标1、会认个生字，会写个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。3、发现春天的特点，感受到春天的美好。教学重难点教学重点1、会认个生字，会写个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地 朗读课文。教学难点1、通过朗读，发现春天的特点，感受到春

21、天的美好。教学准备教学流程修改意见 第1课时第一课时一、“春”字引入，春意盎然 、出示“春”字：认识吗？轻声读。、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花） 、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚）、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天二、初读“春”文，读得“正确” 1、教师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）、学生用一两句话谈谈自己的感受：、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的个生字。、把圈出来的生字借助拼音多读几次。、指生汇报

22、在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。、大屏幕出示个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？指生读字卡上的生字。、这些生字换地方了，你还能读准吗？大屏幕出示：害羞的她躲在门后探出头来。喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。我会用标点符号了！、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。、教师在田字格中指导两类字。（左宽右窄：

23、“野”；左右均等：“解”）、学生在课本的田字格中练写。三、再读“春”文，读得“流利” 、学习小组内分自然段读课文，互相评一评：过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。、指生分自然段读课文：过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。、分组分自然段读课文。四、品读“春”文，读得“有感情” 、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地

24、下探出头来、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？)第二课时一、自由读课文，感知课文内容、自读课文，把课文读通顺：（自由读抽查读）、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。二、品读课文，读中悟文、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。、“探出头来”是什么样的呢？、多可爱的小草呀

25、！谁再来读读（点人读）、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。、谁来表演（出示自然段）、真棒，让我们来夸夸他。、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。三、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）、连线：小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛、连线：小草丁丁冬冬哗哗响嫩芽开一两朵一大片一大片吐出嫩芽野花叶子吐出一大片探出头来小溪长长随风摇摆树枝上笑风筝尾巴上叫春天

26、在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千桃花、杏花枝头摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。作业设计画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。板书设计1找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛树木的嫩芽春天的音符小溪春天的琴声教学反思年 级学科语文主备人时间二次备课人备课组长教研组长教导处意见单 元课题 开满鲜花的小路修改意见教材分析开满鲜花的小路是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有

27、条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。教学目标1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句，体会每个角色的语气，读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。练习正确流利有感情地朗读课文。 、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。 教学重难点识记生字，有感情地朗读课文。教学准备课件、

28、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。教学流程修改意见 第1课时第一课时一、展示图片，激趣揭题、课件展示几幅路的图片，你觉得这些路怎么样？、师：（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）你觉得这条小路怎么样？（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字、学生朗读课文，自主学习、出示生字卡，开火车认读生字，注意纠正生字的读音。、课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小老师领读4、出示生词卡，多形式认读，正音。三、再读课文，识记生字1、再次大声朗读课文2、课件出示生字，生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁

29、识记。(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。四、观察字形，指导书写、（课件出示9个要求会写的生字）生观察、比画、相互提醒、全班交流。、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。展评、纠正。五、观看动画，初步感知、课件播放开满鲜花的小路动画片，学生观看、这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生了解课文的主要内容六、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？第二课时一、点击“鲜花”，复习导入、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（指名

30、认读生字）、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。二、创设情景，学习课文、戴头饰，明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鼹鼠先生吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！

31、（“小动物”相互打招呼）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！（贴小路图案于身上）、配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！ 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天

32、躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？ （“小动物”夸奖“小路”） 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了，我听到了它们的赞美。（课件出示句子：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”）刺猬太太，请你来夸夸我吧！ （指一戴刺猬头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音） （再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”） (4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？(3)为什么说长颈鹿

33、大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论，做好分工。3、请小班的同学汇报交流。4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。四、拓展延伸课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧!作业设计1、抄写生字并组词。2、小练笔：我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？板书设计开满鲜花的小路美好的礼物：花籽共享快乐教学反思年 级学科语文主备人时间二次备课人备

34、课组长教研组长教导处意见单 元课题 口语交际注意说话的语气 修改意见教材分析本节口语交际要求通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。教学目标1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。 2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。 3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。4、学会用和气的语气解决生活中的问题。教学重难点教学重点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学难点：学会用和气的语气解决生活中的实际

35、问题。教学准备教学流程修改意见 第1课时 一、创设情境，感受语气的魅力1、观看情境剧小白兔借白菜2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？生1：因为小白兔喜欢山羊。生2：因为山羊懂礼貌。生3：因为山羊说话客气。3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。4：引出课题：口语交际：注意说话的语气二、对比感知，谈发现1、出示例句：（1）我不是故意的。（2）对不起，我不是故意的。（1）阿姨，请您让一下。（2）阿姨，请您让一下好吗？2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒

36、服，在使用的时候有什么不同的效果？3、全班交流。4、小结：和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。三、学以致用，解决问题1、学以致用，解决以下问题（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说2、小组合作，要求：（1）以4人为一组，做好分工。1人作笔记，1人汇报，1人安排，每人都发表自己的意见。（2）讨论上面的三个问题。（3）每个问题都要想出解决的方法。（4）应该注意什么？3、小班开始讨论，教师巡视。4、小班汇报。（1）各小班汇报。（2）其余小班作补

37、充。四、师小结。和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。五、拓展1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！作业设计板书设计 注意说话的语气说话要使用礼貌用语 说话要委婉，不要太生硬 避免使用命令的语气教学反思年 级学科语文主备人时间二次备课人备课组长教研组长教导处意见单 元课题语文园地一修改意见教材分析本节语文园地内容丰富，包含字词句，还有古诗句一首。既是对本单元知识的总结，也拓展了学生的知识面。教学目标 1

38、、以点代面，通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。2、学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。4、熟读并背诵古诗赋得古原草送别，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受草那“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。5、学生学会阅读笋芽儿，继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。教学重难点重点：通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。学会把词语写得更具体。难点：体会诗句的含义，养成阅读习惯。教学准备课

39、件教学流程修改意见 第1课时第一课时 一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。（1）出示生活中的湖心亭、管理处、餐厅、咨询室、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。2、识字闯关。（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。（3）同桌读一读，看谁更厉害。（4）讨论识字的方法。全班交流。3、旅游闯关（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。下面我们去旅游了。（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来

40、到咨询处，孩子们就读“咨询处”。（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。4、拓展。师：孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平坦都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？学生交流。学生汇报。教师总结表扬。二、字词句运用1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？2、说说春天是什么样子的？（1）同桌交流。（2）举手汇报。（3）全班交流。3、学生补充词语。_的天空 _ 的阳光 _ 的田野 _的微风 _ 的柳条 _ 的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读，边读

41、边想象词语里填的关于春天的景象。三、我会读句子。1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？（2）孩子们练读。（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？（5）学生练习读。（6）请学生汇报读。（7）师范读。3、我们也试试。我爱我美丽的家乡。想一想这句话有哪些读法？大家试一试。请同学示范读。四、 师总结。第二课时一、谈话激趣，揭示新课。1、小朋友们，春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、教师揭题。二、初读感悟，自主识字。1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。